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【摘要】由于思维导图在学生学习过程中，是一种放射性的学习思考方法，它简单高效，通过图文并茂的方式加强人的记忆，启发人的联想。在实际高中英语阅读教学中，将思维导图引入教学中，结合英语阅读教学的特点，探索该方法的应用原则和应用效果，能够有效激发学生的阅读兴趣，提高阅读教学的效率。本文笔者将结合自身教学经验，对高中英语阅读教学思维导图的应用展开讨论研究，进一步提高高中英语阅读课堂教学质量。
【关键词】思维导图;高中英语阅读教学;应用研究
【作者简介】朱巧平， 湖南省永州市宁远县一中。
由于阅读教学是英语教学中非常重要的一个环节，有效的阅读教学是培养学生获取信息、整理信息、分析信息等综合能力的过程。但传统的阅读课上，教师往往以翻译的方式将知识点罗列在学生面前，这样的做法极易打消学生学习的积极性，导致其阅读效率低下。在高中英语阅读课堂教学中，通过思维导图教学法为学生塑造高中英语整体框架，提高学生对文章主要知识点的掌握能力以及英语阅读水平，帮助其英语成绩提升。
一、抓住文章的中心内容，拓展其他知识点
由于在高中英语阅读教学中，学生接触到的英语阅读文章数量很大，因此遇到的新的知识点就会有很多，同时也有许多旧的知识点。学生每天在做英语阅读文章时，就是在学习，消化新的知识点，巩固旧的知识点，就是这么繁多的英语知识点，导致学生英语学习水平难度较大。尤其是对一些英语基础较为薄弱的学生，对于英语学习没有好的方法，导致学生在面临每一篇英语阅读文章时，就是在接触众多新的英语知识点，这对学生来说学习压力很大，在后续的英语学习中会变得越来越吃力。为了进一步改善这种英语阅读学习的现状，高中英语教师可以充分利用思维导图对学生进行的帮助，通过引导学生对一篇英语阅读文章进行泛读之后，让其找出中心内容作为思维导图的中心框架，并结合图文等方式，将阅读文章中的陌生词汇以及陌生语法句式为学生进行扩充总结，为学生建立起完整的思维导图框架。例如，在牛津译林版高中英语教材，模块一第一单元《School life》中，由于这一模块中的文章大多为记叙与学校生活相关的文章，教师可以引导学生思考学生自己认为的高中学校生活应该是怎样的。在这一模块的阅读文章中，教师应该紧紧围绕“school life”这个词组，将其作为思维导图主要框架，让学生通过阅读对文章中学校生活更加熟悉和了解，并深入分析文章中的词汇和语法。这样有条理的教学，可以加深学生对知识点的记忆，提高学生的学习效率，同时在学生课后进行复习时，可以辅助思维导图进行复习，以提高学生的复习效率。
二、教学过程引入思维导图
在应试教育的大背景下，高中英语作为高考重要的考试科目，为了提高学生的高考英语分数，教师在进行教学时，必须时刻根据新的课程标准为教学主要方向，教学内容和对学生进行英语训练的方式必须符合新的课程教学理念，这样才会提高学生在高考中的竞争力。在高中英语教学中，首先教师要改变的是自身的教学观念，要彻底转变传统的教学观念，在高中英语阅读教学中要树立图式阅读教学意识，引导学生进行高效英语学习。在当下新的教学背景下，教师的主要教学任务不仅仅是引导学生学习课程标准要求的知识，也要培养学生的自主学习能力，传授学生自主学习的方法和技巧。例如，在模块七unit4《public transport》中，学生可以以transport为中心，将自己熟知的plane、train等词汇记下，并在阅读段落的过程中，记录下阅读材料中的tram、carriage等交通工具，之后进行汇总，制作一张词汇导图。单词是思维导图第二层次和具体信息之间的连接点，教师根据学生找出的核心词和短语，进一步完善思维导图的内容，并给学生留出一定的时间整理思维导图的框架。阅读主要讲述 London Subway建设发展的故事，在这一语篇中，可以发现清晰的时间线，时间信息作为重要顺序线索，教师可以使用PPT软件层层递进地为学生画出思维导图大体框架，再由学生继续发散，进而完成思维导图，将关键名词和信息记录在图中之后，教师可以带领学生疏通文义，理解文章。
三、培养学生的思维导图总结能力
在高中英语阅读教学中，教师不仅要引导学生学会提取英语阅读文章中的主要内容，分析英语阅读文章中的知识点，也要培養学生将阅读文章通过思维导图的形式来进行学习和总结，巩固学生之前的知识储备，同时通过学生总结的思维导图来发现学生的知识漏缺处，为其补充总结。在英语阅读教学中，通过思维导图教学，教师可以很快地发现学生的知识的漏缺之处，同时学生可以很快地掌握新的知识信息，加快学生对于新知识的掌握和理解。通过提高学生的思维导图总结能力，为学生补充漏缺知识点，不断为其教授新的英语阅读技巧和知识点，从而快速提高学生的英语阅读能力。教师在英语阅读课堂上进行教学时，要将阅读文章中的词汇和语法充分与思维导图相融合，让学生对一篇阅读文章进行更快地掌握和了解。
四、结语
根据笔者上文所述，思维导图教学法作为一种简单高效的学习方法，对学生的思维逻辑能力和知识归纳总结能力都有一定的帮助。因此，高中英语教师要充分发挥思维导图教学法的作用，提高学生的英语阅读能力，进而锻炼学生的思维水平。
参考文献：
[1]李燕.思维导图在高中英语阅读教学中的应用研[J].2019（25）：26-27.
