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摘要：素质教育全而实施的当下，关术教学对小学生的发展具有促进作用，教师在优化教学结构的时候，需要实现课内外知识的有机整合，逐步培养小学生的艺术修养和审关水平，真正在实践中锻炼小学生的创新能力。美术作为一门艺术学科，尤其需要创造能力，如果只是单纯地使用技术来描绘，那就缺少了艺术的生命力。本文主要论述了如何在小学美术教学中培养学生的创新思维。
关键词：小学;美术教育;创新思维
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-354
在国家关于教育的最新指导意见中，越发明确了素质教育中美育的重要性，提出了德智体美劳综合发展的教育培养体系。美术作为小学美育的主要途径，教学地位越来越重要，要培养学生的艺术特长，还要把学生的艺术表现纳入中学的评价体系中。美术学科的教学目标，不仅要培养学生的审美能力和审美情操，还要培养学生的艺术创造力，也就是学生的创新思维。未来国家的竞争是人才的竞争，是创新能力的竞争，创新能力的培养需要贯穿教学的各个学段，贯穿各个学科的教学，贯穿教学的各个环节。
一、创新教学理念，尊重学生的想象力
小学关术教学应该以尊重学生的创新意识为主，让他们在课堂内外随意发挥，既可以用手中的铅笔、彩笔进行创造，也可以利用课堂外的树枝、泥土等材料进行创作。每个孩子的领悟能力不同，但每个人又具备自我表达的权利，所以教师要基于素质教育的相关要求，尊重和正确引导学生的想象力，达到有效教学的目的。
二、培养创新兴趣
（一）创新教学理念
小学生都喜欢涂涂画画，他们的涂涂画画通常都是随心所欲的，他们画的都是他们想的。但是在传统的教学模式中，教师会给学生制订一些条条框框，也会对学生的绘画成果制订一些评价标准。这样就使学生的本性受到了限制，禁锢了学生的思想，学生不再想画什么就画什么，而是别人觉得怎样画好就怎样画，扼杀了学生的创新兴趣。小学生有很多奇思妙想，这些奇思妙想就是小学生创新的源泉，如果给他们制订太多的标准，就会使他们失去创新的兴趣，更多的是讨好周围的人。
因此，在教学中，教师要鼓励学生创新，肯定学生的创新。当学生画出不一样的作品时，教师可以让别的学生来欣赏作品，也可以让学生表达一下自己这样创作的意图，从而让学生明白，创作作品是为了表达自己的感受，不是为了讨好他人，并鼓励学生发现不同的视角、不同的感受和不同的表达方式，勇敢地表达自己，这样才可以培养学生的创新兴趣。
（二）创新教学方式
传统美术教学是教师在上面讲，学生在下面听，教师在上面画，学生在下面模仿，教师简单以学生画得像不像，技巧掌握得好不好，对学生进行评价，这种教学方式难以满足现代的教学需求。教师要不断创新教学方式，使学生获得更加丰富的学习体验，在丰富的学习体验中获得更加丰富的认知，使思维的空间和维度都有所提升。
在采用新的教学方式时，教师要尊重学生的主体地位，从学生的学习视角和学习感受出发，开展丰富多彩的教学活动，满足学生的学习需求。‘常用的教学方法有创设情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法、实践教学法等，教师可以灵活运用多种形式，来丰富学生的学习体验。
三、给予学生自我发挥的空间
小学阶段是学生个性发展以及思维训练的关键时期。在这一过程中，教师对学生教育的作用是尤为关键的。小学阶段的教育形式也会直接影响到学生个性的培养。就像学习英语需要不断地练习发音一样，小学生刚学到的美术表达技法同样需要时间练习与运用才能熟练掌握。所以，在平常的授课中，教师要尊重学生的创意，提供广阔的发挥空间给学生，来保持学生的个性，助力学生形成个性化的艺术风格。而值得关注的是，教师得公平地看待所有的学生，尽可能不对学生的作品进行批评性点评，需要多加鼓励及指导，同时主动给予学生创新思维指导。与此同时，放松的环境也有助于学生更好地发挥。
