论文部分内容阅读
摘要：在初中英语写作教学过程中，对思维导图的应用十分广泛，思维导图是英语写作教学的重要教学工具之一，尤其在在话题写作复习课中的应用更加广泛，对于提升教学质量和教学效果有着十分显著的效果。通过思维导图，可以使學生更加清晰的掌握话题写作中各级主题之间的关系，使学生掌握写作的技巧和规律，进而提升作文复习的效果。
关键词：初中英语;思维导图;话题写作复习;应用措施
一、应用思维导图帮助学生进行作文选材
在英语写作复习过程中，会涉及到多方面的话题。各个话题所涉及的知识点又相对比较零散，这给学生的学习带来了较大的难度，很容易使学生产生记忆的混乱，并且还容易造成目的性的偏差。为了提升英语写作复习的效果，在教学过程中，教师可以利用思维导图进行教学。通过思维导图，可以构建出整个知识网络，使相关知识的层次更加清晰，进而帮助学生找出复习的重点，使学生的复习活动更具针对性。例如，教师在讲解关于“Language learning”这一话题过程中，可以先让学生讲一讲自己对这一话题的看法，考虑下关于这一话题可以写那些内容。此时，可以发现学生能够说出关于这一话题的句子十分有限。针对这一情况，教师可以引入思维导图进行教学，首先，出示中心点，然后引导学生进行思考，找出中心话题。中心话题需要结合考试的热点内容以及学生的实际生活，可以将话题的中心内容确定为“ English learning”。在选择完中心话题之后，教师可以引导学生围绕中心话题所辐射的内容展开想象，进而丰富写作素材。学生可以结合自身的学习水平以及兴趣爱好等选择适合自己写作的内容。通过这种方式，既可以使学生明确自身写作的方向，也能使学生的写作脉络更加清晰，进而有助于提升学生的写作能力和写作水平。
二、通过思维导图引导学生进行作文构思
在完成选材内容之后，学生便可以确定写作的方向，而学生接下来所面临的问题便是怎么写的问题，即作文构思问题。要想提升作文的质量，最为主要的是做好谋篇布局。 只有在做好谋篇布局的基础上，学生才会形成清晰的写作思路，掌握文章的具体结构，这样写出的文章才能脉络清晰。而为了帮助学生进行作文构思，教师可以应用思维导图进行教学，能够起到十分显著的效果。例如，教师在讲解关于“language learning”这一话题的写作过程中，教师可以应用思维导图来帮助学生进行构思。通过思维导图帮助学生整理写作的具体思路，然后让学生按照写作思路进行语言输出，这样既能降低学生的写作难度，也能使学生的作文思路更加清晰。
三、通过思维导图来激发学生的写作灵感
在话题作文写作教学过程中，小组合作学习是比较有效的教学方法之一。学生在进行小组讨论的过程中，会集中注意力，并且能够发散思维，提升自身的信息处理能力，在这种情况下，很容易激发学生的写作灵感。因此，小组合作学习得到了比较广泛的应用。在教学过程中，教师可以同学生相互协作，共同制作思维导图，这既能增加师生之间的交流与沟通，同时可以有助于激发学生的写作灵感。既有助于提升作文写作教学的效果，也有利于培养学生的创新能力和创作能力。例如，教师在讲解“language learning”这一话题的写作教学过程中，教师首先可以列举出language learning的不同侧面[1]，然后通过思维导图对这些内容进行整理和记录。然后组织学生对不同学科的学习方法展开小组讨论，并围绕思维导图进行讨论，将其作为讨论的提纲。在此过程中，学生通过讨论会仅仅围绕所选定的主题，进而会提升小组讨论的效果，并且有助于激发学生的写作灵感。
四、应用思维导图来明确作文结构
通过思维导图，可以围绕文章题目发散思维，学生可以引用相关资料来不断丰富写作内容。既能保障文章的主体明确，也能使文章的内容更加丰富多彩，这样创作出的文章才能更具层次感和深度。通过思维导图，可以帮助学生确定文章的段落结构，并且能够使各个段落的内容更加清晰，避免所写的文章过于空洞。教师应引导学生在正式写作之前应用思维导图将文章分为开头部分、中间部分以及结尾部分三个段落，然后结合三部分内容进行丰富，使各个段落内容言之有物。学生可以尽可能多的罗列相关内容，然后结合写作的具体需要进行合理的选择和应用。通过这种方式，可以使学生的写作更加简单容易，可以使学生写作的文章内容更加丰富，进而提升作文的质量。应用思维导图，可以帮助学生对文章的整体结构形成整体概念，让文章的布局更加合理，这样写出的文章质量便会得到质的提升。
结束语：思维导图是初中英语话题写作复习课的重要辅助教学工具，教师应合理应用思维导图，帮助学生提升复习效果，使学生的作文写作水平得到有效的提升。
参考文献：
[1]张亚男. 思维导图在高中英语写作教学中的应用研究[D].重庆师范大学，2017.
