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数学是其他自然科学的基础和保证。生活中事事可见数学，数学陪伴着我们一天又一天，和语言一样不可或缺，从小学好数学，对一个人的终身也是极其重要的。
一.趣味教學的意义
小学数学主要是促进学生在幼年时期接受数学教育。由于小学生自身年龄小，心理思维不成熟，自制力较差，对数学学习认知不够，如果教师在数学教学过程中不采取一些补救措施，就会对学生的学习热情造成严重影响，从而影响数学教学，影响学生今后的学习。如教师教授九九乘法表时，主要是帮助学生理解乘法，建立初步的乘法概念，而这一过程对小学生而言，有些理论化，没有趣味性。如果教师在讲课的时候不能了解小学生的心理特点，方法不适宜学生的思维心理发展，学生就会觉得上数学课很无聊、枯燥，没有乐趣，从而抑制了学生学习数学的主动性。所以，教学中教师应该时刻注意小学生的心理思维发展特点，适当的加入一些生动化的教学手段，以引起小学生的兴趣，从而达到教学效果。
学习兴趣对学生而言，是学习知识的内部动因，它能够推动和促进学生去探求事物发展的内部规律，获取个人能力，学习兴趣对学生的学习活动有着十分重要的作用。大量的教学实践表明，如果学生对学习数学知识充满好奇心，并且有信心能够学好数学，那么在学习过程中学生总是会表现的非常主动积极，其心情也是开心愉悦的。所以，在小学数学教学中，我们要善于发现教材中孕含的智力因素，把握尺度与力度，根据具体情况为学生创造良好的学习氛围，进一步激发学生对学习的兴趣，让孩子们在数学的奇妙知识海洋里尽情的遨游。
二.如何进行趣味教学
1.课堂上学生积极动手。小学教育的重要原则之一就是通过操作和活动的方式来进行学习。小学生活泼好动，教师可以把这样的特点运用到数学教学中，教学中，可以通过让孩子们动手操作一些活动，将数学知识的学习与实践联系起来，调动孩子们的积极性，让孩子们更乐意，更轻松的去学习数学，并且享受学习的过程。如在学习三角形及多边形的时候可以准备积木，再引导孩子们了解所搭图形的形状，让孩子们通过搭积木的方式，更加直观的体会各种图形的特征，这样使孩子们很容易的掌握了知识，同时也满足了孩子们的需求。在三角形内角和为180度的学习中，首先告诉学生三角形内角质和为180度的概念，为了让学生更好的理解，让学生将提前准备好的锐角、钝角、直角三角形的三个角撕下来，然后把三个角拼在一起，让学生观察并讨论三个角拼在一起形成了什么，最后通过引导及讨论，学生会发现形成了一条直线。学生在这种轻松愉快的手工制作过程中，有效的掌握和巩固了数学知识，同时也促进了学生相互的交流，提高合作意识，因此教学中要经常给学生提供自己动手来探索知识的机会，老师相应的设计合理的，符合学生思维方式的，难度适中的游戏及活动，当学生真正参与到活动当中的时候，才能让数学教学变得有趣生动，提高了数学教学的质量与效果。
2.将数学知识联系到生活中。数学源于生活，用于生活，在现实生活中很多时候可以运用数学知识来解决问题。在数学教学中，可以通过生活经验将数学与生活联系起来，使学生觉得数学是一门随处可见、指导生活的学科，不再是一堆枯燥的数字，使学生在学习中感到真实，同时也有利于培养学生用数学的眼光来观察生活中事物的意识形态。一些实践性较强的教学部分，教师可以带学生去实际环境中学习认知。比如在学习小数点的时候，可以带学生去附近的超市去了解各类商品的价格，观察商品标签；比如在过节日采购物品时，可以让每个学生负责一种物品的采购，采购之后让每个学生将自己采购物品的数量和单价列在黑板上，每个人计算采购费用并做一份班费清单；在室外测量土地面积且没有工具的时候，可以让学生用一步来粗略代替米的方法，估算土地的面积；再介绍角度大小的时候，通过可以收缩的躺椅的椅面和椅背向学生展示大小不同的角。通过数学知识与生活中的种种联系，可以让学生感受到数学的魅力，提高了他们的学习兴趣。
3.教师要做好引导。“学起于思”，在数学课堂上，教师要扮演好抛砖引玉的角色，通过提一些适当的问题，引导学生，激发起学生的学习兴趣，使学生急切地想知道答案，教师在此时引导学生主动得到结果，这对于知识的掌握及学生的学习效果是极好的。
例如在学习三角形内角和为180度的时候，教师先画一个大三角形，对学生进行提问其内角和是多少，在大三角形中引出一条对角线将其分割为两个小三角形，这是再向学生提问小三角形内角和为多少，有些学生觉得是90度，有些学生觉得是180度，这时，再将两个小三角形合为一个大三角形，向学生提问大三角形的内角和为多少，有些学生觉得是180度，有些学生觉得是360度，经过一番讨论之后，学生会发现，当大三角形分割为小三角形时会有两个新的角出现，当两个小三角形拼接成大三角形时，两个角合并成了一条线。经过这样一番讨论之后，学生对这个知识点的理解十分通透。所以在课堂上老师要引导好学生，通过做积极的思考，可以提高学生的学习兴趣，这对学生的数学学习大有裨益。
