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班级是学生学习和生活的主阵地，处在教育的最前沿，对学生的教育最终都是被分化在班级这一个单位中完成的。而班主任是班级工作的直接管理者，直接责任人，是做好班级管理的关键核心，是学校未成年人思想道德建设的主力军，是学生个性发展的榜样和领路人。下面，本人就如何做好班主任工作谈谈自己的看法。
一、培养师生感情，以真诚和信任动其心
古人云：“亲其师而信其道。”要想改变学生，必须想方设法接近他们，多关心他们，当取得他们的信任后再加以适当的引导，学生就会主动与老师谈自己在学习上遇到的困惑。因此在日后的交流中，我真诚地告诉他们，其实他们的学习差并不是学不好，只是方法不正确；只要改掉原来不好的学习方法，拟定一份科学的学习方法，一定能提高成绩的。同时鼓励他们要多问，然后请一些科任教师和学习成绩较好的同学平时多帮助和指导他们，这样他们都会感到身边的每一个人都在关心和期待他们的进步，在学习和生活上必然就有了进取的动力。
二、树立学生自信，善于发现学生的长处
俗话说：“尺有所短，寸有所长。”每个人都有自己的优点，只是或多或少的问题。表扬比批评的效果更好，更能激发学生的兴趣，让每个学生得到尊重，树立自信心。
当你与后进生接触多了，感情较深时，你会发现他们身上也有许多闪光点，正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”后进生虽然有很多不足之处，但再差的学生也有他闪光的一面，或是音乐，或是美术，或是体育，等等。此时班主任要善于发现学生的长处，发掘其身上的优点，充分给予肯定，别吝惜“好话”，这样更能使后进生重新找回自我，获取战胜困难的勇气和信心。
三、对学生倾注爱心，互助中寻求共进
老师的责任心、事业心衍生对学生的爱心。教学中要有满腔的热情，不歧视后进生，对后进生的缺点、错误不能一味地指责或当众斥责，应该肯定后进生的某些方面的优点，鼓励他们微小的进步。从生活上关心他们，在活动和劳动中接近他们，和他们交知心朋友，鼓励他们在学习中取得成功。老师要注意加强对后进生的辅导，督促他们按时、认真地完成作业。对后进生要降低要求，从低起点开始循序渐进、谆谆诱导，让他们品尝到成功的喜悦，促进他们逐步提高。
四、班主任身教重于言教，建立榜样效应
在我的班主任工作中，我特别注重家庭教育，俗话说得好：“喊破嗓子，不如做出样子”。学生的特点是可塑性大、模仿性强，而他们的学习最初多半是从模仿父母开始的。所谓“有其父必有其子，有其母必有其女”、“将门出虎子”、“穷人的孩子早当家”说的都是“行为场”的作用。因此，我在家长会上要求学生家长，为了培养学生健康的人格，一定要从自身做起，以身作则，从小事做起，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，各方面严格要求自己，凡是要求孩子做到的，家长本人首先做到；凡是要求孩子不做的，自己坚决不做。
五、创建良好的班级氛围和环境可以造就人
我始终认为，环境也可以对学生的心理产生不同的影响。如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个学生生活在讽刺之中，他就学会了自卑；如果一个学生生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；如果一个学生生活在认可之中，他就学会了自爱；所以，在工作中，我非常注重赏识教育，并且教育学生对待他人要宽容，学会发掘他人的闪光点，学会与他人友好相处，营造和谐文明的班级氛围。
六、培养正确的班级舆论和良好的班风
一个班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。真正触动学生的往往是集体的舆论，学生最不愿意看到的就是他在班级集体心目中的形象受损。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。
七、班主任要学会与家长交往的艺术
家庭教育与学校教育越接近，产生的教育合力就越大，效果就越显著。要使家长的教育配合学校教育，保持一致性，关键在于班主任与家长的联系，形成学校——家庭的德育工作统一战线。要建立统一战线，班主任应该注意与家长交往的内容、形式及其艺术。
对学生和学生家庭的了解，仅通过看学生档案是不够的，因为这些材料是静态的，且不全面、不具体；光凭学生反映也还不够，因为学生看问题的角度不同，有时不一定了解真实情况，有时不便反映，有时反映失真。为了实现学校和家庭教育的有机配合，必须有计划、有步骤地对所有学生家庭进行访问。
