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[摘要]：良好的语感的形成绝非一朝一夕的事。教师应培养学生学习英语的兴趣和良好习惯，使学生从小形成正确的读音习惯和良好的语感、初步的语言交际能力，从而实现“以课堂教学为载体，以营造语言环境为保障，全面提高学生英语能力”的目标。
[关键词]：英语教学 语感培养 环境优化
在英语学习中，语感是很重要的。那么语感是怎样形成的呢？语感是人们在长期的语言实践中以大量的语言交流为基础，经过长期的言语训练逐渐形成的。在听、说、读、写的过程中，要想在极短的时间内对语言文字有所领悟、有所理解，那就必须积极地、主动地、自觉地进行言语实践活动。创造学习英语的环境尤为重要。学习英语的环境设计，从地点上讲，可分为校园和家庭；从时间上讲，可分为课内和课外；从表现方式上讲，可分为显性和隐性。地点、时间和表现方式，既相互区别，又相互包容，关系非常密切。
一、阅读、积累，培养语感
阅读可以使人们了解大千世界，洞察社会生活，了解、熟悉和体会我们不曾经历或不可能经历的丰富多彩的人生。大凡优秀的作品本身都在告诉我们应该说什么、写什么以及如何说、如何写。只有多读名人大家的作品，达到心领神会的程度，在我们自己的语言实践中才会“有神”。由于文章不是无情物，所以在阅读中，我们既要整体感知文章的大概内容、思想感情，又要从课文中找出感受最深的句子或段落，体会其中所包含的深层含义，从中受到思想的教育和情感的熏陶。另外，语言素养问题无非就是词句遣用能力的问题，掌握一定数量的词语和句型是提高语言素养、增强遣词造句能力的基础。众所周知，掌握词句的多少直接关系到一个人英语水平的高低。浩瀚的海洋来自涓涓细流，渊博的知识全凭日积月累。良好的语感从何而来呢？它主要来自于人们长期的平时积累，在博览群书的同时，一定要善于留心积累一些有用的语言材料。常言道“好记性不如烂笔头”。所以在阅读时要养成不动笔墨不读书的好习惯。一旦读书就要把令自己怦然心动的好词好句摘记下来，然后分类归纳，复习背诵。只有积累得多了，以后在遇到类似的语境场合时，那些贴切适宜的词句就会呼之而出，供我们精挑细选、灵活运用、准确表达。所以说我们要广泛阅读，善于积累以培养语感。
二、朗读、背诵，训练语感
我们知道，文章是作者情趣意旨的表现，只有通过反复阅读，才能对文章的内容和形式获得真切的敏锐的感受，激起读者的情感潜流，从而产生共鸣与反应，从中领悟写文章的道理。因此，我们在平时的英语学习中，对于发人深省的名言、短小精悍的段落、言简意赅的表达、甚至通篇脍炙人口的佳作都要朗读直至背诵。朗读和背诵这些名篇佳作其作用并不在于死记硬背不求甚解，而在于对这些名篇佳作在理解的基础上通过记忆，使自己所掌握的词汇、语法知识日益丰富，长期坚持朗读背诵，我们就会有一种思路畅通、文思泉涌的感觉。只有这样，我们在讲话时才会脱口而出。在写作时，才会洋洋洒洒，信手掂来皆成文章。伟大的革命导师马克思之所以通晓数国外语，就在于他十分注重朗读和背诵。实践证明，朗读和背诵在古今中外富有成就的语言学习中尤其是外语学习中都是行之有效的方法。它有利于语音语调的准确流畅，有利于词汇语法的熟练与巩固，有利于口语能力及书面表达能力的提高与完善。因此，我们要注重朗读，大量背诵以加强语感。
三、英语环境优化，强化语感
1.校园英语环境优化，校园是学生学习语言的主要活动场所，学生在校园学习文化知识，参与各种活动，校园的每个角落都会留下学生求知若渴的身影。所以，校园英语学习环境的设计至关重要。校园应该营造出学习英语的浓厚氛围，应成为学习英语的乐园。校园环境以“讲”英语为形式，带动学生处处学英语，让他们能够在有英语的环境中学习英语，在有英语的环境中开展活动。这样营造出浓厚的英语学习氛围，有利于让学生更好地学习英语，提高运用语言的能力。
