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[摘 要]：随着我国社会经济的发展，我国的教育也有了一定程度上的提高，多媒体的使用，一切现代化教育设施能够应用的都按照学校的情况给予配置。但在西藏地区学生的学习环境以及教育情况也一直是备注社会关注的话题，尤其是对于汉族教师来说在那里任教首先要对地方的自然环境等各方面的影响要克服，然后还要以最快的速度和最佳状态投入到教学中，这样才能更好的与学生一起分享学习的快乐。本文主要探讨的是有关西藏地区农村小学语文教学的点滴体会和快乐。
[关键词]：农村；小学；语文；教学；体会；西藏
教师就像辛勤劳作的农民，在耕种的季节就要播种，然后再不断的施肥，浇水等进行精心的培养，在此过程中教师始终在期盼，期盼着自己亲手栽培的幼苗能够成长，将来有最大的收获。在新课改的背景下，学校的每一位教师都在认真的研究新的课程教学标准，体现新的教学方式，在教育方面也是一种全新的挑战。新课程教学标准使得教师要以学生为主体，对学生在学习的过程中起着引导和辅助等的不同角色作用。因此对于西藏地区的农村小学语文的教学，首先应该为学生的学习创造更好的环境和氛围，让孩子们在学习语文的过程中充满自信和喜爱，一步步提高学生学习语文课程的兴趣，让孩子们发自内心的喜欢语文。
1、轻松自主学习语文
在西藏地区孩子们黑黝黝的脸上却时常泛着灿烂的笑容，在这笑容中充满了对学习的渴望和未来生活的向往，同时在体现着对教师的信任。但是一般在课间活动孩子们都是以藏语来交流，因此为了使得孩子们汉语能力得到提高和加强，在课堂上要有意识的创造情境，让学生在情境中喜欢上汉语，在情境中形成多说和多练的学些乐趣。所以让学生可以轻松自主的学习很重要，这样才能使学生真正的喜欢上学语文，才能将语文学习作为重点学习，进一步的提高学生的自主能力和创新能力，使得语文学习变的轻松有趣。自主学习就是让学生在语文学习过程中有自己的主动权和选择权，学生可以在语文学习的过程中按照自己的意愿或是喜欢学习的内容，学习的方式进行选择性的学习。关于西藏地区孩子们学习语文首先在课堂上教师要经常启发学生自己动手或是动口，动脑等主动去发现问题，思考问题，解决问题。让学生在语文学习的过程中能够展开自己的思路或是思维方式，放飞自己的想象，在获取书本知识的基础上加强对新知识的探索，并让学生在学习语文的过程中能够进入最佳的学习状态，让学生能够自主在学习的过程中探索新的知识。
在小学语文三年年级以上教学过程中教师在让学生学习一篇课文时，首先可以在课堂上让学生围绕课文的主体提出问题，然后带着问题进入到阅读课文中。教师在课堂上还应该提示学生在阅读过程中可以根据自己的喜好将不懂的地方标注出来，然后在课堂讨论的过程中与学生相互交流，如果实在解决不了再向教师提出。学生在自主学习的过程中教师就要指导学生自己动脑想，动手划，对课文中有关故事的来龙去脉理顺。同时也可以根据课文内容，比如涉及到花草或是动物等情节，教师可以组织学生来扮演，这样让学生在对课文理解的过程中更加容易，并且这样的角色扮演会进一步提高学生对语文学习的兴趣。教师在人们的心中永远是神圣的，教学是他们一生中的事业，教师在课堂上的表现以及在实际教学过程中采用的教学方法，或是与学生之间的相处等方面直接影响着学生对这门课程的学习兴趣。随着社会的不断发展、教育教学方式的提高和改进、新课程标准的提出，作为一名教师应该在这种背景下不断的学习，对新课程的提出要不断研究和探讨新的教学方式，使得教学方式在一定程度上更加能激发学生学习的乐趣，并能够适应不同阶段的学生，让学生轻松快乐的获取知识，增加知识能力。传统的教学过程中教师总是占主体地位，教师主动，学生被动，使得教育质量不能得到明显的提高，因此在新的教学背景下，教师要适时的改变教学方式，这样才能激发学生的学习乐趣，提高教学质量。
2、加强学生汉语的迁移能力
