目前我国初级中学教育处在素质教育的发展阶段，提高学生的口语素质，特别是提高农村中学生的口语素质，是全社会都在关注的问题。现代社会呼唤大量“能说会道”、“出口成章”的新型人才出现。本人在农村工作十几年，发现农村学生普遍存在会话时口笨语塞、语无伦次、答非所问、不知该怎样表达的现象。所以，农村中学应该把口语素质训练摆到语文教学的重要位置。那么，怎样才能提高农村中学生的口语能力呢？
　　
　　一、要掌握中学生口语表达的特点
　　
　　中学生正处于由少年向青年发展的关键时期，他们的生理、心理、思想等方面都在发生急剧的变化。在心理方面，中学生自我意识和自尊心增强，开始更多注意自己的形象，说话羞怯，怕讲不好丢面子。在个性上，开始变得沉稳、内向，遇事不急于表态，说话要看对象。在思维和语言上，中学生思维能力在急速增长，但外部语言组织能力赶不上思维表达的需要，说话较啰唆。在社会交往上，同不相识的人讲话时，神情难免紧张。言谈中，由于缺乏社会经验，对一些问题的看法难免片面。因此，在语文教学中要结合中学生的实际，进行有针对性的训练，力求使中学生口语准确流畅，生动得体。
　　
　　二、调动学生的“内驱力”
　　
　　强化心理素质训练，教师要以学生为友，热情引导，创造宽松的语文学习环境与和谐的气氛，使学生心态开放，大胆自信，无拘无束地开口说话。孔子曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”学生若是“乐知者”，学习就能事半功倍。农村中学的学生生活圈子小，当变换一个环境时，对一切新鲜事物都感兴趣。我们可以利用新生到校之际，选择那些有话可说，有趣可乐的话题让学生进行口语训练。如第一次说话课，可以让同学们进行自我介绍。由于同学们彼此不熟悉，都渴望了解别人，同时也希望别人了解自己。于是，个个争相介绍，但大多数同学在作自我介绍时，几乎千篇一律地像报户口一样只介绍自己的姓名、年龄、性别、住哪儿，其他便不知该说什么了。因此，教师可利用这个机会对这个问题进行点拨：作自我介绍应该从哪些方面介绍，重点介绍什么。通过点拨，学生在作自我介绍时就能克服以往的毛病，就能抓住重点了。其次，开展丰富多彩的说话活动。在每一节课课前，可以安排学生进行“课前两分钟的口语训练”，让学生讲讲自己的见闻与经历，进行环境介绍、事物介绍、一事一议等口语训练。让学生选择自己感兴趣的话题练习说话，然后由其他同学简评，老师指导。这样学生通过多次的说话练习和听别人说，相互启发，不但开阔思路，还增强了对问题的理解能力，增强了学生的心理素质。
　　
　　三、要强化思维能力训练，以提高学生说话的技巧
　　
　　农村中学普遍条件较差，很多音像器材比较缺乏。作为农村中学的语文教师，我们可以充分利用现有条件对学生进行口语训练。例如，在口语训练中，可以播放一位同学的录音朗读，再播放优秀的课文朗读带让其做对比训练。学生通过对比训练，纠正了朗读中不准确、不正确的发音，然后跟着录音机重复朗读，引导学生向优秀的朗读者学习，学习优秀者在断句、节奏、轻重音处理方面的技巧。这样学生的学习兴趣倍增，学习口语的劲头也更大了。为了帮助学生纠正字音不准、语调不清、语句不通等毛病，还可以结合各科教学进行口语表达方式和思维能力的学说训练，通过复述、解说、描写、评议等，将思维转换为言语，培养学生思维的开拓性、条理性、敏捷性和灵活性，养成良好的思维习惯。例如，可以让学生复述一篇课文、一个故事，注意进行详细复述、概要复述、扩展复述、变角度复述的练习；也可以让学生说一个定理、一种现象，描述一位人物，评议一个事件活动等，要注意语言的简约性、严密性、形象性、谐趣性。
　　
　　四、应切入社会热点，拓展口语训练
　　
　　在学生身边每天都要发生许许多多、大大小小的事情，每个学生对这些事情的看法及所持的态度都不一样，经常性地开展专题讨论或主体班会，及时澄清是非曲直，学生的思想素质和文化修养也自然而然地得到提高。学生有了较高的思想水平，才能有较强的认识问题的能力，说话才能有一定的高度和深度。如当看到学生将吃剩的米饭和馒头随意倒掉和扔掉时，我就提出“虽然现在生活条件好了，中学生是否应该勤俭节约”的话题让同学们在周会课上进行辩论；当看到同学之间因为小事而相互谩骂时，我又提出“同学之间该如何相处”这一问题让同学们在主题班会上进行讨论。由于结合实际，有的放矢，学生发言积极。通过辩论，学生明辨了是非，提高了认识，又在不知不觉中训练了口语能力。
　　除此之外，我还在班主任工作和课外活动中有意识地训练学生说话，组织演讲、交谈、讲故事、辩论等活动，让学生掌握各种语言表达技巧，在各种场合讲话，都能符合学生身份，话语动听，让人爱听。
　　（本文作者单位：甘肃省临潭县长川乡九年制学校）