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识字、写字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。当前，低年级识字、写字教学存在两大难题：一是识字量大，学生难记住，易遗忘；二是学生的书写质量难以提高，写字不规范，不美观，速度慢。为了提高低年级识字、写字的教学效果，笔者在实践中总结出以下几点做法。
一、直观教学，寓教于乐，增强识字教学效果
低年级学生活泼好动，他们更容易对直观形象的东西感兴趣。因此在教学时应根据他们的年龄特点，创设多样的识字方法。
1.运用直观形象原则识字。遵循教学的直观性原则，恰当地运用直观教具，可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单、明确和具体。艳丽的色彩、生动的形象、动听的声音可以把学生牢牢地吸引住，不仅能提高学生识字的效率，还有助于他们很快领悟字词的意思。采用直观的教学方式有助于学生识记生字。例如，学习《认一认5》，教“瓜、果、麦、豆”等字，把带来的实物展示给学生看，或者运用屏幕展示物品的图像。实践证明，运用直观形象的手段能帮助学生更好地识记生字。
2.在快乐活动中识字。孔子说，“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”，兴趣是推动学生学习的直接动力。低年级学生爱动、好玩，要寓教于乐，组织丰富多彩、形式多样的活动，让学生快乐识字。
（1）猜字谜。猜谜语是学生们比较喜欢的识字方式。笔者在教学中把一些生字编成字谜，让学生在猜字谜的过程中识记生字。如“无头牛（午）”，“又进村里边（树）”等。笔者还尝试着让学生自编字谜，在自编字谜的过程中，学生不仅提高了识字能力还发展了智力。
（2）做游戏。游戏是学生最喜爱的活动，把游戏引入识字教学中会收到意想不到的效果。在教学中，笔者经常采用的识字游戏有“英勇大闯关”、“火眼金睛”、“挖地雷”等，在游戏中学生开开心心地记住了许多生字，识字效率大大提高高。
（3）编儿歌。儿歌琅琅上口，易懂易记。笔者先编一些儿歌帮助学生识记生字，让学生在掌握生字的同时，明白编识字儿歌的规律，再让学生自己尝试着编识字儿歌。如“一点一横长，八字下面藏（六）”等。
3.利用汉字构造规律识字。授之以鱼，不如授之以渔。汉字构造规律有象形、指事、形声、会意等。笔者在教学时，引导学生找出汉字的一些规律，并用用这些规律帮助学生尽快掌握汉字。对于形声字、会意字、象形字等，可以利用加一加，减一减，换一换，画一画等多种方法识记。
二、严格要求，注重激励，提高写字教学质量
写字是巩固生字记忆的有效途径，也是一项重要的语文技能。写字是小学生，特别是低年级学生的一项十分重要的教学任务。要想让学生写出一手规范、漂亮的铅笔字，教师应该做到以下几点：
1.对学生写字须严格要求。一年级老师进行写字指导时，一定要到位，每个笔画的起笔、收笔，每一笔的占格、占位，每个部件的高矮胖瘦，部件之间的穿插挪让……都要引导学生观察得清清楚楚，并且要相应地进行一些必要的板书示范，而后让学生先描后临，发现问题，再作指导。二年级时，学生已学会了观察生字的方法，教师可放手让学生同桌讨论田字格位置后，挑个最难的字进行板书示范。要引导学生养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
2.对学生写字要认真评价。一般情况下，学生练习都当堂予以批改，批改时分别用上“笑脸”、“五角星”、“三角形”等标识。笑脸表示优秀，五角星表示良好，三角形表示一般。得了笑脸的同学会引以为豪，并会想方设法争取继续得到笑脸。得了五角星的同学会暗下决心，力争下次得到笑脸。而得了三角形的同学，鼓励他下次要更上一层楼。这样的评价，让每一个学生都获得成功的体验，以激发学生对写字的兴趣。
3.开展写字比赛与展示。每学期，开展两至三次写字比赛，对获奖的同学发给奖品，还将获奖作品挂在教室墙上展示，供大家观摩。这样，学生就会对写字充满兴趣，并时时刻刻提醒自己要努力写好字。由于，低年级学生的字具有很强的可塑性，如果老师严格要求并不断给予激励，学生的字就会越写越好。
三、面向生活，拓宽渠道，开发课外教学资源
一直以来，低年级识字教学总是局限在课堂上，局限在教材上。其实，社会环境和现实生活中，汉字到处都有，随处可见。因此，我们要转变思维方式，拓宽识字教学途径，引导学生在生活中主动自觉识字、写字和使用汉字。
1.利用校园文字资源识字。进入校园，扑面而来的校名、校训和学校里的文化设施，进入教室，班级名、课程表、学生姓名、墙壁上的名人名言等都是学生识字的素材。教师应该做个有心人，经常引导学生认认这些字，日子一久，学生就由无意识到有意识地把熟悉环境与识字、认字结合起来。
2.利用媒体文字资源识字。电视节目丰富多彩，如新闻联播、儿童故事片、动画片等，学生都能从中获得大量文字信息。所以，可以引导学生在看电视时，注意认读字幕，不懂的问家长。耳听标准的发音，眼看屏幕上出现的字，不断地看，不断地听，不断地问，在不知不觉间，陌生的字符就会变得熟悉，成为他们认识的字。
