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摘 要： 积极情感在体育教学中具有促进作用，教师可以从四个方面入手增强教学中的积极情感：一是教师坚持以身作则，培养学生顽强意志；二是开展民主沟通交流，营造和谐学习环境；三是主动关心帮助学生，建立良好的师生关系；四是开展正面积极评价，激发学生内在动力。
关键词： 高中体育 积极情感 促进作用 分析研究
体育是一项体力消耗较大、过程较为枯燥的教學，学生在训练中容易出现疲劳感，降低学习与训练的兴趣，影响教学成效。增强学生在体育学习中的积极情感，让学生快乐地学习体育，对提高教学成效作用较为明显。笔者在教学中强化了学生积极情感的培养，对激发学生学习兴趣和提高训练投入程度产生积极作用，笔者将做简要论述。
一、教师坚持以身作则，培养学生顽强意志
在高中体育教学中，教师面对的教学对象大多为独生子女，生活在优越的生活条件中，没有经受过太多的生活磨炼，也没有吃过什么苦，许多学生在顽强意志方面存在着短板。体育教学属于考验学生精神意志与体力状况的学科，学生在训练中不仅要比拼体能，还要比拼毅力。在这一过程中，教师一定要发挥榜样示范作用，凡是要求学生做到的，自己首先坚持做到，为学生做好样子，以自己的行为影响学生，培养他们顽强的意志。冬季，学校都要组织晨跑活动，凛冽的寒风让许多学生望而却步，笔者作为体育教师，和学生一起坚持晨跑，以饱满的情绪感染学生，一直坚持到结束。在笔者的带领下，学生无不充满激情地进行冬季晨跑锻炼活动，较好地发挥了示范作用。在教学训练中，笔者也坚持为学生做好样子，在1000米跑步训练中，笔者和学生一起运动，并在跑步的过程中鼓励学生跟着自己向前，鼓励学生在训练中挑战自己的身体技能极限，勇于突破自我，极大地鼓舞了学生的斗志，增强了学生训练的信心。在体育教学中，教师一定要坚持以身作则，通过自己的良好示范为学生指明前进的方向，这对于培养学生顽强的意志具有重要的促进作用。
二、开展民主沟通交流，营造和谐学习环境
高中生已经具备较为独立的思维与观点，他们在体育学习与训练中会提出自己的看法，有自己的理解。对于这一点，广大高中体育教师要注意与学生积极沟通交流，认真听取学生对体育教学方面的意见与建议，以民主的态度为学生建立和谐的学习环境，从而进一步激发学生对体育学习与训练的积极性。笔者在教学中经常与学生交流谈心，了解他们内心对体育学习的想法，将他们的需求作为教学设计的参考因素，对于学生提出的合理化建议及时采纳，优化体育教学活动。例如在与学生的交流中，有学生提出来，高中生对健康生活理念方面缺乏了解，许多生活习惯不科学，建议老师在体育室内课教学中增加健康生活方面的内容。笔者觉得学生的建议非常合理，专门在室内课教学中增加“倡导健康生活”内容，向学生介绍了饮食搭配、锻炼健体、合理作息等方面的内容，学生听后大为感触，原来健康的生活习惯应该是这样的，许多学生在学习之后改正自己多年来养成的不健康生活习惯，效果非常明显。再比如有学生建议体育教学中应增加急救方面的知识，以备不时之需，笔者认为这一建议也有一定的道理，于是在体育知识讲解中渗透了急救方面的小常识，如怎样对溺水、触电人员进行急救，遇到各种类型突发病症应当采取什么样的方式较为恰当，提高学生自我保护的能力，增强体育学科对学生的吸引力。
三、主动关心帮助学生，建立良好的师生关系
