论文部分内容阅读
随着九年制义务教育的全面普及,生源扩大,农村中学生的数学基础差距拉大,水平层次不一,并且班额比较大,教师难免顾此失彼.这一切都对传统的教学模式"一刀切"提出了严峻的挑战.要使每个学生都在各自基础上取得最大限度提高,大面积提高教学质量,必须改革课堂教学.我所应用的"层次教学法"解决了上述难题.不但提高了教学质量,而且激发了学生学习兴趣,收到事半功倍的效果.