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摘要：英语作为很多学生接触的第二语言，教学时有很大难度，学生听不懂容易产生厌学情绪。为了解决这种情况，教师要善于设计新颖别致的课堂激发学生的学习兴趣和创新精神，培养学生成为21世纪的有用之才。本文浅谈一下英语教学中如何提高学生的实践能力。
关键词：氛围 兴趣 创新 超越
为落实新课程标准的要求，我在英语课堂设法提高学生的实践能力，培养学生创新精神。具体做法如下：
一、营造良好的课堂环境，培养创新意识
在英语教学中培养学生的创新意识，其前提是教师必须创造性地设计课堂教学，自觉地、积极地营造一种平等、和谐、宽松、民主的课堂气氛，为学生提供良好的学习环境。如：我注重教法新颖、有创意，注意教学的生动性和趣味性，让学生扮演各角色、相互对话、讲故事、当小老师、听英语歌曲或看英语电影等。这些活动极大地激发学生的学习热情，使学生自觉、自主地学习。改变学生课堂消极心理状态，一是激发与诱导。不失时机地差生激发，如问些最基本、极简单的问题，给他们以表现才能的机会，或安排专门时间谈心诱导。二是引导参与。提供参与机会，如课堂发言、课堂游戏、作业评讲，都给差生一定优惠政策，让差生也能感受到成功的喜悦。三是形象与引趣。英语语法与汉语有较大的差别；如果要详加说明，课堂必然枯燥无味。我在教学中用儿歌和教师表演的方法进行教学。如祈使句时我就自己边说边做：“Walk to the door；open it；go outside；close the door；open it again；go back to your place；sit down again. ”然后让学生反复。四是开导。我常开导学生，讲“失败是成功之母”的道理，学习中出现差错是正常的，学生答错问题或读错了音，我从不粗暴批评，而是指出错误，帮助改进。五是互助。我经常让学习好的同学与差的同学组成互助小组，进行互帮互学，既取得了好的学习效果，又增进了同学之间的友谊。通过小组互动把英语知识学得更扎实。
二、培养学习兴趣，使学习与创新活动成为学生的自主追求
兴趣是求知之本，是积极探索获取新知的动力。我把课堂模拟成各种各样的场所，如晴朗的夜空、温暖的家、美丽的大海边等等，让学生有身临其境之感，刺激学生思维的活动，吸引他们较快地进入参与状态。
三、巧设探索机会，培养自立探究，使学生在实践中发展创新
在组织学生开展自主学习与创新性学习活动中，应十分重视给学生提供实践的机会，让学生积极参加探究新知和获取知识活动。例如我在讲初一英语第一册第一单元有关music room，computer room，laboratory等名词时，先以学校的音乐室、电脑室、实验室等相应的地点来导入，然后要求学生以“If I had a computer，I would...”或“If I was in the laboratory，I would...”等等为话题进行口语练习。引导学生大胆设想运用计算机来处理许多事情或在实验室做各种实验，大大激发了学生的创新精神。
四、着重训练思维能力，促进学生健康发展
教师要善于设计新颖别致，并能唤起学生共鸣的问题。让学生在独立思考的基础上，再进行集体讨论，集思广益，互教互学；也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散、编写新的内容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出现几个key words让学生自己去编一些内容。让学生凭自己的能力，摸索着解决新问题，掌握新知识。
五、变“学会”为“会学”，引导学生实现自我超越
1. 问题学习，引学生“疑”中“思”新。所谓问题学习，是指学生在教师指导下，主动、积极地感受问题、发现问题、思考问题、解决问题。教师要善于以目标为核心，进行问题学习活动：激疑——设疑——思疑——释疑——复疑。如：在教过去进行时，出示一幅简笔画：有关一位学生在学习的情况，旁边有他的爸爸在看报。教师可先把图中画面遮住一半，然．后问：What was the child doing when his father was reading a newspaper?这时同学们就会进行猜测，并积极发言，从而给他们提供了发散思维的机会。
2. 合作学习，促学生“动”中“探”新。人类没有竞争就没有进步，但缺乏合作反而会限制进步与发展。因此教师不仅要训练学生的技能，更重要是多给他们合作交流的机会，以表现自我，相互学习，扩大视野，开阔思路，促成学生的新方法、新思维。
六、维持良好的情绪体验，树立再创佳绩的信念
教师要拿起表扬的武器，减少学生失败的灰心，增强学生成功的信心。英语教师应从听、说、读、写四个方面正确评价学生，以发展的观点肯定学生取得的点滴进步，不要吝啬说出：Good，Excellent等等的赞扬词。可让一些学习中下等的学生上台表演难度适中的对话，回答一些难度适中的问题，上黑板做一些难度适中的题目，然后及时给予鼓励表扬。在学生作业本上经常写些鼓励性的话。如：书写有进步；朗读流利；上课能积极发言；学习有进步，请继续努力等等，这样的话能鼓励学生不断进步，提高学习与创新的自信心。培养学生的实践能力和创新精神不可能一蹴而就，它是一个系统过程，在教学中必须循序渐进，长期坚持，不断总结经验教训，改进教学方法，只有这样才会取得预期的成绩。
七、培养感情，创造情景
学习英语需要交流，多开口，英语教师应多给学生说的机会，老师多选一些趣味性、信息性、可思性、时代性和前瞻性的文章让学生去朗读，课堂上要求学生试着用英语对话利用简单的英语回答问题对话，阅读文章时要带有感情，只有感情投入到阅读当中才会得到好的效果，老师在课堂当中加一些趣味游戏，比如猜单词：“What is singing in the sky?”“Bird!”等等，引发学生的学习兴趣，培养学生口语能力。
