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<正>首先,教学内容需要从教科书转到基于问题的项目化学习。教师在这个过程中不再是问题的设计者,而是要帮助学生在与生活相关联的情境中进行问题的个人识别,通过质疑展开有意义的探究活动。要胜任项目化学习,需要对教师进行大量的培训和跟踪式矫正,需要教师参与到项目的设计过程中;需要教师分别以教师身份和学生身份教与学。这对于在分科模式下成长起