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摘 要：随着我国教育改革的逐步推进，小学数学教师在对小学生们进行数学知识的教学时，对于学生们的思维能力和缜密逻辑的重视程度也越来越高。由于小学是学生学习打基础的关键时期，拥有较高的学习质量就能够促进学生们学习效率的提升。但是小学数学的学习内容具有很强的抽象性，因此为了促进学生们数学成绩的提升，就需要在指导学生们学习的过程中进行系统性的学习，从而为学生打下坚实的基础，有利于我国小学数学教学的发展。因此本文从小学数学的学习特点出发，就小学数学学习特点对教学的影响进行了简要的分析，以推动我国小学数学教学的发展。
关键词：小学数学；学习特点；影响
对于小学生来说，小学数学作为一门十分重要的基础学科，对于小学生的发展有着极大地促进作用。但是由于数学这门课程本身具有抽象性的特点，使得教师的教学和学生的学习都具有一定的阻碍，会对小学生的学习造成一定的影响。如果缺乏有效的方式对学生们进行数学知识的学习，就无法提升小学生对于数学的学习兴趣，不利于小学生数学成绩的提升。因此为了提升小学数学的教学效果，教师在教学中必须充分了解这门课程的学习特点。只有这样，才能帮助教师制定出恰当的教学策略，有利于做好小学生们数学教學的工作。
一、小学数学的学习特点
（一）抽象性和形象性
小学数学是抽象性和形象性相互结合的一门学科。一般情况下，小学生进行数学知识学习的内容，其本质具有很强的抽象性，从而通过这种方式，反映了数量和空间之间的关系。但是教师在对小学生进行实际的教学时，由于小学生们正处于成长阶段，对于过于抽象的事物缺乏足够的理解。如果教师在对学生们进行教学时过于抽象，就会影响小学生们学习数学的效率，不利于小学生数学成绩的提升。因此教师在对小学生们进行教学时，为了贴合小学生的特点，教育者们在进行教材的编写时，都会对教学的内容进行一定程度的加工，从而通过这种方式，让学生在学习的过程中以一种更加形象的方式对抽象的教学内容进行充分理解[1]。因此教师利用抽象性与形象性相结合的特点对学生们进行教学，更加符合小学生们的认知规律，是小学数学教学过程中的一个重要的学习特点。
（二）系统性和递进性
系统性和递进性同样作为小学数学的学习特点，小学生在只有通过系统的学习，才能循序渐进的掌握各种知识，才能在不断的学习过程中获取更多的知识以促进小学生们的发展。因此教师在对小学生们进行教学时过于急功近利，就会很容易给小学生的心里留下巨大的阴影，进而促使小学生们在学习数学的过程中对于数学的学习产生排斥感。因此为了促进小学生们在学习的过程中符合自身的身心发展，教师需要通过系统性和渐进性的学习方式指导小学生们进行数学知识的学习，以促进小学生们数学成绩的提升。
二、小学数学学习特点对教学的影响
（一）需要通过形象直观的方式进行教学
抽象性和形象性是小学数学的学习特点，因此在教学过程中，教师要想促进学生们成绩的提升，就需要教师在教学的过程中通过形象直观的教学方式指导学生们进行数学知识点的描述与分析，进而通过选取和学生生活中有关的事例或场景对教学内容进行教学。从而通过这种方式，促使学生们对于所学知识拥有充分的理解和认识，有利于学生们数学成绩的提升[2]。同时数学作为一门拥有较强应用型的学科，教学内容中的一些知识点都是以生活中的实例为原型进行改编的。因此教师在对学生们进行数学知识的教学时，为了提升学生们的学习成绩，就可以通过对生活中的不同事物进行详细的观察和探索，从而通过这种方式，寻找出更适合小学数学教学的方法。进而在对小学生们进行教学时，通过点到为止的教学方式对学生进行数学知识引导，有利于让学生们在学习的过程中对于数学方面的学习拥有足够的兴趣，可以帮助学生更好的理解所学的数学知识，有利于学生们的发展。
