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摘要：随着科学水平的提高和新课程改革的不断深入，各幼儿园充分认识到信息技术教学手段融入课堂对孩子们的重要作用，因而都开始大力普及信息技术教育手段，力争全面发展幼儿素质教育。对此，本文将结合实际情况，把信息技术手段与幼儿教育的整合作为中心论点，展开简要论述。
关键词：信息技术;幼儿教育;教学策略
随着社会的进步和教育教学水平的不断提升，人们越来越重视对于幼儿的教育。幼儿教育的实践性极强，此阶段的孩子正处于对于周围事物积极探索的时期，在教学过程中，将信息技术与幼儿教育融合起来，能够创新幼儿教育教学活动，使其在一个宽松、自由的环境下认知世界、学习知识、保持对生活的好奇心。
1 信息技術与幼儿教育整合的作用
1.1 可以提高孩子学习热情
幼儿时期的孩子还处于一个对世界充满好奇心的阶段，如果这时候让孩子们静坐在课堂上，系统地接收课本教材上的知识，这对幼儿们的天性无异于是一种压制。幼儿阶段的教育就是以激趣为主，让孩子们能够在学习过程中感受到知识的乐趣，并提高参与课堂活动的热情，将信息技术手段融于课堂，能够将更多元素的教学内容带入课堂中来，从多方面使孩子们获得兴趣点，进而有效使孩子们提升学习的热情。
1.2 可以丰富幼儿教学形式
教无定法，贵在得法，要想准确运用好相关教学手段，需要教师能够找到符合幼儿身心发展的各项教学形式。信息技术在教学中应用时十分便捷，它不受时间和空间的限制，也能够促使教学形式变得更加丰富多彩，当课堂教学形式变得多元起来时，孩子们对知识的理解也会变得更加轻松。
1.3 可以提高幼儿认知能力
信息技术手段在课堂上的运用能够有效提高孩子们的认知能力，在互联网模式下，教学资源可以得到有效拓展。当孩子们能够接收到不止于教材中的知识资源时，就能够有效开阔自己的眼界，获取更多学习内容，久而久之，孩子们的学习能力和综合素养就能够得到有效提升和拓展。
2 信息技术与幼儿教育整合的策略
2.1 营造氛围，激发幼儿学习兴趣
兴趣是最好的老师，是促使学生们开展学习活动的原动力，当孩子们有了参与课堂活动的兴趣，自然会积极主动地跟随幼儿教师的引导，开展各项学习。幼儿们的天性活泼、开朗好动，如果总是使其在一个沉闷无趣的氛围中进行学习，那么很容易使其丧失学习的动力，对此，教师可以利用信息技术手段，为孩子们营造一个轻松氛围。
比如在学习到《印染手帕》一课时，为了促使孩子们更好地参与到相关活动中来，教师可以通过信息技术，给孩子们搜集相关视频资料，让幼儿们观看印染手帕的过程及方法，促使孩子们能够充分调动自己的视听感官，进而获得对相关活动的兴趣。此外，教师还可以通过给孩子们播放他们喜欢的歌曲、动画片等内容，来营造轻松有趣的课堂氛围，促使幼儿们的学习兴趣可以充分得到激发。
2.2 适时引入，明确媒体教学角色
在教学活动中，多媒体信息技术是为了提高孩子们学习兴趣、丰富课堂活动形式的一种教学手段，它虽然可以通过丰富多样的视频、图片、音乐等形式，来调动孩子们的积极性，促使幼儿们提高参与课堂的积极性，但是它并不能支撑课堂全部内容，也无法代替教材，取代传统课堂的教学内容。如果教师的授课全部依赖于信息技术手段，整节课都是以多媒体开展教学，那么幼儿活动中的师生互动、生生互动机会就会大大降低，也难以达到最初的教学目标。对此，幼儿教师要对信息技术在课上的运用有一个准确的认知，要知道信息技术扮演的是一个怎样的教学角色，它该发挥怎样的教育功能，同时，教师也要能够充分发挥引导作用，并发挥好这个教学角色的功能，并结合教材内容，适时地将其引入课堂，为孩子们扩充知识，使孩子们感受课堂的快乐，以便让课堂内容发挥更高效的教育作用。
2.3 以生为本，提高幼儿自学能力
将信息技术引用到课堂中来，能够使幼儿们的主体作用得到更好的体现，在信息技术的教学模式下，孩子们会感到学习过程变得更加轻松有趣，能够从学习中获得更多的知识，也可以促使自己的思维得到有效拓展。例如在进行“旧光碟真好玩”的课堂活动时，教师可以通过多媒体，为孩子们展示各种通过旧光碟设计出的物品，接着，教师可以让孩子们通过自由探索和合作探索等方式，来进行自由设计。在此过程中，孩子们可以受到相关信息的感染熏陶，拓展自己的眼界和认知，并在学习活动中，不断提升自己的自学能力。在这样的教学流程下，孩子们能够有效促使自己的主体作用得以发挥，从而更好地参与到课堂学习中来，提高自己的思维能力、动手能力和交流能力。
总而言之，在幼儿教学活动中，教师要保持与时俱进的教育理念，不断创新教学策略，将信息技术手段运用到课堂中来，能够有效促使孩子们获得对相关学习内容的兴趣，并不断开拓自己的眼界，丰富自己的认知，促使幼儿教育活动能够更好地发挥实质效果。
参考文献：
[1] 许芳.信息技术与幼儿教育课程整合的问题解决实践[J].科学大众：科学教育，2017（05）.