[2]马丽. 思维导图在小学高年级英语阅读教学中的应用研究[D].宁夏大学，2016.
关键词：初中英语;思维导图;话题写作复习;应用措施
一、应用思维导图帮助学生进行作文选材
在英语写作复习过程中，会涉及到多方面的话题。各个话题所涉及的知识点又相对比较零散，这给学生的学习带来了较大的难度，很容易使学生产生记忆的混乱，并且还容易造成目的性的偏差。为了提升英语写作复习的效果，在教学过程中，教师可以利用思维导图进行教学。通过思维导图，可以构建出整个知识网络，使相关知识的层次更加清晰，进而帮助学生找出复习的重点，使学生的复习活动更具针对性。例如，教师在讲解关于“Language learning”这一话题过程中，可以先让学生讲一讲自己对这一话题的看法，考虑下关于这一话题可以写那些内容。此时，可以发现学生能够说出关于这一话题的句子十分有限。针对这一情况，教师可以引入思维导图进行教学，首先，出示中心点，然后引导学生进行思考，找出中心话题。中心话题需要结合考试的热点内容以及学生的实际生活，可以将话题的中心内容确定为“ English learning”。在选择完中心话题之后，教师可以引导学生围绕中心话题所辐射的内容展开想象，进而丰富写作素材。学生可以结合自身的学习水平以及兴趣爱好等选择适合自己写作的内容。通过这种方式，既可以使学生明确自身写作的方向，也能使学生的写作脉络更加清晰，进而有助于提升学生的写作能力和写作水平。
二、通过思维导图引导学生进行作文构思
在完成选材内容之后，学生便可以确定写作的方向，而学生接下来所面临的问题便是怎么写的问题，即作文构思问题。要想提升作文的质量，最为主要的是做好谋篇布局。 只有在做好谋篇布局的基础上，学生才会形成清晰的写作思路，掌握文章的具体结构，这样写出的文章才能脉络清晰。而为了帮助学生进行作文构思，教师可以应用思维导图进行教学，能够起到十分显著的效果。例如，教师在讲解关于“language learning”这一话题的写作过程中，教师可以应用思维导图来帮助学生进行构思。通过思维导图帮助学生整理写作的具体思路，然后让学生按照写作思路进行语言输出，这样既能降低学生的写作难度，也能使学生的作文思路更加清晰。
三、通过思维导图来激发学生的写作灵感
在话题作文写作教学过程中，小组合作学习是比较有效的教学方法之一。学生在进行小组讨论的过程中，会集中注意力，并且能够发散思维，提升自身的信息处理能力，在这种情况下，很容易激发学生的写作灵感。因此，小组合作学习得到了比较广泛的应用。在教学过程中，教师可以同学生相互协作，共同制作思维导图，这既能增加师生之间的交流与沟通，同时可以有助于激发学生的写作灵感。既有助于提升作文写作教学的效果，也有利于培养学生的创新能力和创作能力。例如，教师在讲解“language learning”这一话题的写作教学过程中，教师首先可以列举出language learning的不同侧面[1]，然后通过思维导图对这些内容进行整理和记录。然后组织学生对不同学科的学习方法展开小组讨论，并围绕思维导图进行讨论，将其作为讨论的提纲。在此过程中，学生通过讨论会仅仅围绕所选定的主题，进而会提升小组讨论的效果，并且有助于激发学生的写作灵感。
四、应用思维导图来明确作文结构
通过思维导图，可以围绕文章题目发散思维，学生可以引用相关资料来不断丰富写作内容。既能保障文章的主体明确，也能使文章的内容更加丰富多彩，这样创作出的文章才能更具层次感和深度。通过思维导图，可以帮助学生确定文章的段落结构，并且能够使各个段落的内容更加清晰，避免所写的文章过于空洞。教师应引导学生在正式写作之前应用思维导图将文章分为开头部分、中间部分以及结尾部分三个段落，然后结合三部分内容进行丰富，使各个段落内容言之有物。学生可以尽可能多的罗列相关内容，然后结合写作的具体需要进行合理的选择和应用。通过这种方式，可以使学生的写作更加简单容易，可以使学生写作的文章内容更加丰富，进而提升作文的质量。应用思维导图，可以帮助学生对文章的整体结构形成整体概念，让文章的布局更加合理，这样写出的文章质量便会得到质的提升。
结束语：思维导图是初中英语话题写作复习课的重要辅助教学工具，教师应合理应用思维导图，帮助学生提升复习效果，使学生的作文写作水平得到有效的提升。
参考文献：
[1]张亚男. 思维导图在高中英语写作教学中的应用研究[D].重庆师范大学，2017.
[2]马丽. 思维导图在小学高年级英语阅读教学中的应用研究[D].宁夏大学，2016.