在西藏地区小学生刚开始接触语文，因此在读课本的过程中比较难。所以这在课堂阅读或朗诵的过程中就增加了一定的难度，所以教师应该每天清晨带领学生一起大声朗诵课文，让学生渐渐的在朗诵中，不断学习一些汉字，使得以后读课文变得越来越轻松。同时小学生在语文阅读的过程中对于基础知识的记忆比较强，但是在实际运用能力上就相对比较弱，尤其是一些字词语句片段的理解上比较困难。在汉语中有很多一词多义的现象，因此在教导学生理解的时候要将字不离词，让字在不同的语境或是词语运用中得到标准的理解。在词语的解释和理解上也一样，要词不离句。在阅读课文的过程中对于同一个词语在不同的语段中其意思和表达的语意不同，因此不能将其单独的理解，要根据课文语段理解。在课文句子的分析过程中也是不能离开课文的片段，如果在理解的过程中单独了解就会违背了作者所要表达的真正含义。课文的段落理解同样不能离开课文主体，往往一段话表达的是对美好生活的向往或是一种理想世界的追求，但是如果脱离原文的话就可能被曲解。因此在教学过程中教师应该培养学生的团结互助的能力，让学生不管是在学习或是玩耍的过程中更多能形成一种比较融洽的氛围。也要让学生学会感激，学会帮助别人，在帮助别人的过程中体会助人为乐的快乐。让孩子们知道在学习知识之前首先要学会做人，良好的思想在成长的道路中很重要。
结束语
总之，在新的教学背景下，对于西藏地区的孩子们在学习语文的方式上还应该根据学生整体的汉语学习水平及能力，研究新的教学方式，并能够适应不同阶段的学生。使西藏地区的孩子们能在轻松快乐的学习环境中学习语文，让孩子们真正的喜欢上语文，能够自主学习语文，创新学习方法，提高语文学习水平和学习能力。
参考文献：
[1]陆丽，浅谈“以读为本”的农村小学语文教学[J].科海故事博览·科教创新.2013（5）.
[2]郑方平，郑婷婷.农村小学语文教学存在的问题及改进措施[J].兰州教育学院学报.2011（6）.
[3]李建美.论多媒体技术在农村小学语文教学中的有效实施[J].佳木斯教育学院学报.2010（2）.
[4]颉亚鹏.农村小学语文教学中如何集中学生的课堂注意力[J].大江周刊：论坛.2012（2）.
[5]文小林.关于农村小学语文教学中口语交际训练的分析与思考[J].都市家教：上半月.2012（2）.
[关键词]：农村；小学；语文；教学；体会；西藏
教师就像辛勤劳作的农民，在耕种的季节就要播种，然后再不断的施肥，浇水等进行精心的培养，在此过程中教师始终在期盼，期盼着自己亲手栽培的幼苗能够成长，将来有最大的收获。在新课改的背景下，学校的每一位教师都在认真的研究新的课程教学标准，体现新的教学方式，在教育方面也是一种全新的挑战。新课程教学标准使得教师要以学生为主体，对学生在学习的过程中起着引导和辅助等的不同角色作用。因此对于西藏地区的农村小学语文的教学，首先应该为学生的学习创造更好的环境和氛围，让孩子们在学习语文的过程中充满自信和喜爱，一步步提高学生学习语文课程的兴趣，让孩子们发自内心的喜欢语文。
1、轻松自主学习语文
在西藏地区孩子们黑黝黝的脸上却时常泛着灿烂的笑容，在这笑容中充满了对学习的渴望和未来生活的向往，同时在体现着对教师的信任。但是一般在课间活动孩子们都是以藏语来交流，因此为了使得孩子们汉语能力得到提高和加强，在课堂上要有意识的创造情境，让学生在情境中喜欢上汉语，在情境中形成多说和多练的学些乐趣。所以让学生可以轻松自主的学习很重要，这样才能使学生真正的喜欢上学语文，才能将语文学习作为重点学习，进一步的提高学生的自主能力和创新能力，使得语文学习变的轻松有趣。自主学习就是让学生在语文学习过程中有自己的主动权和选择权，学生可以在语文学习的过程中按照自己的意愿或是喜欢学习的内容，学习的方式进行选择性的学习。关于西藏地区孩子们学习语文首先在课堂上教师要经常启发学生自己动手或是动口，动脑等主动去发现问题，思考问题，解决问题。让学生在语文学习的过程中能够展开自己的思路或是思维方式，放飞自己的想象，在获取书本知识的基础上加强对新知识的探索，并让学生在学习语文的过程中能够进入最佳的学习状态，让学生能够自主在学习的过程中探索新的知识。
