【摘 要】
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新一轮课程改革要求学校和教师积极开发并合理利用校内外各种课程资源。继而，课程专家对课程资源的内涵分不同角度描述，社会生活、技术资源、自然资源、校园资源、人的外部世界
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新一轮课程改革要求学校和教师积极开发并合理利用校内外各种课程资源。继而，课程专家对课程资源的内涵分不同角度描述，社会生活、技术资源、自然资源、校园资源、人的外部世界和内心世界、有形的实体和无形的氛围等等领域，教师、学生、家长以及社会上的专家、特长才艺之士等一切可用于教育的人力资源，静态的教材教参、课外读物，动态的课程设计、实施、评价等一切教育活动，都被描述为现存的课程资源。然而，教师身在课程资源海洋中却常常面临“无米之炊”的尴尬。仅仅不胜枚举地描述存在各种课程资源是远远不够的。我们更需要深入探讨怎样就地取
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食宜缓细：“饮食缓嚼有益于人者三：滋养肝脏，脾胃易于消化，不致吞食噎咳。” 进食专心：“食不语，寝不言”，有利于胃纳消化。 怒后勿食：“人之当食，须去烦恼”；“怒后勿食，食后勿怒”，良好的精神状态于保健有大益。 选食宜慎：“诸肉臭败者勿食，猪羊疫死者不可食，曝肉不干者不可食，煮肉不变色者不可食。” 餐后保健：“食毕当漱口数次，令牙齿不败、口香，叩齿三十六，令津满口，则食易消，益人无百病。饱
膳食纤维是人体的消化酶在消化食物时其中难以消化部分的总体，简单地说就是植物的细胞壁。其中包括纤维素、木质素、戊糖、水果、果胶等。谷皮、麸皮、蔬菜与水果的根、茎、叶主要就是由纤维组成，因此这些食物为膳食纤维的主要来源。注意增加膳食纤维，已经逐渐成为现代生活的时尚。但人们日常的饮食方式大大减少了纤维素的摄入。精米精面等饮食过精的饮食方式应该改变为以下粗制的方法，才利于人体摄入更多的纤维素。 1.带皮
第一次吃荞麦记得是30年前．母亲的老家有亲戚送来一小袋杂粮，粒小壳硬还是三角形，抓着都觉得扎手。问是何物，母亲说是养麦。又问咋吃，母亲说做粑粑吃。次日我们兄妹几个果然吃到了
餐饮乃人类赖以生存的基本需求；文化是人类得以发展的必要工具。虽然同是人类的基本需要，但一个属于物质范畴，一个属于精神范畴，二者似乎没有什么必然的联系，可谓是“风马牛不相及
一次，我承担了学校的研讨课住务，上的是人教版六年级下册《草船借箭》一课。我搬出一大摞材料，一番借鉴后，将本课的教学重点定为让学生体会诸葛亮的神机妙算，着力引导学生理解诸葛
一直以来，在阅读教学中，如何安排课时教学任务（除略读课文外，一篇精读课文一般在两课时内完成教学任务），是广大语文教师最经常面对而又最没有把握的问题。许多教师无奈之下，只好凭感
一、教学目标结合注释及相关材料，了解诗词大意，体会作者所表达的情感；能正确流利地朗读诗词，背诵诗词：通过诵读、感悟和诗词拓展，在展开想象和整合对比的阅读中走进李清照的诗词。
菊花海胆 海胆，俗名“刺锅子”。体形呈圆球状，全身长满能活动的长刺，外包带刺的硬壳。它多栖息在近海海底岩礁、游动海水波涛中，其外形起到一种自然保护作用。海胆产量极少，而生长期多为1～2年，自然消亡，繁衍低下，拣拾所获极少。敲开刺壳，内腔的生殖腺，呈橘瓣形，色桔黄，特别鲜美，营养价值高。其硬壳下肌肉组织既可生食做汤，也可用作炒、扒、熘菜肴，色形极似蟹黄，味道鲜美无比。渔民出海捕捞既辛苦又危险，
一、教学目标认识九个生字，会写三个生字：正确、较流利地朗读课文：初步感知词语的反义关系。二、教学过程（一）游戏引入1．师生做游戏，开始学习。教师说一个词，请学生做出与教师说的词
宴会设计是指酒店宴会部受理客人的宴会预订后，根据宴会规格要求，编制出宴会组织实施计划的书面材料，包括从宴会准备到宴会结束全过程中组织管理的内容和程序。 宴会的程序分为3个阶段，即准备阶段、进行阶段和结束阶段，这3个阶段又可细分为受理预订、计划组织、执行准备、全部检查、宴前接待、开宴服务、结账送客、整理结束等几个环节。 在客人订餐时，应向客人了解所有同宴会有关的要求，如举行宴会的日期、参加宴会的