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摘要：我国小学教育对传统文化的教育现状不容乐观，大部分小学生的传统文化知识较为薄弱。必须在小学教育中加强对中国传统文化的教育。
关键词：传统文化;学习形式;传承和发扬
中国传统文化是中华民族的灵魂和脊梁，优秀传统文化蕴含着丰厚的民族精神和道德理念，在对新时代的青少年进行世界观、人生观、价值观、理想信念等方面的教育有着极为重要的导向作用。随着“唐宋诗词热”、“国学热”、“幼儿读经热”等现象的出现，一方面让我们看到了传承传统文化的热情和希望，然而，另一方面却似乎也让我们陷入到了沉思之中。
“教训子女，宜在幼时，先入为主，终身不移”。习近平总书记在讲话中谈到：“中国传统文化博大精深，学习和掌握其中的各种思想精华，对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处。”学校是进行优秀传统文化教育的重要阵地，如何让传统文化在小学实实在在开展呢？
一、大力宣传，营造浓厚的传统文化教育氛围
根据调查，大部分学生对优秀的传统文化知之甚少，对古文化常识的了解更显不足，甚至对于一些最基本的社会公德也处于一知半解的状态。所以，我们有意识地挖掘学校文化内涵，将优秀传统文化融入其中，要让学校的一砖一瓦、一草一木都充满传统文化的教育元素。充分利用黑板报、专栏、墙壁、雨路、走廊等，让传统教育渗透到每一个角落，无处不在。拓宽书香园地。教学楼，建有阅读角，方便学生课余阅读;校园四周，国学诗文宣传，开启学生心智;象棋角落，陶冶师生情操;宣传橱窗，国学语句振奋人心;在课间休息时，能听到配有国学的音乐朗诵……校园里处处洋溢的和谐的书香氛围，使得国学走进了学生的心灵。同时，利用红领巾广播站、黑板报、学校宣传栏等活动阵地，让学生感其声、领其情。
二、提高教师自身的传统文化修养和施教能力，在各学科渗透优秀的传统文化教育
传承中国优秀传统文化，发展社会主义先进文化，是所有教师的职责所在。因此，教师要不断充实自己，提高自身的专业素质和文化素养，在自己所在学科的教学工作中把适合学生身心发展特点的中国优秀传统文化教育内容渗透其中。同时，教师在日常工作和生活中要以身作則、率先垂范，弘扬正能量，追求真善美，帮助学生塑造优秀的品格，树立正确的价值观、人生观、世界观。
三、以课堂为主线，开展传统文化教育
1.开设传统文化大课堂，加强基本人文知识训练
教师可以根据自己的特长，利用学校的大课堂开设传统文学讲座，内容包括诗词曲赋鉴赏、儒家经典赏析，中国古文化、中华传统美德、中国民风民俗研究等。同时以中华民族传统文化为基础，对学生进行基础知识训练，如书法、国画、作文、诵读、文学鉴赏、人物评传、文学常识等，将情感熏陶和审美情趣培养结合起来，将人格培养和社会责任结合起来，将理论和实践结合起来。
2.把语文训练和人文素养教育和谐统一起来，将传统文化寓于语文教学中
汉语是最富有诗意的语言，简单的几个字不仅表达了丰富的内涵，还可以营造优美的意境。如国画，在寥寥几笔中蕴含着丰富的内涵，它们可以创造出悠远的意境。中国的语言文字也是如此，“小桥流水人家”由三个简单的名词组合成了江南的绝美景色：流水潺潺、青石板、白墙黑瓦、吴侬软语、莺飞燕舞。让学生感受到语文之美，并让他们感悟其中的意境。教师还可以把传统文化融入生活中，如秋风起了，“无锡城里见秋风，欲作家书意万重”;寒冬来临，“冬天已经到了，春天还会远吗”;高兴时，“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”;忧愁时，“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”“这次第，怎一个愁字了得”;餐饮时，“一粥一饭当思来之不易，半丝半缕念物力维艰”;豪放时，“天生我材必有用，千金散尽还复来”……
四、以活动为载体，搭建传播传统文化的平台