实践中培养学生的英语能力，教学中培养学生的创新意识，激发学生的学习热情，让学生凭自己的能力，摸索着解决新问题，掌握新知识。努力让学生学好英语，为培养学生成为有用之才奠定语言基础。
关键词：氛围 兴趣 创新 超越
为落实新课程标准的要求，我在英语课堂设法提高学生的实践能力，培养学生创新精神。具体做法如下：
一、营造良好的课堂环境，培养创新意识
在英语教学中培养学生的创新意识，其前提是教师必须创造性地设计课堂教学，自觉地、积极地营造一种平等、和谐、宽松、民主的课堂气氛，为学生提供良好的学习环境。如：我注重教法新颖、有创意，注意教学的生动性和趣味性，让学生扮演各角色、相互对话、讲故事、当小老师、听英语歌曲或看英语电影等。这些活动极大地激发学生的学习热情，使学生自觉、自主地学习。改变学生课堂消极心理状态，一是激发与诱导。不失时机地差生激发，如问些最基本、极简单的问题，给他们以表现才能的机会，或安排专门时间谈心诱导。二是引导参与。提供参与机会，如课堂发言、课堂游戏、作业评讲，都给差生一定优惠政策，让差生也能感受到成功的喜悦。三是形象与引趣。英语语法与汉语有较大的差别；如果要详加说明，课堂必然枯燥无味。我在教学中用儿歌和教师表演的方法进行教学。如祈使句时我就自己边说边做：“Walk to the door；open it；go outside；close the door；open it again；go back to your place；sit down again. ”然后让学生反复。四是开导。我常开导学生，讲“失败是成功之母”的道理，学习中出现差错是正常的，学生答错问题或读错了音，我从不粗暴批评，而是指出错误，帮助改进。五是互助。我经常让学习好的同学与差的同学组成互助小组，进行互帮互学，既取得了好的学习效果，又增进了同学之间的友谊。通过小组互动把英语知识学得更扎实。
二、培养学习兴趣，使学习与创新活动成为学生的自主追求
兴趣是求知之本，是积极探索获取新知的动力。我把课堂模拟成各种各样的场所，如晴朗的夜空、温暖的家、美丽的大海边等等，让学生有身临其境之感，刺激学生思维的活动，吸引他们较快地进入参与状态。
三、巧设探索机会，培养自立探究，使学生在实践中发展创新
在组织学生开展自主学习与创新性学习活动中，应十分重视给学生提供实践的机会，让学生积极参加探究新知和获取知识活动。例如我在讲初一英语第一册第一单元有关music room，computer room，laboratory等名词时，先以学校的音乐室、电脑室、实验室等相应的地点来导入，然后要求学生以“If I had a computer，I would...”或“If I was in the laboratory，I would...”等等为话题进行口语练习。引导学生大胆设想运用计算机来处理许多事情或在实验室做各种实验，大大激发了学生的创新精神。
四、着重训练思维能力，促进学生健康发展
教师要善于设计新颖别致，并能唤起学生共鸣的问题。让学生在独立思考的基础上，再进行集体讨论，集思广益，互教互学；也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散、编写新的内容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出现几个key words让学生自己去编一些内容。让学生凭自己的能力，摸索着解决新问题，掌握新知识。
五、变“学会”为“会学”，引导学生实现自我超越
1. 问题学习，引学生“疑”中“思”新。所谓问题学习，是指学生在教师指导下，主动、积极地感受问题、发现问题、思考问题、解决问题。教师要善于以目标为核心，进行问题学习活动：激疑——设疑——思疑——释疑——复疑。如：在教过去进行时，出示一幅简笔画：有关一位学生在学习的情况，旁边有他的爸爸在看报。教师可先把图中画面遮住一半，然．后问：What was the child doing when his father was reading a newspaper?这时同学们就会进行猜测，并积极发言，从而给他们提供了发散思维的机会。
2. 合作学习，促学生“动”中“探”新。人类没有竞争就没有进步，但缺乏合作反而会限制进步与发展。因此教师不仅要训练学生的技能，更重要是多给他们合作交流的机会，以表现自我，相互学习，扩大视野，开阔思路，促成学生的新方法、新思维。
六、维持良好的情绪体验，树立再创佳绩的信念
教师要拿起表扬的武器，减少学生失败的灰心，增强学生成功的信心。英语教师应从听、说、读、写四个方面正确评价学生，以发展的观点肯定学生取得的点滴进步，不要吝啬说出：Good，Excellent等等的赞扬词。可让一些学习中下等的学生上台表演难度适中的对话，回答一些难度适中的问题，上黑板做一些难度适中的题目，然后及时给予鼓励表扬。在学生作业本上经常写些鼓励性的话。如：书写有进步；朗读流利；上课能积极发言；学习有进步，请继续努力等等，这样的话能鼓励学生不断进步，提高学习与创新的自信心。培养学生的实践能力和创新精神不可能一蹴而就，它是一个系统过程，在教学中必须循序渐进，长期坚持，不断总结经验教训，改进教学方法，只有这样才会取得预期的成绩。
七、培养感情，创造情景
学习英语需要交流，多开口，英语教师应多给学生说的机会，老师多选一些趣味性、信息性、可思性、时代性和前瞻性的文章让学生去朗读，课堂上要求学生试着用英语对话利用简单的英语回答问题对话，阅读文章时要带有感情，只有感情投入到阅读当中才会得到好的效果，老师在课堂当中加一些趣味游戏，比如猜单词：“What is singing in the sky?”“Bird!”等等，引发学生的学习兴趣，培养学生口语能力。
实践中培养学生的英语能力，教学中培养学生的创新意识，激发学生的学习热情，让学生凭自己的能力，摸索着解决新问题，掌握新知识。努力让学生学好英语，为培养学生成为有用之才奠定语言基础。