总之，班主任是桥梁，班主任是纽带，班主任是组织者，班主任是管理者。班主任工作要想做好，仅仅凭干劲是不够的，还必须动脑子。班主任工作就要做到三勤：腿勤，嘴勤，手勤。班主任工作就要做到三心：爱心，细心，责任心。只要你真心喜欢学生，学生们就会从心里喜欢你，崇拜你，支持你的工作。这样，你就会成为一个好班主任。
一、培养师生感情，以真诚和信任动其心
古人云：“亲其师而信其道。”要想改变学生，必须想方设法接近他们，多关心他们，当取得他们的信任后再加以适当的引导，学生就会主动与老师谈自己在学习上遇到的困惑。因此在日后的交流中，我真诚地告诉他们，其实他们的学习差并不是学不好，只是方法不正确；只要改掉原来不好的学习方法，拟定一份科学的学习方法，一定能提高成绩的。同时鼓励他们要多问，然后请一些科任教师和学习成绩较好的同学平时多帮助和指导他们，这样他们都会感到身边的每一个人都在关心和期待他们的进步，在学习和生活上必然就有了进取的动力。
二、树立学生自信，善于发现学生的长处
俗话说：“尺有所短，寸有所长。”每个人都有自己的优点，只是或多或少的问题。表扬比批评的效果更好，更能激发学生的兴趣，让每个学生得到尊重，树立自信心。
当你与后进生接触多了，感情较深时，你会发现他们身上也有许多闪光点，正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”后进生虽然有很多不足之处，但再差的学生也有他闪光的一面，或是音乐，或是美术，或是体育，等等。此时班主任要善于发现学生的长处，发掘其身上的优点，充分给予肯定，别吝惜“好话”，这样更能使后进生重新找回自我，获取战胜困难的勇气和信心。
三、对学生倾注爱心，互助中寻求共进
老师的责任心、事业心衍生对学生的爱心。教学中要有满腔的热情，不歧视后进生，对后进生的缺点、错误不能一味地指责或当众斥责，应该肯定后进生的某些方面的优点，鼓励他们微小的进步。从生活上关心他们，在活动和劳动中接近他们，和他们交知心朋友，鼓励他们在学习中取得成功。老师要注意加强对后进生的辅导，督促他们按时、认真地完成作业。对后进生要降低要求，从低起点开始循序渐进、谆谆诱导，让他们品尝到成功的喜悦，促进他们逐步提高。
四、班主任身教重于言教，建立榜样效应
在我的班主任工作中，我特别注重家庭教育，俗话说得好：“喊破嗓子，不如做出样子”。学生的特点是可塑性大、模仿性强，而他们的学习最初多半是从模仿父母开始的。所谓“有其父必有其子，有其母必有其女”、“将门出虎子”、“穷人的孩子早当家”说的都是“行为场”的作用。因此，我在家长会上要求学生家长，为了培养学生健康的人格，一定要从自身做起，以身作则，从小事做起，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，各方面严格要求自己，凡是要求孩子做到的，家长本人首先做到；凡是要求孩子不做的，自己坚决不做。
五、创建良好的班级氛围和环境可以造就人
我始终认为，环境也可以对学生的心理产生不同的影响。如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个学生生活在讽刺之中，他就学会了自卑；如果一个学生生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；如果一个学生生活在认可之中，他就学会了自爱；所以，在工作中，我非常注重赏识教育，并且教育学生对待他人要宽容，学会发掘他人的闪光点，学会与他人友好相处，营造和谐文明的班级氛围。
六、培养正确的班级舆论和良好的班风
一个班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。真正触动学生的往往是集体的舆论，学生最不愿意看到的就是他在班级集体心目中的形象受损。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。
七、班主任要学会与家长交往的艺术
家庭教育与学校教育越接近，产生的教育合力就越大，效果就越显著。要使家长的教育配合学校教育，保持一致性，关键在于班主任与家长的联系，形成学校——家庭的德育工作统一战线。要建立统一战线，班主任应该注意与家长交往的内容、形式及其艺术。
对学生和学生家庭的了解，仅通过看学生档案是不够的，因为这些材料是静态的，且不全面、不具体；光凭学生反映也还不够，因为学生看问题的角度不同，有时不一定了解真实情况，有时不便反映，有时反映失真。为了实现学校和家庭教育的有机配合，必须有计划、有步骤地对所有学生家庭进行访问。
总之，班主任是桥梁，班主任是纽带，班主任是组织者，班主任是管理者。班主任工作要想做好，仅仅凭干劲是不够的，还必须动脑子。班主任工作就要做到三勤：腿勤，嘴勤，手勤。班主任工作就要做到三心：爱心，细心，责任心。只要你真心喜欢学生，学生们就会从心里喜欢你，崇拜你，支持你的工作。这样，你就会成为一个好班主任。