摘 要：在就业日渐严峻和繁重的专业课程的影响下，大学生在面对繁重的专业课程和巨大的就业压力时，往往会把精力放在专业课程、资格考试和社会实践上，对于大学英语的学习并不十分注重。大学英语基本都设置在大一、大二，不少学生学习英语就是为了通过各种英语等级考试，学生一旦达到相应英语等级就不再专门攻读大学英语，这就导致大学英语连续教育进一步弱化，整体教学水平得不到提高。本文主要研究如何对大学英语授课进行改革，在有效服务于专业学习的同时，有效帮助学生更快的适应社会需求，即以就业为导向的改革途径。
　　关键词：就业；大学英语；教学；改革
　　大学作为培养高层次人才的机构，应该将重点放在提升学生的整体素质上。大学英语教学质量在一定程度可以反映出一所学校的教学质量和整体水平，教学质量的高低关系到高校人才的质量标准和规格，关系到高校的发展前景和可持续发展。如何进一步提高教学质量，使大学英语再上一个新台阶，满足国家建设对人才的需求，满足高校可持续发展的需要成为我们必须面对的课题。因此，寻找高校的英语教学改革与提高英语教学质量并服务于就业之路举足轻重。
　　一、大学毕业生就业现状及成因分析
　　大学生就业问题一直廣受关注，从网上公布的大学生就
　　业率数据来看，从2005年开始大学生就业率就呈下降趋势，尽管2010年有所回升，但大学毕业生供需矛盾仍非常严重。面对不断变化的社会需求，大学专业课程的设置和对人才的培养似乎比较滞后。高技能人才更受市场追捧，但大学毕业生通常达不到为社会所需的水平，这就导致就业压力逐年增强。造成这一现象的因素有很多，主要可以从高校课程设置、社会经济结构及大学生自我意识与职业生涯规划三方面来总结。首先，高校课程设置与社会产业结构不完全相符，本科课程设置统一性太强，专科课程亦未能达到预期效果，课程结构与产业结构的高度一致才能提高学生的就业率。高校的课程设置以基础课为主，尽管基础课比较重要，但学习理论基础的目的应该是服务于实践，只有安排适合社会需要的课程并给予学生一定的实践机会，才能真正的帮助其尽快适应社会。以往的实习，不少学生都是找个实习单位在实习表上盖章后直接交回，并非真正实习；目前，不少高校已在实质上改变了陈旧的实习制度，采取顶岗实习并将实习期前提，例如，放在第五个学期进行，这样，实习中遇到的问题可以在日后的学习中予以研究、解决，使之后的学习更具针对性和实用性。其次，就社会经济结构而言，随着产业结构的变化，社会需求也在不断的变化，而且在这样的变化中也会不断有人离开原来的岗位，变成大学毕业生的竞争对手，增加的大学生就业的难度。社会需要高技能的人才，大学毕业生除了几个月的实习外，没有其他实践经验，因而达不到满足用人单位要求的水平。最后，学生的自我认识也非常重要，不少学生觉得自己大学毕业，有一定的学历，在就业方面期望值过高，容易造成“高不成低不就”的局面从象牙塔直接跌进灰堆的失落。各高校能够帮助学生进行更好的自我评价和职业生涯规划的就业指导或心理咨询部门的工作不够到位。只有对自己有明确、合适的自我认识并具备较好的心理素质，才能给自己进行正确的职业生涯规划，学校和教师有义务在心理素质培养和职业生涯规划两点上帮助学生。还有最重要的一点，即学生在校期间学的知识过于泛化，专业性不够，无法直接用于实践，只能在实践中慢慢学习，因此，用人单位喜欢招收有实践经验的员工。那么，作为教育机构的高校，首先应该考虑的是如何调整课程设置，使之更具专业性，更能帮助学生尽快适应社会需求。
　　二、大学英语教学现状分析
　　目前，大学英语教学存在一定的问题。首先，班容量较大， 有些地方高校英语专业的授课班容量都超标，大学英语的班容量可想而知。语言类的学习主要在于练习，大班容量是个非常不利的因素。其次，教学模式枯燥乏味的问题，由于班容量大，很多不错的课上活动不能实施，即使实施，也没有时间让所有学生参与其中，学校通常也会制定统一的教学计划，为了赶上统一的进度，教师只有适当缩减学生练习的时间，由统一的教学步骤布满全堂课。再次，师资比例不合适，校方在应加大师资队伍，拉近师生比例的同时，多给教师提供进修、深造学习的机会，让教师分批分期去一流的大学深造，巩固自身专业知识、学习先进的教学手段。最后，学生英语水平参差不齐的问题。目前各高校学生的英语水平普遍存在差异，尤其是地方高校，部分学生英语成绩很好，但有些特殊专业学生的英语水平十分有限。
　　因此，大学英语教学改革方向应该是实用性的，服务于就业的，这样既能帮助学生掌握更好的专业课和英语的知识，又能使之更快的适应于社会需求。本文试图为此提出几点建议。
　　三、以就业为导向的大学英语教学改革建议