（二）需要通过一定的逻辑顺序进行教学
小学生在进行小学数学知识的学习时，由于数学知识的学习还具有系统性与渐进性的特点，因此教师在指导学生们进行实际教学的过程中为了促进学生们数学成绩的提升，就需要按照逻辑顺序进行授课。通过这种方式指导学生们进行数学知识的学习，有利于避免学生们在学习的过程中出现跳跃或者中断的情况，从而导致学生们在进行数学知识点的学习时出现较大的跨度，并且影响学生们对于数学知识的理解力[3]。因此小学数学教师在指导学生们进行数学知识的教学时，为促进教学质量的提升，教师要提前做好系统的备课工作。从而通过这种方式，有利于教师在教学的过程中通过系统性的概括和设计进行小学数学教学内容的教学工作。因此教师在实际的教学过程中，为了提升教学的质量，需要注重每节课之间对知识点的链接。在正式讲课之前，向学生们提问关于上一节课所讲述的教学内容。从而通过这种方式，不仅有利于帮助学生们加强对于所学知识的记忆，同时也可以帮助学生们在学习的过程中对于数学学科拥有足够的认知，有利于学生们数学成绩的持续提升。因此为了小学生们数学成绩的提升，同时为了做好数学教学的工作，需要通过一定的逻辑顺序进行数学知识的教学。
三、结语
综上所述，小学数学作为小学生数学学习的基础，对于小学生们逻辑思维能力的提升有着极大地促进作用。因此为了帮助我国做好数学知识的教学工作，促进数学教学质量的提升，教师在进行小学数学的教学工作时，必须针对小学数学的学习特点进行教学内容的安排。从而通过形象直观的方式和一定的逻辑顺序进行教学，最大限度地激发学生的学习兴趣和学习的主动性，这样才能够提高小学数学教学效率。
参考文献：
[1]高立红.小学数学学习特点及对教学的影响[J].考试周刊，2016，11（41）：63.
[2]张威.小学数学的学习特点及其对教学的影响[J].教育科学：引文版，2017，6（2）：82.
[3]张德伟.小学数学的学习特点及其对教学的影响[J].社会科学：引文版，2017，9（8）：109.
作者简介：叶友怀，苍南县马站镇第二小学。
关键词：小学数学；学习特点；影响
对于小学生来说，小学数学作为一门十分重要的基础学科，对于小学生的发展有着极大地促进作用。但是由于数学这门课程本身具有抽象性的特点，使得教师的教学和学生的学习都具有一定的阻碍，会对小学生的学习造成一定的影响。如果缺乏有效的方式对学生们进行数学知识的学习，就无法提升小学生对于数学的学习兴趣，不利于小学生数学成绩的提升。因此为了提升小学数学的教学效果，教师在教学中必须充分了解这门课程的学习特点。只有这样，才能帮助教师制定出恰当的教学策略，有利于做好小学生们数学教學的工作。
一、小学数学的学习特点
（一）抽象性和形象性
小学数学是抽象性和形象性相互结合的一门学科。一般情况下，小学生进行数学知识学习的内容，其本质具有很强的抽象性，从而通过这种方式，反映了数量和空间之间的关系。但是教师在对小学生进行实际的教学时，由于小学生们正处于成长阶段，对于过于抽象的事物缺乏足够的理解。如果教师在对学生们进行教学时过于抽象，就会影响小学生们学习数学的效率，不利于小学生数学成绩的提升。因此教师在对小学生们进行教学时，为了贴合小学生的特点，教育者们在进行教材的编写时，都会对教学的内容进行一定程度的加工，从而通过这种方式，让学生在学习的过程中以一种更加形象的方式对抽象的教学内容进行充分理解[1]。因此教师利用抽象性与形象性相结合的特点对学生们进行教学，更加符合小学生们的认知规律，是小学数学教学过程中的一个重要的学习特点。