小学数学教学是一种艺术，教师通过不断地讨论、总结，寻找适合学生的教学方式，增强上课的趣味性，激发学生的学习热情，才能保证课堂效率，学生的学习效果也会更好。
（作者单位：甘肃省会宁县甘沟镇中心小学）
一.趣味教學的意义
小学数学主要是促进学生在幼年时期接受数学教育。由于小学生自身年龄小，心理思维不成熟，自制力较差，对数学学习认知不够，如果教师在数学教学过程中不采取一些补救措施，就会对学生的学习热情造成严重影响，从而影响数学教学，影响学生今后的学习。如教师教授九九乘法表时，主要是帮助学生理解乘法，建立初步的乘法概念，而这一过程对小学生而言，有些理论化，没有趣味性。如果教师在讲课的时候不能了解小学生的心理特点，方法不适宜学生的思维心理发展，学生就会觉得上数学课很无聊、枯燥，没有乐趣，从而抑制了学生学习数学的主动性。所以，教学中教师应该时刻注意小学生的心理思维发展特点，适当的加入一些生动化的教学手段，以引起小学生的兴趣，从而达到教学效果。
学习兴趣对学生而言，是学习知识的内部动因，它能够推动和促进学生去探求事物发展的内部规律，获取个人能力，学习兴趣对学生的学习活动有着十分重要的作用。大量的教学实践表明，如果学生对学习数学知识充满好奇心，并且有信心能够学好数学，那么在学习过程中学生总是会表现的非常主动积极，其心情也是开心愉悦的。所以，在小学数学教学中，我们要善于发现教材中孕含的智力因素，把握尺度与力度，根据具体情况为学生创造良好的学习氛围，进一步激发学生对学习的兴趣，让孩子们在数学的奇妙知识海洋里尽情的遨游。
二.如何进行趣味教学
1.课堂上学生积极动手。小学教育的重要原则之一就是通过操作和活动的方式来进行学习。小学生活泼好动，教师可以把这样的特点运用到数学教学中，教学中，可以通过让孩子们动手操作一些活动，将数学知识的学习与实践联系起来，调动孩子们的积极性，让孩子们更乐意，更轻松的去学习数学，并且享受学习的过程。如在学习三角形及多边形的时候可以准备积木，再引导孩子们了解所搭图形的形状，让孩子们通过搭积木的方式，更加直观的体会各种图形的特征，这样使孩子们很容易的掌握了知识，同时也满足了孩子们的需求。在三角形内角和为180度的学习中，首先告诉学生三角形内角质和为180度的概念，为了让学生更好的理解，让学生将提前准备好的锐角、钝角、直角三角形的三个角撕下来，然后把三个角拼在一起，让学生观察并讨论三个角拼在一起形成了什么，最后通过引导及讨论，学生会发现形成了一条直线。学生在这种轻松愉快的手工制作过程中，有效的掌握和巩固了数学知识，同时也促进了学生相互的交流，提高合作意识，因此教学中要经常给学生提供自己动手来探索知识的机会，老师相应的设计合理的，符合学生思维方式的，难度适中的游戏及活动，当学生真正参与到活动当中的时候，才能让数学教学变得有趣生动，提高了数学教学的质量与效果。
2.将数学知识联系到生活中。数学源于生活，用于生活，在现实生活中很多时候可以运用数学知识来解决问题。在数学教学中，可以通过生活经验将数学与生活联系起来，使学生觉得数学是一门随处可见、指导生活的学科，不再是一堆枯燥的数字，使学生在学习中感到真实，同时也有利于培养学生用数学的眼光来观察生活中事物的意识形态。一些实践性较强的教学部分，教师可以带学生去实际环境中学习认知。比如在学习小数点的时候，可以带学生去附近的超市去了解各类商品的价格，观察商品标签；比如在过节日采购物品时，可以让每个学生负责一种物品的采购，采购之后让每个学生将自己采购物品的数量和单价列在黑板上，每个人计算采购费用并做一份班费清单；在室外测量土地面积且没有工具的时候，可以让学生用一步来粗略代替米的方法，估算土地的面积；再介绍角度大小的时候，通过可以收缩的躺椅的椅面和椅背向学生展示大小不同的角。通过数学知识与生活中的种种联系，可以让学生感受到数学的魅力，提高了他们的学习兴趣。
3.教师要做好引导。“学起于思”，在数学课堂上，教师要扮演好抛砖引玉的角色，通过提一些适当的问题，引导学生，激发起学生的学习兴趣，使学生急切地想知道答案，教师在此时引导学生主动得到结果，这对于知识的掌握及学生的学习效果是极好的。
例如在学习三角形内角和为180度的时候，教师先画一个大三角形，对学生进行提问其内角和是多少，在大三角形中引出一条对角线将其分割为两个小三角形，这是再向学生提问小三角形内角和为多少，有些学生觉得是90度，有些学生觉得是180度，这时，再将两个小三角形合为一个大三角形，向学生提问大三角形的内角和为多少，有些学生觉得是180度，有些学生觉得是360度，经过一番讨论之后，学生会发现，当大三角形分割为小三角形时会有两个新的角出现，当两个小三角形拼接成大三角形时，两个角合并成了一条线。经过这样一番讨论之后，学生对这个知识点的理解十分通透。所以在课堂上老师要引导好学生，通过做积极的思考，可以提高学生的学习兴趣，这对学生的数学学习大有裨益。
小学数学教学是一种艺术，教师通过不断地讨论、总结，寻找适合学生的教学方式，增强上课的趣味性，激发学生的学习热情，才能保证课堂效率，学生的学习效果也会更好。
（作者单位：甘肃省会宁县甘沟镇中心小学）