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摘 要： 语言和文字是中华民族文化的积淀，对语文学习是最基础也是最重要的。新时代，教师应该应用新颖的教学方式，适应新教材和新课标，比如苏教版语文教学中的自主教学就是一种重要的学习途径。本文首先介绍了苏教版教材的特点和自主教学的定义，其次从教材、学科、教师和学生等方面分析了苏教版语文教学中自主教学的重要性。
关键词： 苏教版 高中语文 自主教学
一、概念与区别
在研究自主教学的重要性之前，我们必须弄清两个名词的概念：苏教版教材和自主教学。
根据不同地区的实际情况和新课标教学的改革，语文教材的编写呈现出多元化的特点，其中苏教版语文教材是主导教材之一。它的编写主要突出“以人为本”的教学理念，把学生放在第一位，提倡交流、合作与探究。
自主教学的概念随着时代的发展在不断更新，它的核心是突出教师的自主性，包括教学内容的自主选择、教学方法的自主设计、教学进度的自主安排、教学环境的自主选择和自身能力的自主提升等。但自主教学只是自主学习的手段，真正的目的是使教师和学生在实践中养成自主学习的习惯，树立终身学习的理念。
二、实行自主教学的重要性
1.使苏教版教材发挥“工具性”、“人文性”
陈旧传统的学习方式是“书读百遍，其义自见”，而苏教版语文教材的宗旨是鼓励学生自己探索，相互合作。因此，实施自主教学更符合新课标的要求和新教材的编写目的。而且苏教版教材中有很多需要学生亲自实践、共同探讨的活动，自主教学的方式更有利于这些活动的开展。此外，这种教学方式可以根据已有的实践结果及时做出合理的教学改革，更具灵活性和实践性，使教材在发挥“工具性”的同时，很好地体现“人文性”。
2.使语文学习融入生活
从“结绳记事”法到原始文字的产生，从四书五经到八股文的废除，语文虽曾被“私学”、“官学”等不合理的制度摧毁过，但它因厚重的历史和深沉的文化底蕴坚强地存活下来，且愈发闪耀。在高中这个应试教育的特点体现最明显的时期，对语文的学习不应该仅限于传统的朗读与背诵，单一的讲授方式不能激发学生的学习兴趣，不利于他们在考场的发挥。而且，在他们逐渐成熟的年纪，对语文的学习应该更注重学以致用，把他们融入生活。语文不再是冰冷的文字，而是滚烫的体验与感悟。自主教学更适合语文这门特殊的学科，它是一个理解、感悟、最终应用的过程。教师们可以探讨研究，多给予学生在生活中体验语文的机会，帮助他们树立“自主学习”、“终身学习”理念，改变语文教学原有的枯燥乏味。只有让语文学习真正融入生活，才能彻底提高学生的语文涵养和综合素质。
3.提高学生的自主性和积极性
高中学习讲究自主性，取决于学生自己。但自主教学能让教师做好榜样，身体力行地诠释“自主性”，使学生很容易在日常学习中潜移默化，默默效仿，从而钻研出一套适合自己的学习方法。另外，因为教学方法新颖独特，学生会消除学习的抵触情绪，以一种好奇、积极的心态学习。自主性和积极性是学好的两大关键要素，而自主教学就是以一种崭新的教学视角、开放的教学方法调动学生的自主性和积极性，开始精彩的高中生活。
4.提高老师的综合素质
对老师而言，自主教学一方面给予他们很大的教学空间，使他们有自由、有权利决定自己的教学任务、教学进度、教学方法，一方面却是很严峻的挑战。每一种教学方法都能在短时间内试验出其可行性。如果构想的教学方法失败，教师首先会感到有压力，然后会自省、会调整、会借鉴。而自省、调整、借鉴的过程就是教师自主学习的过程，也是教师自身素质提升的过程。同时，对自己教学方法的不断改进有利于培养教师的个人责任感，使他们在“传道”的道路上思索、钻研、进取，最终和学生一同进步，一同面对语文这门抽象学科，也一同面对枯燥辛苦的高中生活。
5.有利于学生个性化发展
自主教学的方式是多种多样的，它较传统的教学方式少了束缚感，多了求同存异的融合。当今社会提倡创新，鼓励个性化发展，注重“世界上没有两片完全相同的树叶”的教学思想，讲究“和而不同”。自主教学通过多元化的上课方式、大量的实践活动、自由的思想碰撞，让学生找到真正感兴趣的事情并认真学习。这样的语文学习，会使学生逐渐钻研适合自己的学习方法，提高成绩。另外，它的教学风格宛若一个多棱镜，让学生可自由地选择任意一面，更符合“因材施教”的教育思想，使得每一位学生都在自我体验中找到自己的个性，通过努力形成不同的优势，有利于毕业以后的种种选择和自我发展。
6.有利于分享与借鉴
自主教学必然会产生很多优秀的教学方法，教师们在交流与合作中彼此借鉴，必然又会碰撞出更奇妙的“思想火焰”，这样整个中国不同地区的教育都可以紧密相连，取长补短。在这样一个开放、进步的环境中，高中生学习语文会更轻松、愉悦。
三、结语
自主教学是一种鼓励学生自主学习，监督教师自主反思，提高教育水平的符合时代发展的教学方式。实施自主教学对教师自身综合素质的提高，对学生学习主动性和积极性的提高，对“因材施教”方针的落实，对整个国家的教育水平的提高都具有重大意义。像语文这种适应新教材改编且要长期学习的学科，更应该全面实行自主教学。
参考文献：
[1]孙慧玲.语文教材编制模式多样化思考.河北师范大学学报，2007（4）.