【关键词】思维导图;高中英语阅读教学;应用研究
【作者简介】朱巧平， 湖南省永州市宁远县一中。
由于阅读教学是英语教学中非常重要的一个环节，有效的阅读教学是培养学生获取信息、整理信息、分析信息等综合能力的过程。但传统的阅读课上，教师往往以翻译的方式将知识点罗列在学生面前，这样的做法极易打消学生学习的积极性，导致其阅读效率低下。在高中英语阅读课堂教学中，通过思维导图教学法为学生塑造高中英语整体框架，提高学生对文章主要知识点的掌握能力以及英语阅读水平，帮助其英语成绩提升。
一、抓住文章的中心内容，拓展其他知识点
由于在高中英语阅读教学中，学生接触到的英语阅读文章数量很大，因此遇到的新的知识点就会有很多，同时也有许多旧的知识点。学生每天在做英语阅读文章时，就是在学习，消化新的知识点，巩固旧的知识点，就是这么繁多的英语知识点，导致学生英语学习水平难度较大。尤其是对一些英语基础较为薄弱的学生，对于英语学习没有好的方法，导致学生在面临每一篇英语阅读文章时，就是在接触众多新的英语知识点，这对学生来说学习压力很大，在后续的英语学习中会变得越来越吃力。为了进一步改善这种英语阅读学习的现状，高中英语教师可以充分利用思维导图对学生进行的帮助，通过引导学生对一篇英语阅读文章进行泛读之后，让其找出中心内容作为思维导图的中心框架，并结合图文等方式，将阅读文章中的陌生词汇以及陌生语法句式为学生进行扩充总结，为学生建立起完整的思维导图框架。例如，在牛津译林版高中英语教材，模块一第一单元《School life》中，由于这一模块中的文章大多为记叙与学校生活相关的文章，教师可以引导学生思考学生自己认为的高中学校生活应该是怎样的。在这一模块的阅读文章中，教师应该紧紧围绕“school life”这个词组，将其作为思维导图主要框架，让学生通过阅读对文章中学校生活更加熟悉和了解，并深入分析文章中的词汇和语法。这样有条理的教学，可以加深学生对知识点的记忆，提高学生的学习效率，同时在学生课后进行复习时，可以辅助思维导图进行复习，以提高学生的复习效率。
二、教学过程引入思维导图
在应试教育的大背景下，高中英语作为高考重要的考试科目，为了提高学生的高考英语分数，教师在进行教学时，必须时刻根据新的课程标准为教学主要方向，教学内容和对学生进行英语训练的方式必须符合新的课程教学理念，这样才会提高学生在高考中的竞争力。在高中英语教学中，首先教师要改变的是自身的教学观念，要彻底转变传统的教学观念，在高中英语阅读教学中要树立图式阅读教学意识，引导学生进行高效英语学习。在当下新的教学背景下，教师的主要教学任务不仅仅是引导学生学习课程标准要求的知识，也要培养学生的自主学习能力，传授学生自主学习的方法和技巧。例如，在模块七unit4《public transport》中，学生可以以transport为中心，将自己熟知的plane、train等词汇记下，并在阅读段落的过程中，记录下阅读材料中的tram、carriage等交通工具，之后进行汇总，制作一张词汇导图。单词是思维导图第二层次和具体信息之间的连接点，教师根据学生找出的核心词和短语，进一步完善思维导图的内容，并给学生留出一定的时间整理思维导图的框架。阅读主要讲述 London Subway建设发展的故事，在这一语篇中，可以发现清晰的时间线，时间信息作为重要顺序线索，教师可以使用PPT软件层层递进地为学生画出思维导图大体框架，再由学生继续发散，进而完成思维导图，将关键名词和信息记录在图中之后，教师可以带领学生疏通文义，理解文章。
三、培养学生的思维导图总结能力
在高中英语阅读教学中，教师不仅要引导学生学会提取英语阅读文章中的主要内容，分析英语阅读文章中的知识点，也要培養学生将阅读文章通过思维导图的形式来进行学习和总结，巩固学生之前的知识储备，同时通过学生总结的思维导图来发现学生的知识漏缺处，为其补充总结。在英语阅读教学中，通过思维导图教学，教师可以很快地发现学生的知识的漏缺之处，同时学生可以很快地掌握新的知识信息，加快学生对于新知识的掌握和理解。通过提高学生的思维导图总结能力，为学生补充漏缺知识点，不断为其教授新的英语阅读技巧和知识点，从而快速提高学生的英语阅读能力。教师在英语阅读课堂上进行教学时，要将阅读文章中的词汇和语法充分与思维导图相融合，让学生对一篇阅读文章进行更快地掌握和了解。
四、结语
根据笔者上文所述，思维导图教学法作为一种简单高效的学习方法，对学生的思维逻辑能力和知识归纳总结能力都有一定的帮助。因此，高中英语教师要充分发挥思维导图教学法的作用，提高学生的英语阅读能力，进而锻炼学生的思维水平。
参考文献：
[1]李燕.思维导图在高中英语阅读教学中的应用研[J].2019（25）：26-27.