四、调动学生的学习积极性
小学阶段的学生绝大多数都比较纯真活躍、开朗好动，无法长时间地集中注意力，尤其是在他们觉得乏味无趣的枯燥课堂上。吸引他们注意力的有效手段之一就是用尊重个性、情感充沛的教学互动唤起他们对学习创作、动手实践的热情和兴趣。例如，在对美术课堂进行教学组织时，教师要尽己所能地为可爱的孩子们创设融洽愉快、灵活轻松的氛围;在开始绘画、裁剪或进行手工制作之前，给予他们充分的时间，以问答、聊天沟通激发出学生天马行空的想象力，引导学生将自己的真实想法与感受用画笔等美术工具表达出来。在这样的学习过程中，学生积极投人，调动了学习的主动性，利用自由创作的形式达到了创新能力培养的目标。与此同时，正式授课开始前，教师可利用讲述一些和艺术相关的故事来引起学生的注意，进而开展更高效的教学活动。
结束语
综上所述，在素质教育背景下，小学美术教师需要积极更新传统的教学理念以及教学模式，同时利用加强基础教学、建立特殊教学情境等形式，逐步提升学生的实践能力，促进学生创新性思维的形成，提升小学美术教学的授课质量，进一步推动学生全面协调发展。同时，教师也要基于当下学情，组织网络教学，让学生在实践中认识到关术这门学科的人文性特点，形成良好的品格。
参考文献
[1] 黄慧婷. 浅谈小学美术教学中有效培养学生创新思维的策略[J]. 中外交流，2020，27（29）：208.
[2] 赵清红. 小学美术教学中培养学生创新思维的探究[J]. 考试周刊，2020（15）：159-160.
[3] 段玉洁. 小学美术在教学中培养学生创新思维的必要性[J]. 文渊（中学版），2020（1）：561-562.
[4] 杨彩玲. 小学美术教学中学生创新思维能力的培养研究[J]. 天津教育（中、下旬刊），2020（10）：147-148.
关键词：小学;美术教育;创新思维
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-354
在国家关于教育的最新指导意见中，越发明确了素质教育中美育的重要性，提出了德智体美劳综合发展的教育培养体系。美术作为小学美育的主要途径，教学地位越来越重要，要培养学生的艺术特长，还要把学生的艺术表现纳入中学的评价体系中。美术学科的教学目标，不仅要培养学生的审美能力和审美情操，还要培养学生的艺术创造力，也就是学生的创新思维。未来国家的竞争是人才的竞争，是创新能力的竞争，创新能力的培养需要贯穿教学的各个学段，贯穿各个学科的教学，贯穿教学的各个环节。
一、创新教学理念，尊重学生的想象力
小学关术教学应该以尊重学生的创新意识为主，让他们在课堂内外随意发挥，既可以用手中的铅笔、彩笔进行创造，也可以利用课堂外的树枝、泥土等材料进行创作。每个孩子的领悟能力不同，但每个人又具备自我表达的权利，所以教师要基于素质教育的相关要求，尊重和正确引导学生的想象力，达到有效教学的目的。
二、培养创新兴趣
（一）创新教学理念
小学生都喜欢涂涂画画，他们的涂涂画画通常都是随心所欲的，他们画的都是他们想的。但是在传统的教学模式中，教师会给学生制订一些条条框框，也会对学生的绘画成果制订一些评价标准。这样就使学生的本性受到了限制，禁锢了学生的思想，学生不再想画什么就画什么，而是别人觉得怎样画好就怎样画，扼杀了学生的创新兴趣。小学生有很多奇思妙想，这些奇思妙想就是小学生创新的源泉，如果给他们制订太多的标准，就会使他们失去创新的兴趣，更多的是讨好周围的人。
