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文学作品阅读教学过程,其实就是发现和建构作品意义的过程。教师在教学中应该通过激活情感、适时诵读、玩味言语、驱动想象等方式唤醒学生的体验,鼓励学生对作品作出有个性的赏鉴。在阅读鉴赏过程中,培养学生创造性思维能力,培养学生借助于语言媒介进行个性化思考和表达的能力。
唤醒体验:中学文学作品教学的永远追求——以《泥人张》公开课为例
【摘 要】
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文学作品阅读教学过程,其实就是发现和建构作品意义的过程。教师在教学中应该通过激活情感、适时诵读、玩味言语、驱动想象等方式唤醒学生的体验,鼓励学生对作品作出有个性的
【机 构】
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浙江省宁波市慈城中学,
【出 处】
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散文百家(新语文活页)
【发表日期】
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2012年09期
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