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陶行知先生“生活即教育”的思想，是把教育同整个生活，整个社会联系起来，通过各种社会实践真正做到“教、学、做合一”。新的课程理念也特别强调学生与生活的联系，注重学生思维、情感、行动的整合，把课堂内容与学生的日常生活联系在一起，使课堂充满情趣。英语教学的特点之一是使学生尽可能多地从不同渠道以不同形式接触和学习英语，直接体验语言和运用语言。那么，在小学英语教学中，该如何创设生活化的情境，使学生在实际生活中汲取知识的养分，捕捉思维的灵感呢？
一、善于模拟真实情景
让学生在“演一演”、“做一做”、“唱一唱”等形式中模拟真实情景，调动多种感官，能寓教于乐，更好地激发学生学习和运用语言的欲望。如在上《Happy Birthday！》一课时，我一走进教室，神秘地告诉学生：今天是我的外国朋友Amy的生日。然后拿出这位朋友的照片，很多同学提议唱首生日歌来向远方的朋友祝福。在美妙的《Happy Birthday！》(生日快乐)的歌声中,学习乐趣不言而喻，学习效果良好。
二、合理利用真实情景
课堂上的偶发事件是最真实、最直接的信息，教师可适当把握时机，合理加以利用。记得我在执教 PEP Book 1 Unit 2 Part B Let's do 时，不知何时从外面飞进一只有趣的蜜蜂。同学们的尖叫声惊醒了我：Miss Tao！我仔细寻找蜜蜂的影子，发现它正趴在窗户上，象是能听懂我们的语言似的，专心地和同学们一起“学习”，发出“嗡嗡”的声音。我开始犯愁？现在是上课时间，总不能象下课一样，让同学们把这个可爱的不速之客“请”到教室外吧。我忽然脑筋一转，何不抓住这难得的生活瞬间，让同学们来和它进行亲密交流呢。我顺势告诉他们：蜜蜂，In English, bee。我在黑板上写上大大的 bee。诸如 Hello! Good morning! How are you, bee? 之类的问候语，接下来却让我为之一震。先是 Thomas 的一句：Have a seat ,bee! 我简直不敢相信自己的耳朵。这句话是今天 Let's do 刚学的内容啊！他可以这么自信地使用，证明我这一招真用对。我表扬了Thomas。接下来，同学们各尽其才地表述，非常精彩！蜜蜂象是听懂了我们热情的招呼，它拍拍可爱的翅膀，飞走了。我们一起说：Bye!Bye! 这时，我看了看同学们，一副意犹未尽的样子。
三、精心创设教学情境
在教学中教师要利用实物、图片、简笔画、多媒体等来创设教学情境,使之形象化、真实化,拉近课堂与生活的距离。创设情境开展教学，能把学生带到具体的生活场景中，从而激发学生运用语言的内动力，使他们学习兴趣倍增，学习情趣高涨。
1.实物情景
具体的、直观的、形象的实物情景最能引起学生的注意。使学生身临其境,从而对新知有了更深的认识。如在教学 red，pink，black，white，orange，brown 时, 利用教室里现有的资源，我指着各种实物，让学生说出其颜色，或让学生自己找实物来说说颜色，这样的操练内容学生特别感兴趣，而且是在实际生活中学习语言、体验语言，记忆特别深刻。
2.画面情景
我们所学知识内容可以用实物展示,也可以借助图片、卡片、简笔画等进行教学。既简单易懂,又培养了学生通过形象感知和直接运用英语进行思维的能力。
3.多媒体情景
多媒体英语教学集音、像、形于一体，具有直观、方便、快捷、实用等特点，能够全方位地刺激学生的视听感观，激发其学习兴趣，形成一个真切的外语语言环境。多媒体的使用给英语教学注入了新鲜的血液，可以改变课堂狭窄的空间,带领学生进入生活,能让学生如临其境,如闻其声。
四、课内外两手一起抓
除在课堂上教师要营造良好的语言学习氛围外，还需通过营造良好的课外氛围与之相辅相成。各类外语课外活动融知识性与趣味性于一体，将课堂学习与课外学习结合起来，既丰富了学生的校园生活，又给学生营造了良好的外语学习环境。
1. 以活动为契机，抓住真实语境，让英语走向学生的语言世界
小学阶段学校组织的活动频繁，学生有充裕的时间、精力。开展“生活化”语言材料的汇编、编排以及表演。这些活动地开展，不仅使得英语成为一种语言工具，而且使语言的学习最终落实到实际活动中。
2. 作业生活化,让学生的思维真正活起来
现行英语教材中的许多语言源于生活，贴近生活，但在生活中学生缺少一定的应用语境。因此，无论课堂上还是布置作业时都需要教师为学生架设语言与生活之间的桥梁，让学生把学习的需要变成生活的需要。学了Numbers后，我让学生用英语收集一下家里用到的数字。这样不但使语言学以致用，培养了学生的创新能力，并且能让学生的英语学习与生活融为一体。