2.家庭英语环境优化，家长是孩子的第一任老师，学生大部分时间在家中度过，因此受家庭环境影响最大。我们充分地调动家长的积极性，将家庭学习英语的环境变成学校学习英语环境的延伸。家长可以设置许多适当的家庭英语环境。如协助、督促孩子在物品上贴英文标签，提供条件让孩子每天听与课本配套的磁带和英文童谣歌曲，经常看与课本配套的碟片、光盘和相关的少儿英语电视节目。
3.课内英语环境优化，课堂教学是学校工作的中心环节，是学生学习的主要阵地，是获取知识的重要途径，是学习英语环境设计的重点所在。课内学习英语的环境可通过以下五个途径来设计。英语课堂用语从低年级到高年级逐步增加，并且坚持不懈地使用。语音、语调力求准确地道，有美感，切忌平淡呆板。
4.课外英语环境优化，仅仅利用课堂有限的35分钟，是不可能有效提高英语水平的。课外英语环境的设计是课内英语环境的必要补充。教师要充分利用课外一切能够利用的时间，将学习英语与学生的日常生活有机地联结起来。教师应将学习英语变成生动有趣的活动，吸引学生主动参与。为了方便学生开展英语活动，学校可以提供了专门的场所。如英语角，可以指导学生练习口语，锻炼会话能力；书画园地，可以展出学生英文书写优秀作品和英文小报。将学习英语融入学生一日生活之后，我们会发现学生学习英语的兴趣更浓了，信心更足了，知识面更广了，能力更强了。
四、结论
综上所述，良好的语感的形成绝非一朝一夕的事。培养学生学习英语的兴趣和良好习惯，使学生从小形成正确的读音习惯和良好的语感、初步的语言交际能力，从而实现“以课堂教学为载体，以营造语言环境为保障，全面提高学生英语能力”的目标。
参考文献：
[1]冯克诚，田晓娜.最新课堂教学模式丛书[M].西宁：青海人民出版社，1998.
[2]封四维.多元智慧教学[M].台北：师大书苑有限公司，2000.
[3]高文.现代教学的模式化研究[M].济南：山东教育出版社，2000.
[关键词]：英语教学 语感培养 环境优化
在英语学习中，语感是很重要的。那么语感是怎样形成的呢？语感是人们在长期的语言实践中以大量的语言交流为基础，经过长期的言语训练逐渐形成的。在听、说、读、写的过程中，要想在极短的时间内对语言文字有所领悟、有所理解，那就必须积极地、主动地、自觉地进行言语实践活动。创造学习英语的环境尤为重要。学习英语的环境设计，从地点上讲，可分为校园和家庭；从时间上讲，可分为课内和课外；从表现方式上讲，可分为显性和隐性。地点、时间和表现方式，既相互区别，又相互包容，关系非常密切。
一、阅读、积累，培养语感
阅读可以使人们了解大千世界，洞察社会生活，了解、熟悉和体会我们不曾经历或不可能经历的丰富多彩的人生。大凡优秀的作品本身都在告诉我们应该说什么、写什么以及如何说、如何写。只有多读名人大家的作品，达到心领神会的程度，在我们自己的语言实践中才会“有神”。由于文章不是无情物，所以在阅读中，我们既要整体感知文章的大概内容、思想感情，又要从课文中找出感受最深的句子或段落，体会其中所包含的深层含义，从中受到思想的教育和情感的熏陶。另外，语言素养问题无非就是词句遣用能力的问题，掌握一定数量的词语和句型是提高语言素养、增强遣词造句能力的基础。众所周知，掌握词句的多少直接关系到一个人英语水平的高低。浩瀚的海洋来自涓涓细流，渊博的知识全凭日积月累。良好的语感从何而来呢？它主要来自于人们长期的平时积累，在博览群书的同时，一定要善于留心积累一些有用的语言材料。常言道“好记性不如烂笔头”。所以在阅读时要养成不动笔墨不读书的好习惯。一旦读书就要把令自己怦然心动的好词好句摘记下来，然后分类归纳，复习背诵。只有积累得多了，以后在遇到类似的语境场合时，那些贴切适宜的词句就会呼之而出，供我们精挑细选、灵活运用、准确表达。所以说我们要广泛阅读，善于积累以培养语感。
