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我从事政治教学以来，工作兢兢业业，努力提高自己的业务水平，使学生能够早日成才， 全面加强学生思想政治教育是全面贯彻教育方针、深化教育改革、提高教育教学质量的永久性课题和长期的任务，也是学校治标治本、标本兼治的重要途径。而多年来，我们的课程特点是“繁、难、偏、旧”。机械的记忆、重复的训练，培养出来的学生，缺乏创新精神和实践能力。实施素质教育，推进课程改革已成为时代的要求。为培养具有创新意识的高素质人才，政治教师责无旁贷，必须走在课改的前列。我结合近几年的工作实践，对新课改的探索与思考谈几点粗浅的认识。
一、实施新课改的前提——转变教育观念
观念是行动的先导，思想支配行动。实施新课改必须首先解决好观念更新问题。当今时代教师不仅是“传道、授业、解惑”的教书匠，而且要不断更新教育思想，确立新的教学观念，以新的教育理念统揽创新教育的全过程。
1.由知识型向智能型转变
传统的教育观念认为，教育的功能就是传承文明，而不是文明创新，学生只是知识的储存器，而不是有理想、有情感、有自尊心的活生生的发展的人，忽视了学生对知识的运用和动态迁移能力的培养，致使所培养的学生创新能力较弱，难以适应当今社会人才竞争的要求。实施新课改必须破除传统的知识型教育观念，把开发学生的智能摆在教学的核心位置，大力开展创新教学，鼓励大胆创新，充分开发学生的智能和创造性思维。
2.由被动教育向主动教育转变
传统教育以课堂、教材和老师为中心，以“灌输式”、“填鸭式”教学为主要形式，政治课教学偏重书本知识，偏重知识的传授，忽视了学生的主动学习和情感体验，忽视了社会实践环节。因此，必须破除把学生作为接受知识“容器”的观念。大力倡导主体性教育，创新教育，从以“教”为中心转向以“学”为中心，采取研究性学习的方式，设计一些真实的、具有挑战性的、开放的学习环境与问题情境，引导和推动学生积极主动的探究，使他们感悟到学习不能只停留在课本上的学习，而是要将其真正地运用于自己的生活与实践的过程中。使学生真正成为教学的主体，促使学生个性不断发展和完善。
二、新课改的关键——体现与时俱进
理论联系实际是思想政治课教学方向和培养创新素质的基础。由于世界科学技术突飞猛进，新知识、新技术频繁出现，新信息、新技术迅速传播。政治教师要注意不断地将时代信息引入思想政治课教学园地，以增强思想政治课教学的生命力。联系实际，热点聚焦是政治课创新教育的有效手段。
三、新课改的核心——培养创新能力
创新教育的目的是培养学生的创新精神和创新能力，最终形成创新人格，这是一个动态的过程。在这一过程中必然形成创新性学习相伴随，这是创新教育顺利完成的必要条件，也是创新人格形成的前提条件，更是现代人的一种崭新的生存条件。
1.教师要善于设疑启发学生
创新性学习首先是一种积极的学习方式和学习态度，它不是消极地顺应或适应环境的变化，更不是满足于对前人已有知识的继承和理解，而是不停地探索、发现和创造。“学起于思，思源于疑”。教学过程实际上就是思考，学会解疑。教师应对学生的各种标新立异持正确的态度，要求他们从不同侧面，不同角度考虑问题，对教材中的观点、原理和社会现象要多问几个为什么，并努力寻找解决问题的办法，以达到举一反三、触类旁通的效果。
2.培养学生的创新思维能力
知识经济要求我们教育工作者培养具有创新精神、创造能力的人才。教育无疑是具有共同的规律，但是，教育的对象是性格、志趣、道德教养和智力水平各异的学生。针对学生的特点，在学生思考过程中，教师要创造良好的课堂氛围，构建多种活动载体。要鼓励学生勇于创新，敢于突破常规的思考方法，允许学生向老师所讲的内容提出质疑，大胆提出新奇的见解，着力培养学生的创造性思维能力和实践能力。
四、新课改的途径——优化课堂教学
课堂教学是实施素质教育、培养学生创新能力的主渠道，是完成师生互动，促使学生知识内化、能力提高的最佳时机，是推行课程改革的主战场。作为一名政治教师，必须以课堂为依托，创造思想品德课教学之美。
1.创设平等、民主、和谐的政治教学气氛，是提高政治课教学效果的先决条件。当代青少年成熟早、思想活跃、涉世广、好奇心强，作为教师再用牧师式的空洞说教很难奏效，而教师应以同龄人、朋友身份进行情感交流，以关心、爱心、贴近学生心境，用温馨的课堂气氛，用心与心的沟通，去碰撞政治教学课堂环境学生思维的火花。
2.创设严谨、优雅、恬静的说理气氛，同样是提高政治课教学的重要手段。教师运用电视、电影、英特网等先进教学手段，教师规范科学的说理力，严谨有序的分析力，富于哲理的表现力，富于深厚学养的渗透力，完整深邃的揭示穿透力，都是提高政治课教学至关重要的手段。