3.利用社会资源识字。社会上各种宣传标语、街上的店名和各种商品的名称、广告，都是识字教学极为宝贵的资源。可以引导学生，在买衣服时认认衣服的牌子，买生活用品时认认商品的名称，如“旺仔”牛奶、“喜之郎”果冻、“美好时光”海苔、“旺利来”香脆蛋卷，等等。如果学生能够在日常生活中有意识地识记汉字，他们就会掌握教材上没有的很多汉字。
一、直观教学，寓教于乐，增强识字教学效果
低年级学生活泼好动，他们更容易对直观形象的东西感兴趣。因此在教学时应根据他们的年龄特点，创设多样的识字方法。
1.运用直观形象原则识字。遵循教学的直观性原则，恰当地运用直观教具，可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单、明确和具体。艳丽的色彩、生动的形象、动听的声音可以把学生牢牢地吸引住，不仅能提高学生识字的效率，还有助于他们很快领悟字词的意思。采用直观的教学方式有助于学生识记生字。例如，学习《认一认5》，教“瓜、果、麦、豆”等字，把带来的实物展示给学生看，或者运用屏幕展示物品的图像。实践证明，运用直观形象的手段能帮助学生更好地识记生字。
2.在快乐活动中识字。孔子说，“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”，兴趣是推动学生学习的直接动力。低年级学生爱动、好玩，要寓教于乐，组织丰富多彩、形式多样的活动，让学生快乐识字。
（1）猜字谜。猜谜语是学生们比较喜欢的识字方式。笔者在教学中把一些生字编成字谜，让学生在猜字谜的过程中识记生字。如“无头牛（午）”，“又进村里边（树）”等。笔者还尝试着让学生自编字谜，在自编字谜的过程中，学生不仅提高了识字能力还发展了智力。
（2）做游戏。游戏是学生最喜爱的活动，把游戏引入识字教学中会收到意想不到的效果。在教学中，笔者经常采用的识字游戏有“英勇大闯关”、“火眼金睛”、“挖地雷”等，在游戏中学生开开心心地记住了许多生字，识字效率大大提高高。
（3）编儿歌。儿歌琅琅上口，易懂易记。笔者先编一些儿歌帮助学生识记生字，让学生在掌握生字的同时，明白编识字儿歌的规律，再让学生自己尝试着编识字儿歌。如“一点一横长，八字下面藏（六）”等。
3.利用汉字构造规律识字。授之以鱼，不如授之以渔。汉字构造规律有象形、指事、形声、会意等。笔者在教学时，引导学生找出汉字的一些规律，并用用这些规律帮助学生尽快掌握汉字。对于形声字、会意字、象形字等，可以利用加一加，减一减，换一换，画一画等多种方法识记。
二、严格要求，注重激励，提高写字教学质量
写字是巩固生字记忆的有效途径，也是一项重要的语文技能。写字是小学生，特别是低年级学生的一项十分重要的教学任务。要想让学生写出一手规范、漂亮的铅笔字，教师应该做到以下几点：
1.对学生写字须严格要求。一年级老师进行写字指导时，一定要到位，每个笔画的起笔、收笔，每一笔的占格、占位，每个部件的高矮胖瘦，部件之间的穿插挪让……都要引导学生观察得清清楚楚，并且要相应地进行一些必要的板书示范，而后让学生先描后临，发现问题，再作指导。二年级时，学生已学会了观察生字的方法，教师可放手让学生同桌讨论田字格位置后，挑个最难的字进行板书示范。要引导学生养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
2.对学生写字要认真评价。一般情况下，学生练习都当堂予以批改，批改时分别用上“笑脸”、“五角星”、“三角形”等标识。笑脸表示优秀，五角星表示良好，三角形表示一般。得了笑脸的同学会引以为豪，并会想方设法争取继续得到笑脸。得了五角星的同学会暗下决心，力争下次得到笑脸。而得了三角形的同学，鼓励他下次要更上一层楼。这样的评价，让每一个学生都获得成功的体验，以激发学生对写字的兴趣。
3.开展写字比赛与展示。每学期，开展两至三次写字比赛，对获奖的同学发给奖品，还将获奖作品挂在教室墙上展示，供大家观摩。这样，学生就会对写字充满兴趣，并时时刻刻提醒自己要努力写好字。由于，低年级学生的字具有很强的可塑性，如果老师严格要求并不断给予激励，学生的字就会越写越好。
三、面向生活，拓宽渠道，开发课外教学资源
一直以来，低年级识字教学总是局限在课堂上，局限在教材上。其实，社会环境和现实生活中，汉字到处都有，随处可见。因此，我们要转变思维方式，拓宽识字教学途径，引导学生在生活中主动自觉识字、写字和使用汉字。
1.利用校园文字资源识字。进入校园，扑面而来的校名、校训和学校里的文化设施，进入教室，班级名、课程表、学生姓名、墙壁上的名人名言等都是学生识字的素材。教师应该做个有心人，经常引导学生认认这些字，日子一久，学生就由无意识到有意识地把熟悉环境与识字、认字结合起来。
2.利用媒体文字资源识字。电视节目丰富多彩，如新闻联播、儿童故事片、动画片等，学生都能从中获得大量文字信息。所以，可以引导学生在看电视时，注意认读字幕，不懂的问家长。耳听标准的发音，眼看屏幕上出现的字，不断地看，不断地听，不断地问，在不知不觉间，陌生的字符就会变得熟悉，成为他们认识的字。
3.利用社会资源识字。社会上各种宣传标语、街上的店名和各种商品的名称、广告，都是识字教学极为宝贵的资源。可以引导学生，在买衣服时认认衣服的牌子，买生活用品时认认商品的名称，如“旺仔”牛奶、“喜之郎”果冻、“美好时光”海苔、“旺利来”香脆蛋卷，等等。如果学生能够在日常生活中有意识地识记汉字，他们就会掌握教材上没有的很多汉字。