二、朗读、背诵，训练语感
我们知道，文章是作者情趣意旨的表现，只有通过反复阅读，才能对文章的内容和形式获得真切的敏锐的感受，激起读者的情感潜流，从而产生共鸣与反应，从中领悟写文章的道理。因此，我们在平时的英语学习中，对于发人深省的名言、短小精悍的段落、言简意赅的表达、甚至通篇脍炙人口的佳作都要朗读直至背诵。朗读和背诵这些名篇佳作其作用并不在于死记硬背不求甚解，而在于对这些名篇佳作在理解的基础上通过记忆，使自己所掌握的词汇、语法知识日益丰富，长期坚持朗读背诵，我们就会有一种思路畅通、文思泉涌的感觉。只有这样，我们在讲话时才会脱口而出。在写作时，才会洋洋洒洒，信手掂来皆成文章。伟大的革命导师马克思之所以通晓数国外语，就在于他十分注重朗读和背诵。实践证明，朗读和背诵在古今中外富有成就的语言学习中尤其是外语学习中都是行之有效的方法。它有利于语音语调的准确流畅，有利于词汇语法的熟练与巩固，有利于口语能力及书面表达能力的提高与完善。因此，我们要注重朗读，大量背诵以加强语感。
三、英语环境优化，强化语感
1.校园英语环境优化，校园是学生学习语言的主要活动场所，学生在校园学习文化知识，参与各种活动，校园的每个角落都会留下学生求知若渴的身影。所以，校园英语学习环境的设计至关重要。校园应该营造出学习英语的浓厚氛围，应成为学习英语的乐园。校园环境以“讲”英语为形式，带动学生处处学英语，让他们能够在有英语的环境中学习英语，在有英语的环境中开展活动。这样营造出浓厚的英语学习氛围，有利于让学生更好地学习英语，提高运用语言的能力。
2.家庭英语环境优化，家长是孩子的第一任老师，学生大部分时间在家中度过，因此受家庭环境影响最大。我们充分地调动家长的积极性，将家庭学习英语的环境变成学校学习英语环境的延伸。家长可以设置许多适当的家庭英语环境。如协助、督促孩子在物品上贴英文标签，提供条件让孩子每天听与课本配套的磁带和英文童谣歌曲，经常看与课本配套的碟片、光盘和相关的少儿英语电视节目。
3.课内英语环境优化，课堂教学是学校工作的中心环节，是学生学习的主要阵地，是获取知识的重要途径，是学习英语环境设计的重点所在。课内学习英语的环境可通过以下五个途径来设计。英语课堂用语从低年级到高年级逐步增加，并且坚持不懈地使用。语音、语调力求准确地道，有美感，切忌平淡呆板。
4.课外英语环境优化，仅仅利用课堂有限的35分钟，是不可能有效提高英语水平的。课外英语环境的设计是课内英语环境的必要补充。教师要充分利用课外一切能够利用的时间，将学习英语与学生的日常生活有机地联结起来。教师应将学习英语变成生动有趣的活动，吸引学生主动参与。为了方便学生开展英语活动，学校可以提供了专门的场所。如英语角，可以指导学生练习口语，锻炼会话能力；书画园地，可以展出学生英文书写优秀作品和英文小报。将学习英语融入学生一日生活之后，我们会发现学生学习英语的兴趣更浓了，信心更足了，知识面更广了，能力更强了。
四、结论
综上所述，良好的语感的形成绝非一朝一夕的事。培养学生学习英语的兴趣和良好习惯，使学生从小形成正确的读音习惯和良好的语感、初步的语言交际能力，从而实现“以课堂教学为载体，以营造语言环境为保障，全面提高学生英语能力”的目标。
参考文献：
[1]冯克诚，田晓娜.最新课堂教学模式丛书[M].西宁：青海人民出版社，1998.
[2]封四维.多元智慧教学[M].台北：师大书苑有限公司，2000.
[3]高文.现代教学的模式化研究[M].济南：山东教育出版社，2000.