[2] 茅红美，陈群波.信息技术与幼儿园课程整合的模式与策略初探[J].网络科技时代，2007（23）.
（作者单位：新疆昌吉市二六工镇幼儿园）
关键词：信息技术;幼儿教育;教学策略
随着社会的进步和教育教学水平的不断提升，人们越来越重视对于幼儿的教育。幼儿教育的实践性极强，此阶段的孩子正处于对于周围事物积极探索的时期，在教学过程中，将信息技术与幼儿教育融合起来，能够创新幼儿教育教学活动，使其在一个宽松、自由的环境下认知世界、学习知识、保持对生活的好奇心。
1 信息技術与幼儿教育整合的作用
1.1 可以提高孩子学习热情
幼儿时期的孩子还处于一个对世界充满好奇心的阶段，如果这时候让孩子们静坐在课堂上，系统地接收课本教材上的知识，这对幼儿们的天性无异于是一种压制。幼儿阶段的教育就是以激趣为主，让孩子们能够在学习过程中感受到知识的乐趣，并提高参与课堂活动的热情，将信息技术手段融于课堂，能够将更多元素的教学内容带入课堂中来，从多方面使孩子们获得兴趣点，进而有效使孩子们提升学习的热情。
1.2 可以丰富幼儿教学形式
教无定法，贵在得法，要想准确运用好相关教学手段，需要教师能够找到符合幼儿身心发展的各项教学形式。信息技术在教学中应用时十分便捷，它不受时间和空间的限制，也能够促使教学形式变得更加丰富多彩，当课堂教学形式变得多元起来时，孩子们对知识的理解也会变得更加轻松。
1.3 可以提高幼儿认知能力
信息技术手段在课堂上的运用能够有效提高孩子们的认知能力，在互联网模式下，教学资源可以得到有效拓展。当孩子们能够接收到不止于教材中的知识资源时，就能够有效开阔自己的眼界，获取更多学习内容，久而久之，孩子们的学习能力和综合素养就能够得到有效提升和拓展。
2 信息技术与幼儿教育整合的策略
2.1 营造氛围，激发幼儿学习兴趣
兴趣是最好的老师，是促使学生们开展学习活动的原动力，当孩子们有了参与课堂活动的兴趣，自然会积极主动地跟随幼儿教师的引导，开展各项学习。幼儿们的天性活泼、开朗好动，如果总是使其在一个沉闷无趣的氛围中进行学习，那么很容易使其丧失学习的动力，对此，教师可以利用信息技术手段，为孩子们营造一个轻松氛围。
比如在学习到《印染手帕》一课时，为了促使孩子们更好地参与到相关活动中来，教师可以通过信息技术，给孩子们搜集相关视频资料，让幼儿们观看印染手帕的过程及方法，促使孩子们能够充分调动自己的视听感官，进而获得对相关活动的兴趣。此外，教师还可以通过给孩子们播放他们喜欢的歌曲、动画片等内容，来营造轻松有趣的课堂氛围，促使幼儿们的学习兴趣可以充分得到激发。
2.2 适时引入，明确媒体教学角色
在教学活动中，多媒体信息技术是为了提高孩子们学习兴趣、丰富课堂活动形式的一种教学手段，它虽然可以通过丰富多样的视频、图片、音乐等形式，来调动孩子们的积极性，促使幼儿们提高参与课堂的积极性，但是它并不能支撑课堂全部内容，也无法代替教材，取代传统课堂的教学内容。如果教师的授课全部依赖于信息技术手段，整节课都是以多媒体开展教学，那么幼儿活动中的师生互动、生生互动机会就会大大降低，也难以达到最初的教学目标。对此，幼儿教师要对信息技术在课上的运用有一个准确的认知，要知道信息技术扮演的是一个怎样的教学角色，它该发挥怎样的教育功能，同时，教师也要能够充分发挥引导作用，并发挥好这个教学角色的功能，并结合教材内容，适时地将其引入课堂，为孩子们扩充知识，使孩子们感受课堂的快乐，以便让课堂内容发挥更高效的教育作用。
2.3 以生为本，提高幼儿自学能力
将信息技术引用到课堂中来，能够使幼儿们的主体作用得到更好的体现，在信息技术的教学模式下，孩子们会感到学习过程变得更加轻松有趣，能够从学习中获得更多的知识，也可以促使自己的思维得到有效拓展。例如在进行“旧光碟真好玩”的课堂活动时，教师可以通过多媒体，为孩子们展示各种通过旧光碟设计出的物品，接着，教师可以让孩子们通过自由探索和合作探索等方式，来进行自由设计。在此过程中，孩子们可以受到相关信息的感染熏陶，拓展自己的眼界和认知，并在学习活动中，不断提升自己的自学能力。在这样的教学流程下，孩子们能够有效促使自己的主体作用得以发挥，从而更好地参与到课堂学习中来，提高自己的思维能力、动手能力和交流能力。
总而言之，在幼儿教学活动中，教师要保持与时俱进的教育理念，不断创新教学策略，将信息技术手段运用到课堂中来，能够有效促使孩子们获得对相关学习内容的兴趣，并不断开拓自己的眼界，丰富自己的认知，促使幼儿教育活动能够更好地发挥实质效果。
参考文献：
[1] 许芳.信息技术与幼儿教育课程整合的问题解决实践[J].科学大众：科学教育，2017（05）.
[2] 茅红美，陈群波.信息技术与幼儿园课程整合的模式与策略初探[J].网络科技时代，2007（23）.
（作者单位：新疆昌吉市二六工镇幼儿园）