高中体育教师在教学中要善于和学生建立良好的师生关系，拉近与学生心理、情感上的距离，让学生乐于和教师沟通，喜欢体育这一学科。为了实现这一目标，教师要在教育教学中关心和帮助学生，走进学生的世界。笔者在教学中应首先关注学生体育学习情感的变化，对于身体素质较差的学生，要及时与他们交流，适当降低他们的训练难度和要求，使学生的训练要求和身体素质、运动技能相一致，缓解学生在体育训练中的畏难情绪，积极投入体育训练中。其次，对于运动技能不佳的学生，多给予关心和帮助，指点训练技巧，并要求其他学生与其结对帮扶，指导开展训练活动，以这样的方式不但可以提高学生的训练成效，同时还会提高学生的学习积极性。另外，笔者还对学生开展心理疏导，向学生公布电子邮箱，解答学生匿名提出的各类问题，尤其是解决高中生在心理困惑、青春躁动等方面的问题，帮助学生解开心理困惑，放下思想包袱，积极投入学习与生活中。笔者在教学中还帮助学生调节之间的矛盾，以及解决学生与校外人员（不良青年）之间的矛盾，协助校保卫科、警务室及时查处影响学生学习与生活的事件，为学生免除后顾之忧，以这样的行动巩固师生之间良好的关系，让学生更喜爱学习体育。
四、开展正面积极评价，激发学生内在动力
无论是哪一阶段的学生，对于教师的评价都很在意，高中生的心理更为敏感，教师的评价对学生的内心将产生较大的波澜，因此，教师要善于发挥正面积极评价的作用，以此增强学生内心的积极学习情感，激发学生的内在动力。在体育训练中，笔者坚持鼓励学生，身体疲乏、体力不支等因素会对学生继续训练产生阻碍，此时教师的鼓励性话语能够帮助学生开发潜能，继续努力。对于这种具有顽强意志的学生，教师要积极地进行表扬，发挥学生的示范效应。除此之外，笔者为了增强学生体育学习的成功感受，对学生进行分层要求，每一个层面的学生只要达到相应的目标要求，就给予表扬，让学生在体育训练中感受到成功的快乐与满足，怀着这样的积极情感开展体育学习活动，积极性将会得到明显提升。笔者在教学中坚持对学生进行正面评价，有效激发了学生的学习热情，对体育教学的深入发挥了积极的促进作用。
综上所述，高中体育教师要想方设法地在教学中增强学生的积极情感，从而为教学活动的深入开展提供情感支持，有利于教学成效的提升。
参考文献：
[1]曹海峰.浅谈在体育教学中的情感运用[J].淮南师范学院学报，2009（03）.
[4]赵长录.试论情感在体育教学中的作用[J].安徽体育科技，2010（02）.
[5]袁玫.论情感等非智力因素在体育教学中的功能和作用[J].重庆教育学院学报，2010（06）.
[6]李国禄.体育教学中的“情感效应”[J].职业技术，2009（06）.
关键词： 高中体育 积极情感 促进作用 分析研究
体育是一项体力消耗较大、过程较为枯燥的教學，学生在训练中容易出现疲劳感，降低学习与训练的兴趣，影响教学成效。增强学生在体育学习中的积极情感，让学生快乐地学习体育，对提高教学成效作用较为明显。笔者在教学中强化了学生积极情感的培养，对激发学生学习兴趣和提高训练投入程度产生积极作用，笔者将做简要论述。
一、教师坚持以身作则，培养学生顽强意志
在高中体育教学中，教师面对的教学对象大多为独生子女，生活在优越的生活条件中，没有经受过太多的生活磨炼，也没有吃过什么苦，许多学生在顽强意志方面存在着短板。体育教学属于考验学生精神意志与体力状况的学科，学生在训练中不仅要比拼体能，还要比拼毅力。在这一过程中，教师一定要发挥榜样示范作用，凡是要求学生做到的，自己首先坚持做到，为学生做好样子，以自己的行为影响学生，培养他们顽强的意志。冬季，学校都要组织晨跑活动，凛冽的寒风让许多学生望而却步，笔者作为体育教师，和学生一起坚持晨跑，以饱满的情绪感染学生，一直坚持到结束。在笔者的带领下，学生无不充满激情地进行冬季晨跑锻炼活动，较好地发挥了示范作用。在教学训练中，笔者也坚持为学生做好样子，在1000米跑步训练中，笔者和学生一起运动，并在跑步的过程中鼓励学生跟着自己向前，鼓励学生在训练中挑战自己的身体技能极限，勇于突破自我，极大地鼓舞了学生的斗志，增强了学生训练的信心。在体育教学中，教师一定要坚持以身作则，通过自己的良好示范为学生指明前进的方向，这对于培养学生顽强的意志具有重要的促进作用。
二、开展民主沟通交流，营造和谐学习环境
