“书籍是通过心灵观察世界的窗口。”语文阅读课是新课标下提高学生语文阅读技能、拓宽知识面的一门新课。怎样消除各方面的疑虑，取得突破性进展，是值得我们探索的问题。
　　一、加强沟通，保证实效
　　阅读课是副课，这就不可避免出现一些类似的现象：有的教师要借用课时上别的课，或经常在上课的时候叫学生出去干别的事，或来发作业本进行所谓的讲评，或放学生回教室自习甚至预习别门课程的内容。对这些不时打断上课秩序的现象，刚开始担任阅读课教师的我很头疼。于是，我与其他学科的任教教师沟通，希望他们不要随便干扰阅读课。同时，我想：阅读课作为语文课的补充，学生需要什么就应该补什么。因此，上课前我先征求语文学科教师的意见，了解他们希望我上什么内容，或者根据这个班的情况制订上课内容。通过一段时间的交流和磨合，其他学科的教师充分认识了阅读课的重要意义，积极配合我上好阅读课，没有再出现混乱的现象了。
　　二、走出课堂，重视实践
　　在我和学生的共同努力下，阅读课开展了各种各样的活动。观察树叶是我在四年级开展的一个活动，之前《科学》学科的任教教师给他们上了一节有关树木的科学课，我在和他商量后，安排在操场上上课。操场四周有许多树木，我们先大致看了一下，然后选定了一棵樟树，我指导学生闻气味，观颜色、形状，找特点，大家的想法可多了。当我发现一片枯黄的树叶后，让学生比较一下它和绿叶的不同，学生七嘴八舌地说开了：有的说像蝴蝶，有的说黄色的树叶摸起来一点水分都没有……我肯定了他们思维开阔，进行了有效评价，学生的兴致都很高。回到班上后，又分小组交流总结，达到了预期的目的。学生集体出游的机会很少，所以我们应该变换教学形式，尽量利用校园环境，带学生到草地上呼吸新鲜空气，开展一些实地观察活动，他们对这类教学实践是会很感兴趣也会很兴奋的。
　　三、结合课文，寓教于乐
　　《小猴子开铺子》是我在一年级上的一节课，我的主要目的是让学生在玩耍中得到休息。我做了50张卡片，每张卡片上写了不同的量词，人手一张。我先教量词的用法，请学生改句子，然后把卡片发到每个学生手中，用到哪个量词就请手拿这张量词的学生大声说出来。这样，每个学生参与到游戏中来，不会再用错自己说的那个量词了。我坚持的理念就是在教学中要让每个学生摘到桃子，于是为了学生的发展，每堂课就设计不同层次的问题和作业，给每个学生发言的机会。一开始，我提问时学生总回答不上来，我就想问题出在哪里。影响提问有效的因素有很多，如：学生水平的高低和对问题的喜恶、问题的类别和梯度、等待时间的长短和教师的反馈等。除了这几点外，还有一点很关键，就是要顺着学生的思路提问，只有准确掌握了学生的思路才能问到点子上。学生要摸老师的思路，老师也要摸学生的思路，在语言引导上下功夫。
　　为了让学生走上不同的成才之路，教师要采用激励的方法，不要求学生都达到一样的标准，告诉学生不要和别人比，只要比自己过去有进步就行。《鱼戏莲叶间》是在二年级上的一节课，目的是结合音乐、动作，让学生在实践中理解课文，感受鱼儿的游动。我首先让学生们听录音，然后唱这首歌，接着带他们在教室的四个方位“游”，理解“鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北”。在告诉学生关键字的基础上让他们自己理解意思。这样，学生当了小老师，在实践中获得了知识，锻炼了思维的协调性，获得了成功。要把课堂还给学生，不要让课堂成为教师的“一言堂”。不能把阅读课上成科学课、音乐课、美术课、计算机课，应多种方法巧妙结合，同时运用现代技术手段，把这门课上好。阅读课是一门特殊的课，教师要大胆探索，多思考，多学习，多实践，多总结，多提高。
　　四、改进评价，减轻负担
　　现在学生的作业负担较重，课改就是要减轻学生的负担。我改进阅读课的评价：如果这次作业做得好，得了一个加号，下次就可以少做一次作业，但如果少做了一次作业就抵消这个加号。到期末考试时，一个加号得5分。这种做法受到学生的欢迎，许多学生的作业做得越来越好了。要减轻学生的负担，就要让他们通过听课学到方法，然后做作业，考试才能事半功倍。在上课时，我会请学生做题，并让他将解题思路详细地分析给其他学生听，有时通过排除法得到好的方法，使大家学得都有成效。
　　阅读课是一门值得不断探索的课，让它能成为给学生添加营养的一道大餐。
　　（作者单位：江西省南昌市北京路学校）
　　责任编辑：徐纯军