五彩缤纷的生活是语言的源头，又是运用语言的沃土。语言枯燥的课堂是不能激发学生学习兴趣的，只有将语言融入生活，才会绽放魅力，才能提高学生的学习兴趣。
一、善于模拟真实情景
让学生在“演一演”、“做一做”、“唱一唱”等形式中模拟真实情景，调动多种感官，能寓教于乐，更好地激发学生学习和运用语言的欲望。如在上《Happy Birthday！》一课时，我一走进教室，神秘地告诉学生：今天是我的外国朋友Amy的生日。然后拿出这位朋友的照片，很多同学提议唱首生日歌来向远方的朋友祝福。在美妙的《Happy Birthday！》(生日快乐)的歌声中,学习乐趣不言而喻，学习效果良好。
二、合理利用真实情景
课堂上的偶发事件是最真实、最直接的信息，教师可适当把握时机，合理加以利用。记得我在执教 PEP Book 1 Unit 2 Part B Let's do 时，不知何时从外面飞进一只有趣的蜜蜂。同学们的尖叫声惊醒了我：Miss Tao！我仔细寻找蜜蜂的影子，发现它正趴在窗户上，象是能听懂我们的语言似的，专心地和同学们一起“学习”，发出“嗡嗡”的声音。我开始犯愁？现在是上课时间，总不能象下课一样，让同学们把这个可爱的不速之客“请”到教室外吧。我忽然脑筋一转，何不抓住这难得的生活瞬间，让同学们来和它进行亲密交流呢。我顺势告诉他们：蜜蜂，In English, bee。我在黑板上写上大大的 bee。诸如 Hello! Good morning! How are you, bee? 之类的问候语，接下来却让我为之一震。先是 Thomas 的一句：Have a seat ,bee! 我简直不敢相信自己的耳朵。这句话是今天 Let's do 刚学的内容啊！他可以这么自信地使用，证明我这一招真用对。我表扬了Thomas。接下来，同学们各尽其才地表述，非常精彩！蜜蜂象是听懂了我们热情的招呼，它拍拍可爱的翅膀，飞走了。我们一起说：Bye!Bye! 这时，我看了看同学们，一副意犹未尽的样子。
三、精心创设教学情境
在教学中教师要利用实物、图片、简笔画、多媒体等来创设教学情境,使之形象化、真实化,拉近课堂与生活的距离。创设情境开展教学，能把学生带到具体的生活场景中，从而激发学生运用语言的内动力，使他们学习兴趣倍增，学习情趣高涨。
1.实物情景
具体的、直观的、形象的实物情景最能引起学生的注意。使学生身临其境,从而对新知有了更深的认识。如在教学 red，pink，black，white，orange，brown 时, 利用教室里现有的资源，我指着各种实物，让学生说出其颜色，或让学生自己找实物来说说颜色，这样的操练内容学生特别感兴趣，而且是在实际生活中学习语言、体验语言，记忆特别深刻。
2.画面情景
我们所学知识内容可以用实物展示,也可以借助图片、卡片、简笔画等进行教学。既简单易懂,又培养了学生通过形象感知和直接运用英语进行思维的能力。
3.多媒体情景
多媒体英语教学集音、像、形于一体，具有直观、方便、快捷、实用等特点，能够全方位地刺激学生的视听感观，激发其学习兴趣，形成一个真切的外语语言环境。多媒体的使用给英语教学注入了新鲜的血液，可以改变课堂狭窄的空间,带领学生进入生活,能让学生如临其境,如闻其声。
四、课内外两手一起抓
除在课堂上教师要营造良好的语言学习氛围外，还需通过营造良好的课外氛围与之相辅相成。各类外语课外活动融知识性与趣味性于一体，将课堂学习与课外学习结合起来，既丰富了学生的校园生活，又给学生营造了良好的外语学习环境。
1. 以活动为契机，抓住真实语境，让英语走向学生的语言世界
小学阶段学校组织的活动频繁，学生有充裕的时间、精力。开展“生活化”语言材料的汇编、编排以及表演。这些活动地开展，不仅使得英语成为一种语言工具，而且使语言的学习最终落实到实际活动中。
2. 作业生活化,让学生的思维真正活起来
现行英语教材中的许多语言源于生活，贴近生活，但在生活中学生缺少一定的应用语境。因此，无论课堂上还是布置作业时都需要教师为学生架设语言与生活之间的桥梁，让学生把学习的需要变成生活的需要。学了Numbers后，我让学生用英语收集一下家里用到的数字。这样不但使语言学以致用，培养了学生的创新能力，并且能让学生的英语学习与生活融为一体。
五彩缤纷的生活是语言的源头，又是运用语言的沃土。语言枯燥的课堂是不能激发学生学习兴趣的，只有将语言融入生活，才会绽放魅力，才能提高学生的学习兴趣。