高中生已经具备较为独立的思维与观点，他们在体育学习与训练中会提出自己的看法，有自己的理解。对于这一点，广大高中体育教师要注意与学生积极沟通交流，认真听取学生对体育教学方面的意见与建议，以民主的态度为学生建立和谐的学习环境，从而进一步激发学生对体育学习与训练的积极性。笔者在教学中经常与学生交流谈心，了解他们内心对体育学习的想法，将他们的需求作为教学设计的参考因素，对于学生提出的合理化建议及时采纳，优化体育教学活动。例如在与学生的交流中，有学生提出来，高中生对健康生活理念方面缺乏了解，许多生活习惯不科学，建议老师在体育室内课教学中增加健康生活方面的内容。笔者觉得学生的建议非常合理，专门在室内课教学中增加“倡导健康生活”内容，向学生介绍了饮食搭配、锻炼健体、合理作息等方面的内容，学生听后大为感触，原来健康的生活习惯应该是这样的，许多学生在学习之后改正自己多年来养成的不健康生活习惯，效果非常明显。再比如有学生建议体育教学中应增加急救方面的知识，以备不时之需，笔者认为这一建议也有一定的道理，于是在体育知识讲解中渗透了急救方面的小常识，如怎样对溺水、触电人员进行急救，遇到各种类型突发病症应当采取什么样的方式较为恰当，提高学生自我保护的能力，增强体育学科对学生的吸引力。
三、主动关心帮助学生，建立良好的师生关系
高中体育教师在教学中要善于和学生建立良好的师生关系，拉近与学生心理、情感上的距离，让学生乐于和教师沟通，喜欢体育这一学科。为了实现这一目标，教师要在教育教学中关心和帮助学生，走进学生的世界。笔者在教学中应首先关注学生体育学习情感的变化，对于身体素质较差的学生，要及时与他们交流，适当降低他们的训练难度和要求，使学生的训练要求和身体素质、运动技能相一致，缓解学生在体育训练中的畏难情绪，积极投入体育训练中。其次，对于运动技能不佳的学生，多给予关心和帮助，指点训练技巧，并要求其他学生与其结对帮扶，指导开展训练活动，以这样的方式不但可以提高学生的训练成效，同时还会提高学生的学习积极性。另外，笔者还对学生开展心理疏导，向学生公布电子邮箱，解答学生匿名提出的各类问题，尤其是解决高中生在心理困惑、青春躁动等方面的问题，帮助学生解开心理困惑，放下思想包袱，积极投入学习与生活中。笔者在教学中还帮助学生调节之间的矛盾，以及解决学生与校外人员（不良青年）之间的矛盾，协助校保卫科、警务室及时查处影响学生学习与生活的事件，为学生免除后顾之忧，以这样的行动巩固师生之间良好的关系，让学生更喜爱学习体育。
四、开展正面积极评价，激发学生内在动力
无论是哪一阶段的学生，对于教师的评价都很在意，高中生的心理更为敏感，教师的评价对学生的内心将产生较大的波澜，因此，教师要善于发挥正面积极评价的作用，以此增强学生内心的积极学习情感，激发学生的内在动力。在体育训练中，笔者坚持鼓励学生，身体疲乏、体力不支等因素会对学生继续训练产生阻碍，此时教师的鼓励性话语能够帮助学生开发潜能，继续努力。对于这种具有顽强意志的学生，教师要积极地进行表扬，发挥学生的示范效应。除此之外，笔者为了增强学生体育学习的成功感受，对学生进行分层要求，每一个层面的学生只要达到相应的目标要求，就给予表扬，让学生在体育训练中感受到成功的快乐与满足，怀着这样的积极情感开展体育学习活动，积极性将会得到明显提升。笔者在教学中坚持对学生进行正面评价，有效激发了学生的学习热情，对体育教学的深入发挥了积极的促进作用。
综上所述，高中体育教师要想方设法地在教学中增强学生的积极情感，从而为教学活动的深入开展提供情感支持，有利于教学成效的提升。
参考文献：
[1]曹海峰.浅谈在体育教学中的情感运用[J].淮南师范学院学报，2009（03）.
[4]赵长录.试论情感在体育教学中的作用[J].安徽体育科技，2010（02）.
[5]袁玫.论情感等非智力因素在体育教学中的功能和作用[J].重庆教育学院学报，2010（06）.
[6]李国禄.体育教学中的“情感效应”[J].职业技术，2009（06）.