因此，在教学中，教师要鼓励学生创新，肯定学生的创新。当学生画出不一样的作品时，教师可以让别的学生来欣赏作品，也可以让学生表达一下自己这样创作的意图，从而让学生明白，创作作品是为了表达自己的感受，不是为了讨好他人，并鼓励学生发现不同的视角、不同的感受和不同的表达方式，勇敢地表达自己，这样才可以培养学生的创新兴趣。
（二）创新教学方式
传统美术教学是教师在上面讲，学生在下面听，教师在上面画，学生在下面模仿，教师简单以学生画得像不像，技巧掌握得好不好，对学生进行评价，这种教学方式难以满足现代的教学需求。教师要不断创新教学方式，使学生获得更加丰富的学习体验，在丰富的学习体验中获得更加丰富的认知，使思维的空间和维度都有所提升。
在采用新的教学方式时，教师要尊重学生的主体地位，从学生的学习视角和学习感受出发，开展丰富多彩的教学活动，满足学生的学习需求。‘常用的教学方法有创设情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法、实践教学法等，教师可以灵活运用多种形式，来丰富学生的学习体验。
三、给予学生自我发挥的空间
小学阶段是学生个性发展以及思维训练的关键时期。在这一过程中，教师对学生教育的作用是尤为关键的。小学阶段的教育形式也会直接影响到学生个性的培养。就像学习英语需要不断地练习发音一样，小学生刚学到的美术表达技法同样需要时间练习与运用才能熟练掌握。所以，在平常的授课中，教师要尊重学生的创意，提供广阔的发挥空间给学生，来保持学生的个性，助力学生形成个性化的艺术风格。而值得关注的是，教师得公平地看待所有的学生，尽可能不对学生的作品进行批评性点评，需要多加鼓励及指导，同时主动给予学生创新思维指导。与此同时，放松的环境也有助于学生更好地发挥。
四、调动学生的学习积极性
小学阶段的学生绝大多数都比较纯真活躍、开朗好动，无法长时间地集中注意力，尤其是在他们觉得乏味无趣的枯燥课堂上。吸引他们注意力的有效手段之一就是用尊重个性、情感充沛的教学互动唤起他们对学习创作、动手实践的热情和兴趣。例如，在对美术课堂进行教学组织时，教师要尽己所能地为可爱的孩子们创设融洽愉快、灵活轻松的氛围;在开始绘画、裁剪或进行手工制作之前，给予他们充分的时间，以问答、聊天沟通激发出学生天马行空的想象力，引导学生将自己的真实想法与感受用画笔等美术工具表达出来。在这样的学习过程中，学生积极投人，调动了学习的主动性，利用自由创作的形式达到了创新能力培养的目标。与此同时，正式授课开始前，教师可利用讲述一些和艺术相关的故事来引起学生的注意，进而开展更高效的教学活动。
结束语
综上所述，在素质教育背景下，小学美术教师需要积极更新传统的教学理念以及教学模式，同时利用加强基础教学、建立特殊教学情境等形式，逐步提升学生的实践能力，促进学生创新性思维的形成，提升小学美术教学的授课质量，进一步推动学生全面协调发展。同时，教师也要基于当下学情，组织网络教学，让学生在实践中认识到关术这门学科的人文性特点，形成良好的品格。
参考文献
[1] 黄慧婷. 浅谈小学美术教学中有效培养学生创新思维的策略[J]. 中外交流，2020，27（29）：208.
[2] 赵清红. 小学美术教学中培养学生创新思维的探究[J]. 考试周刊，2020（15）：159-160.
[3] 段玉洁. 小学美术在教学中培养学生创新思维的必要性[J]. 文渊（中学版），2020（1）：561-562.
[4] 杨彩玲. 小学美术教学中学生创新思维能力的培养研究[J]. 天津教育（中、下旬刊），2020（10）：147-148.