[2]杜威.民主主义与教育[M].北京人民教育出版社.
[3]刘永慧.语文教育行为论.青岛海洋大学出版社.
[4]王安逸.高中语文自主教学研究.华东师范大学，2005.
关键词： 苏教版 高中语文 自主教学
一、概念与区别
在研究自主教学的重要性之前，我们必须弄清两个名词的概念：苏教版教材和自主教学。
根据不同地区的实际情况和新课标教学的改革，语文教材的编写呈现出多元化的特点，其中苏教版语文教材是主导教材之一。它的编写主要突出“以人为本”的教学理念，把学生放在第一位，提倡交流、合作与探究。
自主教学的概念随着时代的发展在不断更新，它的核心是突出教师的自主性，包括教学内容的自主选择、教学方法的自主设计、教学进度的自主安排、教学环境的自主选择和自身能力的自主提升等。但自主教学只是自主学习的手段，真正的目的是使教师和学生在实践中养成自主学习的习惯，树立终身学习的理念。
二、实行自主教学的重要性
1.使苏教版教材发挥“工具性”、“人文性”
陈旧传统的学习方式是“书读百遍，其义自见”，而苏教版语文教材的宗旨是鼓励学生自己探索，相互合作。因此，实施自主教学更符合新课标的要求和新教材的编写目的。而且苏教版教材中有很多需要学生亲自实践、共同探讨的活动，自主教学的方式更有利于这些活动的开展。此外，这种教学方式可以根据已有的实践结果及时做出合理的教学改革，更具灵活性和实践性，使教材在发挥“工具性”的同时，很好地体现“人文性”。
2.使语文学习融入生活
从“结绳记事”法到原始文字的产生，从四书五经到八股文的废除，语文虽曾被“私学”、“官学”等不合理的制度摧毁过，但它因厚重的历史和深沉的文化底蕴坚强地存活下来，且愈发闪耀。在高中这个应试教育的特点体现最明显的时期，对语文的学习不应该仅限于传统的朗读与背诵，单一的讲授方式不能激发学生的学习兴趣，不利于他们在考场的发挥。而且，在他们逐渐成熟的年纪，对语文的学习应该更注重学以致用，把他们融入生活。语文不再是冰冷的文字，而是滚烫的体验与感悟。自主教学更适合语文这门特殊的学科，它是一个理解、感悟、最终应用的过程。教师们可以探讨研究，多给予学生在生活中体验语文的机会，帮助他们树立“自主学习”、“终身学习”理念，改变语文教学原有的枯燥乏味。只有让语文学习真正融入生活，才能彻底提高学生的语文涵养和综合素质。
3.提高学生的自主性和积极性
高中学习讲究自主性，取决于学生自己。但自主教学能让教师做好榜样，身体力行地诠释“自主性”，使学生很容易在日常学习中潜移默化，默默效仿，从而钻研出一套适合自己的学习方法。另外，因为教学方法新颖独特，学生会消除学习的抵触情绪，以一种好奇、积极的心态学习。自主性和积极性是学好的两大关键要素，而自主教学就是以一种崭新的教学视角、开放的教学方法调动学生的自主性和积极性，开始精彩的高中生活。
4.提高老师的综合素质
对老师而言，自主教学一方面给予他们很大的教学空间，使他们有自由、有权利决定自己的教学任务、教学进度、教学方法，一方面却是很严峻的挑战。每一种教学方法都能在短时间内试验出其可行性。如果构想的教学方法失败，教师首先会感到有压力，然后会自省、会调整、会借鉴。而自省、调整、借鉴的过程就是教师自主学习的过程，也是教师自身素质提升的过程。同时，对自己教学方法的不断改进有利于培养教师的个人责任感，使他们在“传道”的道路上思索、钻研、进取，最终和学生一同进步，一同面对语文这门抽象学科，也一同面对枯燥辛苦的高中生活。
5.有利于学生个性化发展
自主教学的方式是多种多样的，它较传统的教学方式少了束缚感，多了求同存异的融合。当今社会提倡创新，鼓励个性化发展，注重“世界上没有两片完全相同的树叶”的教学思想，讲究“和而不同”。自主教学通过多元化的上课方式、大量的实践活动、自由的思想碰撞，让学生找到真正感兴趣的事情并认真学习。这样的语文学习，会使学生逐渐钻研适合自己的学习方法，提高成绩。另外，它的教学风格宛若一个多棱镜，让学生可自由地选择任意一面，更符合“因材施教”的教育思想，使得每一位学生都在自我体验中找到自己的个性，通过努力形成不同的优势，有利于毕业以后的种种选择和自我发展。
6.有利于分享与借鉴
自主教学必然会产生很多优秀的教学方法，教师们在交流与合作中彼此借鉴，必然又会碰撞出更奇妙的“思想火焰”，这样整个中国不同地区的教育都可以紧密相连，取长补短。在这样一个开放、进步的环境中，高中生学习语文会更轻松、愉悦。
三、结语
自主教学是一种鼓励学生自主学习，监督教师自主反思，提高教育水平的符合时代发展的教学方式。实施自主教学对教师自身综合素质的提高，对学生学习主动性和积极性的提高，对“因材施教”方针的落实，对整个国家的教育水平的提高都具有重大意义。像语文这种适应新教材改编且要长期学习的学科，更应该全面实行自主教学。
参考文献：
[1]孙慧玲.语文教材编制模式多样化思考.河北师范大学学报，2007（4）.
[2]杜威.民主主义与教育[M].北京人民教育出版社.
[3]刘永慧.语文教育行为论.青岛海洋大学出版社.
[4]王安逸.高中语文自主教学研究.华东师范大学，2005.