通过实践活动寓教于乐，让学生感受传统文化的魅力，增强文化积淀。一是引导学生对身边的传统文化进行调查，写出调查报告，分析现状，展望未来。激发学生对传统文化的兴趣，加深他们对传统文化的认识。二是组织学生过各种传统节日。如春节时，要求学生了解“年”的来由及各地过年的不同风俗习惯，记录每户人家有特色的春联等;清明时，组织学生到烈士陵园扫墓;端午时，组织学生包粽子;中秋节时，举办诗歌朗诵会，诵明月之诗、歌窈窕之章;重阳节时，去登高秋游、每学期定期开展经典诵读赛等。三是定期组织相关的实践活动，如读书会、辩论会、诗会、参观走访、听国学讲座、手抄报评比等。四是组织学生利用节假日寒暑假进行文化之旅，游览名胜古迹，亲身感受与体验悠久灿烂的传统文化。
五、家校共育，共同推进中国优秀传统文化教育
让小学生拥有良好的中华优秀传统文化不仅仅是学校所要教学的任务，更是社会和家庭当中最为重要的任务。真正优秀的中华优秀传统文化教育是让小学生能够通过校外活动进行了解。为了弘扬中国优秀传统文化，践行中国优秀传统美德，教师要加强与家长的联系与沟通，把学校教育与家庭教育紧密结合起来，共同推进对小学生的中国优秀传统文化教育工作。例如，可以通过开设优秀传统文化教育专题讲座，指引家长树立正确的传统文化教育观。同时，还可以组织开展各种优秀传统文化体验活动、主题教育活动及公益性活动，让学生与家长共同参与，充分发挥家庭在推进中国优秀传统文化教育工作中的重要作用。
中国传统文化博大精深、源远流长，是中华民族的瑰宝。将中国优秀的传统文化融入每一个小学生的血液里和精神里，让中国优秀的传统文化得以传承和发展，让中华文明照亮世界大地。
参考文献：
[1]马书微.如何在小学教育中开展中国传统文化教育[J].《新课程·小学》.2018年第08期.
[2]谭红樱、田穗.中小学开展中华优秀传统文化教育的研究综述[J].重庆第二师范学院学报，2016，29（1）.
[3]郭秀艳.如何在小学有效进行中华优秀传统文化教育[J].辽宁教育.2015（20）.
[4]赵玉芳.小学语文教学中如何渗透中华优秀传统文化教育[J].青海教育.2017（11）.
[5]柴春兰.如何在小学有效进行中华优秀传统文化教育的探讨[J].《学周刊》2018年第35期.
注：本论文是河南省基础教育教学研究项目《小学中华传统文化教育研究》成果之一。立项编号：JCJYC20260767。
关键词：传统文化;学习形式;传承和发扬
中国传统文化是中华民族的灵魂和脊梁，优秀传统文化蕴含着丰厚的民族精神和道德理念，在对新时代的青少年进行世界观、人生观、价值观、理想信念等方面的教育有着极为重要的导向作用。随着“唐宋诗词热”、“国学热”、“幼儿读经热”等现象的出现，一方面让我们看到了传承传统文化的热情和希望，然而，另一方面却似乎也让我们陷入到了沉思之中。
“教训子女，宜在幼时，先入为主，终身不移”。习近平总书记在讲话中谈到：“中国传统文化博大精深，学习和掌握其中的各种思想精华，对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处。”学校是进行优秀传统文化教育的重要阵地，如何让传统文化在小学实实在在开展呢？
一、大力宣传，营造浓厚的传统文化教育氛围
根据调查，大部分学生对优秀的传统文化知之甚少，对古文化常识的了解更显不足，甚至对于一些最基本的社会公德也处于一知半解的状态。所以，我们有意识地挖掘学校文化内涵，将优秀传统文化融入其中，要让学校的一砖一瓦、一草一木都充满传统文化的教育元素。充分利用黑板报、专栏、墙壁、雨路、走廊等，让传统教育渗透到每一个角落，无处不在。拓宽书香园地。教学楼，建有阅读角，方便学生课余阅读;校园四周，国学诗文宣传，开启学生心智;象棋角落，陶冶师生情操;宣传橱窗，国学语句振奋人心;在课间休息时，能听到配有国学的音乐朗诵……校园里处处洋溢的和谐的书香氛围，使得国学走进了学生的心灵。同时，利用红领巾广播站、黑板报、学校宣传栏等活动阵地，让学生感其声、领其情。
二、提高教师自身的传统文化修养和施教能力，在各学科渗透优秀的传统文化教育
传承中国优秀传统文化，发展社会主义先进文化，是所有教师的职责所在。因此，教师要不断充实自己，提高自身的专业素质和文化素养，在自己所在学科的教学工作中把适合学生身心发展特点的中国优秀传统文化教育内容渗透其中。同时，教师在日常工作和生活中要以身作則、率先垂范，弘扬正能量，追求真善美，帮助学生塑造优秀的品格，树立正确的价值观、人生观、世界观。