（二）系统性和递进性
系统性和递进性同样作为小学数学的学习特点，小学生在只有通过系统的学习，才能循序渐进的掌握各种知识，才能在不断的学习过程中获取更多的知识以促进小学生们的发展。因此教师在对小学生们进行教学时过于急功近利，就会很容易给小学生的心里留下巨大的阴影，进而促使小学生们在学习数学的过程中对于数学的学习产生排斥感。因此为了促进小学生们在学习的过程中符合自身的身心发展，教师需要通过系统性和渐进性的学习方式指导小学生们进行数学知识的学习，以促进小学生们数学成绩的提升。
二、小学数学学习特点对教学的影响
（一）需要通过形象直观的方式进行教学
抽象性和形象性是小学数学的学习特点，因此在教学过程中，教师要想促进学生们成绩的提升，就需要教师在教学的过程中通过形象直观的教学方式指导学生们进行数学知识点的描述与分析，进而通过选取和学生生活中有关的事例或场景对教学内容进行教学。从而通过这种方式，促使学生们对于所学知识拥有充分的理解和认识，有利于学生们数学成绩的提升[2]。同时数学作为一门拥有较强应用型的学科，教学内容中的一些知识点都是以生活中的实例为原型进行改编的。因此教师在对学生们进行数学知识的教学时，为了提升学生们的学习成绩，就可以通过对生活中的不同事物进行详细的观察和探索，从而通过这种方式，寻找出更适合小学数学教学的方法。进而在对小学生们进行教学时，通过点到为止的教学方式对学生进行数学知识引导，有利于让学生们在学习的过程中对于数学方面的学习拥有足够的兴趣，可以帮助学生更好的理解所学的数学知识，有利于学生们的发展。
（二）需要通过一定的逻辑顺序进行教学
小学生在进行小学数学知识的学习时，由于数学知识的学习还具有系统性与渐进性的特点，因此教师在指导学生们进行实际教学的过程中为了促进学生们数学成绩的提升，就需要按照逻辑顺序进行授课。通过这种方式指导学生们进行数学知识的学习，有利于避免学生们在学习的过程中出现跳跃或者中断的情况，从而导致学生们在进行数学知识点的学习时出现较大的跨度，并且影响学生们对于数学知识的理解力[3]。因此小学数学教师在指导学生们进行数学知识的教学时，为促进教学质量的提升，教师要提前做好系统的备课工作。从而通过这种方式，有利于教师在教学的过程中通过系统性的概括和设计进行小学数学教学内容的教学工作。因此教师在实际的教学过程中，为了提升教学的质量，需要注重每节课之间对知识点的链接。在正式讲课之前，向学生们提问关于上一节课所讲述的教学内容。从而通过这种方式，不仅有利于帮助学生们加强对于所学知识的记忆，同时也可以帮助学生们在学习的过程中对于数学学科拥有足够的认知，有利于学生们数学成绩的持续提升。因此为了小学生们数学成绩的提升，同时为了做好数学教学的工作，需要通过一定的逻辑顺序进行数学知识的教学。
三、结语
综上所述，小学数学作为小学生数学学习的基础，对于小学生们逻辑思维能力的提升有着极大地促进作用。因此为了帮助我国做好数学知识的教学工作，促进数学教学质量的提升，教师在进行小学数学的教学工作时，必须针对小学数学的学习特点进行教学内容的安排。从而通过形象直观的方式和一定的逻辑顺序进行教学，最大限度地激发学生的学习兴趣和学习的主动性，这样才能够提高小学数学教学效率。
参考文献：
[1]高立红.小学数学学习特点及对教学的影响[J].考试周刊，2016，11（41）：63.
[2]张威.小学数学的学习特点及其对教学的影响[J].教育科学：引文版，2017，6（2）：82.
[3]张德伟.小学数学的学习特点及其对教学的影响[J].社会科学：引文版，2017，9（8）：109.
作者简介：叶友怀，苍南县马站镇第二小学。