总之，我们应清醒地认识到，实现从应试教育向素质教育转变，是教育改革和发展的必然趋势。教学有方，教无定法。思想政治课的改革与创新，还需要我们更多的探索与实践。我们要不断地努力，使课程改革真正落到实处，使学生真正成为学习的主人。
一、实施新课改的前提——转变教育观念
观念是行动的先导，思想支配行动。实施新课改必须首先解决好观念更新问题。当今时代教师不仅是“传道、授业、解惑”的教书匠，而且要不断更新教育思想，确立新的教学观念，以新的教育理念统揽创新教育的全过程。
1.由知识型向智能型转变
传统的教育观念认为，教育的功能就是传承文明，而不是文明创新，学生只是知识的储存器，而不是有理想、有情感、有自尊心的活生生的发展的人，忽视了学生对知识的运用和动态迁移能力的培养，致使所培养的学生创新能力较弱，难以适应当今社会人才竞争的要求。实施新课改必须破除传统的知识型教育观念，把开发学生的智能摆在教学的核心位置，大力开展创新教学，鼓励大胆创新，充分开发学生的智能和创造性思维。
2.由被动教育向主动教育转变
传统教育以课堂、教材和老师为中心，以“灌输式”、“填鸭式”教学为主要形式，政治课教学偏重书本知识，偏重知识的传授，忽视了学生的主动学习和情感体验，忽视了社会实践环节。因此，必须破除把学生作为接受知识“容器”的观念。大力倡导主体性教育，创新教育，从以“教”为中心转向以“学”为中心，采取研究性学习的方式，设计一些真实的、具有挑战性的、开放的学习环境与问题情境，引导和推动学生积极主动的探究，使他们感悟到学习不能只停留在课本上的学习，而是要将其真正地运用于自己的生活与实践的过程中。使学生真正成为教学的主体，促使学生个性不断发展和完善。
二、新课改的关键——体现与时俱进
理论联系实际是思想政治课教学方向和培养创新素质的基础。由于世界科学技术突飞猛进，新知识、新技术频繁出现，新信息、新技术迅速传播。政治教师要注意不断地将时代信息引入思想政治课教学园地，以增强思想政治课教学的生命力。联系实际，热点聚焦是政治课创新教育的有效手段。
三、新课改的核心——培养创新能力
创新教育的目的是培养学生的创新精神和创新能力，最终形成创新人格，这是一个动态的过程。在这一过程中必然形成创新性学习相伴随，这是创新教育顺利完成的必要条件，也是创新人格形成的前提条件，更是现代人的一种崭新的生存条件。
1.教师要善于设疑启发学生
创新性学习首先是一种积极的学习方式和学习态度，它不是消极地顺应或适应环境的变化，更不是满足于对前人已有知识的继承和理解，而是不停地探索、发现和创造。“学起于思，思源于疑”。教学过程实际上就是思考，学会解疑。教师应对学生的各种标新立异持正确的态度，要求他们从不同侧面，不同角度考虑问题，对教材中的观点、原理和社会现象要多问几个为什么，并努力寻找解决问题的办法，以达到举一反三、触类旁通的效果。
2.培养学生的创新思维能力
知识经济要求我们教育工作者培养具有创新精神、创造能力的人才。教育无疑是具有共同的规律，但是，教育的对象是性格、志趣、道德教养和智力水平各异的学生。针对学生的特点，在学生思考过程中，教师要创造良好的课堂氛围，构建多种活动载体。要鼓励学生勇于创新，敢于突破常规的思考方法，允许学生向老师所讲的内容提出质疑，大胆提出新奇的见解，着力培养学生的创造性思维能力和实践能力。
四、新课改的途径——优化课堂教学
课堂教学是实施素质教育、培养学生创新能力的主渠道，是完成师生互动，促使学生知识内化、能力提高的最佳时机，是推行课程改革的主战场。作为一名政治教师，必须以课堂为依托，创造思想品德课教学之美。
1.创设平等、民主、和谐的政治教学气氛，是提高政治课教学效果的先决条件。当代青少年成熟早、思想活跃、涉世广、好奇心强，作为教师再用牧师式的空洞说教很难奏效，而教师应以同龄人、朋友身份进行情感交流，以关心、爱心、贴近学生心境，用温馨的课堂气氛，用心与心的沟通，去碰撞政治教学课堂环境学生思维的火花。
2.创设严谨、优雅、恬静的说理气氛，同样是提高政治课教学的重要手段。教师运用电视、电影、英特网等先进教学手段，教师规范科学的说理力，严谨有序的分析力，富于哲理的表现力，富于深厚学养的渗透力，完整深邃的揭示穿透力，都是提高政治课教学至关重要的手段。
总之，我们应清醒地认识到，实现从应试教育向素质教育转变，是教育改革和发展的必然趋势。教学有方，教无定法。思想政治课的改革与创新，还需要我们更多的探索与实践。我们要不断地努力，使课程改革真正落到实处，使学生真正成为学习的主人。