　　首先，改革课程设置，以往大学英语是以基础英语为主，只是在具体文章内容上有些关于某专业的知识。学生之所以不太注重大学英语的学习是因为除了应付过级和考试外，大学英语不能更好的服务于学生所学专业。因此，笔者建议可以在地方高校实行ESP教学。ESP（English for Specific Purposes）是专门用途英语，是与某学科专业知识相关的英语课程。其在内容上更侧重于某一学科领域，在语言的使用，词汇的选择和篇章结构等方面更符合某一学科领域的习惯，具有较强的针对性和实用价值，能够更好的帮助学习者完善在某一领域内的学习。尽管ESP教学需要教师同时具有英语和其他某一专业课的技能，但这对于高校教师来说并非难事，又刚好符合双师型教师的要求。作为一线教师，笔者在与广大同行交流的过程中发现，大家对于双师型教师的要求比较感兴趣，非常乐意多学除本专业外的其他学科或技能，而且现在高校教师大多具有高学历，本身知识面涉猎已比较广泛，容易接受不同知识的输入。作为教师，大家都以教学效果和学生的兴趣评价为评判教学质量的标准，严格要求自己，在不断的创新中摸索新的教学方法，以最大效果的帮助学生。大学英语的教师，尤其是地方高校的教师，面临学生水平参差不齐和兴趣不高的局面，都在努力的寻找能够既能够帮助学生学会英语又能够让英语对其专业课有所帮助、以提高其学习积极性的途径。ESP教学符合这个要求，这样的课程，既能够学习英语的基础知识，又能与授课对象的专业挂钩，更有利于学生日后就业的实践活动。通过与学生的交流，笔者发现不少学生对于英语和专业课的结合更感兴趣。课程设置合理，按照学生的专业和实际水平进行授课方可取得良好效果，对其就业能力的提高打下基础。 　　其次，对于校方而言，提高学生就业竞争力的另一途径便是着力推行实习制度。目前，有些学生的实习会流于形式，学生会因为考研或是其他原因不愿参加学习给予的实习机会，有的学校给学生提供的实习机会并不完全适合其专业，因此，实习制度的执行情况并不理想。实习是对学习效果的验证，理论用于实践的验证。目前很多用人单位招聘条件就是要有经验，这就给应届毕业生提出了一个巨大的难题，通常，毕业生是在经过四年理论知识的学习后便投入工作，兴致勃勃的想学以致用，但入职后会发现感知现实与理想的差距。实习可以适当缩小这一差距，尽管实习的时间只是一个学期，但作为学生，应认清合理的实习完全可以帮助其更快更好的投入日后的工作。作為校方，应加大实习基地建设的工作，尽量为学生提供多种实习机会，切实实施实习制度。不少高校已将实习时间提前，便于总结实习中的问题并改革日后的教学工作。此外，笔者认为，对于个别对于实践性要求较强的学科，可以适当加长延长实习期，以收到更好的效果。
　　再次，做好学生心理辅导工作，帮助其做好职业生涯规划。不能正确摆放自己的位置成为大学生就业困难的一个原因，有些学生在就业时不能根据自己的专业和特长对自己进行合理的规划，在工作选择时偶尔会存在好高骛远或是过于自卑的心理。过于乐观的心态会导致学生在择业时高估自己，往往与适合的职位失之交臂；过于悲观的心态则会导致学生不敢贸然投出简历，很可能会错过不少自己本可以胜任的工作。大部分毕业生是在毕业前就开始投递简历的，有些学生对当前的就业形势了解不够，在经历多次失败后会产生一定的心理问题，学校的心理咨询机构应及时予以疏导。现在不少高校开设就业指导的相关课程，学校的心理咨询机构最好能够予以配合，在学生开始找工作前给予合理指导，尽量帮助学生做好思想准备，有效避免一些可能产生的心理负担。在校学习期间，应定期对学生进行适当的心理健康培训，让学生对自己有正确的定位。有了健康的心理状态，加上学校或老师的建议，通过分析实习中自己遇到的问题分析，学生方可对自己进行正确、合理的职业规划，这对其找工作和就业都有极大帮助。
　　总结
　　本文在对大学生就业情况和大学英语授课现状进行分析后，从课程设置、实习制度和心理帮助三方面对大学英语教学改革做出分析并给出建议。这三方面的改革和实施都要以就业为目的，试行ESP教学模式，让学生带有兴趣的学习对日后工作有实际帮助的大学英语；执切实行实习制度，让学生提前了解自己专业方面的不足并尽早弥补；开展心理咨询、帮助学生做好职业生涯规划，让学生明确自身条件，从实际出发，为自己合理谋划未来，以更好的心态投入工作中。
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　　作者简介：
　　李楠（1981，8-），女，籍贯河北省邯郸市，邢台学院副教授，硕士学位，研究方向：语言学，英语教学。