当代大学生认知特点与思政教育创新

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  摘 要:思想政治教育工作历来是我国高等教育的重要内容,贯穿于学生学习的始终,对学生的政治素养以及思想道德的提升都具有重要的作用。本文对当代大学生的认知特点与思政教育创新进行简要分析,以供借鉴。
  关键词:大学生;认知特点;思政教育;创新模式
  随着社会的开放发展,各种思潮纷至沓来。面对各种思潮的诱惑,大学生极易受到不良影响。基于此,高校应加强思想政治教育工作,促使学生健康发展。
  一、当代大学生认知特点概述
  1. 认知灵活性较强,但欠缺分析能力
  随着社会的发展,大量的信息充斥在日常生活中。学生在对信息的选择与接受具有较强的灵活性,但是由于学生受猎奇心理与求知欲望的影响,加之对网络信息与资源缺少分析能力,较易受到网络不良信息的影响。
  2. 认知从外部权威向内部理性过渡
  随着学生的年龄增长,他们的身心也渐趋成熟,个体意识逐渐增强。当代大学生敢于挑战权威,在面对新事物时,更多地从自我意识出发思考问题,对事物形成自我独特的看法。单一模式的教育方式已经无法适应当代大学生的发展需求。学生的认知伴随个人知识经验的增长将完成内部理性系统的建立与健全。
  3. 认知行为的功利性与动机性增强
  部分当代大学生在对问题的认知上,习惯从功利主义与实用主义出发,保证个人利益,淡化了为理想主义献身的精神。同时,面对纷繁复杂的社会以及巨大的竞争压力,一些大学生也习惯从功利主义与实用主义的角度出发,去看待问题。
  二、思政教育创新模式研究
  1. 强化思政教育理论建设
  随着我国经济社会的高速发展,教育教学内容与形式都得到了发展与完善。但思政教育理论还停留在理论阶段,未能与社会实践相联系,上述情况导致了思政教育未能在高校的课堂中进行纵深发展。基于此,高校的思政教育要继续进行教育模式的创新与发展。通过对教育模式的改造,有效地将现实生活经验与时代特征等新的要素融入思政理论教育中。
  另外,高校所开展的思政教育的内容多为学生高中时代学习过的理论知识,存在大量的重复内容,缺少新的、更为深刻的教育内容,这就导致学生接受理论知识的效果并不好。因此,教材设计者应将教材中的重复内容适当剔除,将新颖的深刻的内容融入思政理论教材中,从而令学生产生探索的欲望。
  2. 完善思政教育相关规范制度
  研究表明,人的认知结果与学习过程存在紧密的联系,教师应加强对班级学生的思想状况进行调查,结合学生面临的实际问题教学,促使学生对思政课程产生浓厚的兴趣。学生的学习过程存在大量的道德的隐患,行政事务中的不良作风,教师的不良引导,都会对学生的思想道德素质提升产生一定程度的影响。因此,学校应逐步将思政教育的相关规章制度加以完善,明确教师指导的职责与义务。
  通过明确各院校辅导员以及各社团管委的职责与义务,扩大对思政教育的宣传力度,使学生社团能够更加正规的运行。要避免学生参与的随意性,从而有利于形成团结一致的社团集体,增强集体的凝聚力与向心力。
  3. 实施名人教育,构建和谐校园
  学生在初入校园时,面对陌生的校园环境与大量的书籍资料信息,较难选择适合自身的书籍资料与信息。在此情况下,学生一旦接触到不良信息会受到不良影响。为促进学生的发展,需要高校领导与辅导员共同努力,提高学生的思想政治素养,使学生在利用网络时,面对网络中纷繁复杂的信息,能够提高自身的分辨能力。
  高校在开展思政教育工作时,应大力向学生推荐名人励志书籍。励志书籍中充满了正能量,能够催人奋进,令学生保持昂扬的斗志。学生以名人作为自己的榜样,有利于促使学生朝着积极的方向发展。
  三、结论
  总而言之,随着时代的发展,人们的思想也在不断改变。高校的思政教育也应有所创新,需要与当代大学生的认知特征相结合,促进大学生的思想政治素质的进步与发展,使大学生成为对社会有用的人才。
  参考文献:
  [1]罗文江.当代大学生认知特点与思政教育创新模式浅谈[J].佳木斯职业学院学报,2015(2):89-90.
  [2]胡彩业,贺全林.当代大學生认知特点与思政教育创新研究[J].知音励志,2016(12):42.
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