在小学语文三年年级以上教学过程中教师在让学生学习一篇课文时，首先可以在课堂上让学生围绕课文的主体提出问题，然后带着问题进入到阅读课文中。教师在课堂上还应该提示学生在阅读过程中可以根据自己的喜好将不懂的地方标注出来，然后在课堂讨论的过程中与学生相互交流，如果实在解决不了再向教师提出。学生在自主学习的过程中教师就要指导学生自己动脑想，动手划，对课文中有关故事的来龙去脉理顺。同时也可以根据课文内容，比如涉及到花草或是动物等情节，教师可以组织学生来扮演，这样让学生在对课文理解的过程中更加容易，并且这样的角色扮演会进一步提高学生对语文学习的兴趣。教师在人们的心中永远是神圣的，教学是他们一生中的事业，教师在课堂上的表现以及在实际教学过程中采用的教学方法，或是与学生之间的相处等方面直接影响着学生对这门课程的学习兴趣。随着社会的不断发展、教育教学方式的提高和改进、新课程标准的提出，作为一名教师应该在这种背景下不断的学习，对新课程的提出要不断研究和探讨新的教学方式，使得教学方式在一定程度上更加能激发学生学习的乐趣，并能够适应不同阶段的学生，让学生轻松快乐的获取知识，增加知识能力。传统的教学过程中教师总是占主体地位，教师主动，学生被动，使得教育质量不能得到明显的提高，因此在新的教学背景下，教师要适时的改变教学方式，这样才能激发学生的学习乐趣，提高教学质量。
2、加强学生汉语的迁移能力
在西藏地区小学生刚开始接触语文，因此在读课本的过程中比较难。所以这在课堂阅读或朗诵的过程中就增加了一定的难度，所以教师应该每天清晨带领学生一起大声朗诵课文，让学生渐渐的在朗诵中，不断学习一些汉字，使得以后读课文变得越来越轻松。同时小学生在语文阅读的过程中对于基础知识的记忆比较强，但是在实际运用能力上就相对比较弱，尤其是一些字词语句片段的理解上比较困难。在汉语中有很多一词多义的现象，因此在教导学生理解的时候要将字不离词，让字在不同的语境或是词语运用中得到标准的理解。在词语的解释和理解上也一样，要词不离句。在阅读课文的过程中对于同一个词语在不同的语段中其意思和表达的语意不同，因此不能将其单独的理解，要根据课文语段理解。在课文句子的分析过程中也是不能离开课文的片段，如果在理解的过程中单独了解就会违背了作者所要表达的真正含义。课文的段落理解同样不能离开课文主体，往往一段话表达的是对美好生活的向往或是一种理想世界的追求，但是如果脱离原文的话就可能被曲解。因此在教学过程中教师应该培养学生的团结互助的能力，让学生不管是在学习或是玩耍的过程中更多能形成一种比较融洽的氛围。也要让学生学会感激，学会帮助别人，在帮助别人的过程中体会助人为乐的快乐。让孩子们知道在学习知识之前首先要学会做人，良好的思想在成长的道路中很重要。
结束语
总之，在新的教学背景下，对于西藏地区的孩子们在学习语文的方式上还应该根据学生整体的汉语学习水平及能力，研究新的教学方式，并能够适应不同阶段的学生。使西藏地区的孩子们能在轻松快乐的学习环境中学习语文，让孩子们真正的喜欢上语文，能够自主学习语文，创新学习方法，提高语文学习水平和学习能力。
参考文献：
[1]陆丽，浅谈“以读为本”的农村小学语文教学[J].科海故事博览·科教创新.2013（5）.
[2]郑方平，郑婷婷.农村小学语文教学存在的问题及改进措施[J].兰州教育学院学报.2011（6）.
[3]李建美.论多媒体技术在农村小学语文教学中的有效实施[J].佳木斯教育学院学报.2010（2）.
[4]颉亚鹏.农村小学语文教学中如何集中学生的课堂注意力[J].大江周刊：论坛.2012（2）.
[5]文小林.关于农村小学语文教学中口语交际训练的分析与思考[J].都市家教：上半月.2012（2）.