三、以课堂为主线，开展传统文化教育
1.开设传统文化大课堂，加强基本人文知识训练
教师可以根据自己的特长，利用学校的大课堂开设传统文学讲座，内容包括诗词曲赋鉴赏、儒家经典赏析，中国古文化、中华传统美德、中国民风民俗研究等。同时以中华民族传统文化为基础，对学生进行基础知识训练，如书法、国画、作文、诵读、文学鉴赏、人物评传、文学常识等，将情感熏陶和审美情趣培养结合起来，将人格培养和社会责任结合起来，将理论和实践结合起来。
2.把语文训练和人文素养教育和谐统一起来，将传统文化寓于语文教学中
汉语是最富有诗意的语言，简单的几个字不仅表达了丰富的内涵，还可以营造优美的意境。如国画，在寥寥几笔中蕴含着丰富的内涵，它们可以创造出悠远的意境。中国的语言文字也是如此，“小桥流水人家”由三个简单的名词组合成了江南的绝美景色：流水潺潺、青石板、白墙黑瓦、吴侬软语、莺飞燕舞。让学生感受到语文之美，并让他们感悟其中的意境。教师还可以把传统文化融入生活中，如秋风起了，“无锡城里见秋风，欲作家书意万重”;寒冬来临，“冬天已经到了，春天还会远吗”;高兴时，“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”;忧愁时，“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”“这次第，怎一个愁字了得”;餐饮时，“一粥一饭当思来之不易，半丝半缕念物力维艰”;豪放时，“天生我材必有用，千金散尽还复来”……
四、以活动为载体，搭建传播传统文化的平台
通过实践活动寓教于乐，让学生感受传统文化的魅力，增强文化积淀。一是引导学生对身边的传统文化进行调查，写出调查报告，分析现状，展望未来。激发学生对传统文化的兴趣，加深他们对传统文化的认识。二是组织学生过各种传统节日。如春节时，要求学生了解“年”的来由及各地过年的不同风俗习惯，记录每户人家有特色的春联等;清明时，组织学生到烈士陵园扫墓;端午时，组织学生包粽子;中秋节时，举办诗歌朗诵会，诵明月之诗、歌窈窕之章;重阳节时，去登高秋游、每学期定期开展经典诵读赛等。三是定期组织相关的实践活动，如读书会、辩论会、诗会、参观走访、听国学讲座、手抄报评比等。四是组织学生利用节假日寒暑假进行文化之旅，游览名胜古迹，亲身感受与体验悠久灿烂的传统文化。
五、家校共育，共同推进中国优秀传统文化教育
让小学生拥有良好的中华优秀传统文化不仅仅是学校所要教学的任务，更是社会和家庭当中最为重要的任务。真正优秀的中华优秀传统文化教育是让小学生能够通过校外活动进行了解。为了弘扬中国优秀传统文化，践行中国优秀传统美德，教师要加强与家长的联系与沟通，把学校教育与家庭教育紧密结合起来，共同推进对小学生的中国优秀传统文化教育工作。例如，可以通过开设优秀传统文化教育专题讲座，指引家长树立正确的传统文化教育观。同时，还可以组织开展各种优秀传统文化体验活动、主题教育活动及公益性活动，让学生与家长共同参与，充分发挥家庭在推进中国优秀传统文化教育工作中的重要作用。
中国传统文化博大精深、源远流长，是中华民族的瑰宝。将中国优秀的传统文化融入每一个小学生的血液里和精神里，让中国优秀的传统文化得以传承和发展，让中华文明照亮世界大地。
参考文献：
[1]马书微.如何在小学教育中开展中国传统文化教育[J].《新课程·小学》.2018年第08期.
[2]谭红樱、田穗.中小学开展中华优秀传统文化教育的研究综述[J].重庆第二师范学院学报，2016，29（1）.
[3]郭秀艳.如何在小学有效进行中华优秀传统文化教育[J].辽宁教育.2015（20）.
[4]赵玉芳.小学语文教学中如何渗透中华优秀传统文化教育[J].青海教育.2017（11）.
[5]柴春兰.如何在小学有效进行中华优秀传统文化教育的探讨[J].《学周刊》2018年第35期.
注：本论文是河南省基础教育教学研究项目《小学中华传统文化教育研究》成果之一。立项编号：JCJYC20260767。