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摘要：高校思想政治理论课程是大学生思想政治教育的重要途径，但其教学效果受到多种因素影响和制约，致使大学生思想政治教育的水平及质量下降。本文对高校思想政治教学中存在的问题进行分析，并提出改善措施，以为大学生思想政治教学质量的提升提供参考。
关键词：高校思想政治；教学；存在问题
大学生正是世界观、人生观和价值观形成的时期，对其进行思想政治教育能够引导其数量正确的“三观”。而思想政治教学工作是实现其思想政治教育的重要途径和平台，思想政治教学的质量则直接影响到大学生的接受效果和程度，对其行为及思想产生着深刻影响。为此，本文以高校思想政治教学工作现状为切入点，对其思想政治教学工作进行分析和探讨。
一、高校思想政治教学工作存在的问题
（一）高校教育存专业偏向严重
进入新时期，高校教育教学模式发生极大变化，不断提升了办学质量[1]。但高校教育中对思想政治教育不够重视，普遍重视专业知识，忽视一些基础性课程教育。如重视自然科学而轻视人文科学，重视实用而轻视理论教学。甚至一些高校将思想政治学科作为边缘性学科来开展教学，尤其是对思想政治理论课程不够重视，未能执行高校思想政治课程建设标准，设备投入及师资均严重不足，思想政治教学成为形式。此外，用人单位片面地重视专业技能、知识，过度强调学生的基本技能及创新能力，不够关心学生的思想素质及理论素养。为了增加就业率，高校在课程设置上迎合了用人单位的口味，不再重视学生思想道德教育。加上就业压力，多数学生都将专业及技能学习作为学习的重心，而对思想政治课程则无兴趣，通常应付了之。
（二）思想政治教学内容不够生动
思想政治课通常是理论性教学，气内容体系的不断发展及与时俱进是其强大的生命力[2]。然而，在实际教学中，教师多少照本宣科地授课，未能对内容进行拓展，使其广度和深度严重缺乏，对教学内容也未能补充相应的资源，仅是教材体系的一种实现，进而使思想政治教学缺乏生命力和能动性。同时，高校思想政治教材自身存在一定的滞后性和条块化，扩展性和深度性不够。而其课程特点又需要教材内容具有一定的稳定性，加上教材建设周期长，理论创新不足，同现实重大问题的联系性及解释性都较弱，进而使教学内容缺乏生动性和趣味性。此外，教师也未能充分挖掘教材，利用当前的社会问题及重大事件对理论进行深入分析和解释。而自媒体的广泛应用使学生获取信息的渠道增加，信息量得到快速扩增，学生能够从各种媒体中获取大量信息，思想政治教学未能有效适应此形式，改变教学内容使其适合学生知识需求的多元化和思想的复杂化，使教学内容同学生现实生活相脱离。
（三）教学模式缺乏灵活性和生动性
尽管教学改革被大力推进，教学探索也在积极进行，然而，传统教学方式仍主导，忽视实践性而重视知识性的教学方式仍然大行其道[3]。思想政治教学需要与丰富的实践活动相结合，而不是枯燥的理论叙述。目前，理论实践得到教学重视，但其教学手段、方法仍较为落后，教学形式单一，现代教学手段及设备未能充分利用，学生的需求的多元化难以满足。同时，在成绩考核方面未能创新，单纯地应用闭卷、开卷考试则会导致死记硬背和忽视课堂学习的现象，应对其进行不断探索和创新。
二、改善思想政治教学的措施
（一）改变高校教学理念
当前，国内外政治、文化、经济及社会环境多变，高校学生的思维、生活也都不断变化。加强高校思想政治教学具有重要的意义，且应将其作为核心教学来完成，当然，这需要改变传统教学理念，实施开放的教学思想。高校学生提高政治素养及教育的重要平台便是思想政治课程学习，教学主管部门应不断调查分析，从社会发展新情況、新特点出发，制定出具有指导性的思想政治教育内容、目标及其要求，对课时安排、师资、学科地位及培训等内容制定详细政策，并强化监督。
（二）构建开放性针对性的教学内容体系
思想政治教学内容是教学环节的重要要素，其深度、优化及组合程度、广度等直接关系到思想政治教学的质量及效果。因此，应突出其内容的开放性，结合社会现实及热点问题设计教学内容，重视国内外经济、政治、文化等形式，推动知识结构体系的开放性建设，强化教学内容的开放性、时代性和针对性。这就需要在教学中强化实践性内容，比如针对当前的中印对峙问题，教师应用政治、经济及文化等方面的相关理论知识引导学生去分析此问题，引导学生关注现实及社会热点问题，进而强化学生的爱国热情，且增强其理性分析社会热点、焦点问题的能力。同时，还应通过辩论、讨论、演讲等方式来培养学生评价设计和认知社会的能力，当然这些活动的举办可以利用教学专用论坛、微信圈及微博等新媒体进行，也可以面对面地进行谈论分析，但无论哪种方式，教师都应及时把握活动方向，适时对其进行理论指导和思想引导。此外，还应利用实习、实地调研、名人专访等活动来鼓励学生参与实践，了解和接触社会，不仅培养其观察分析能力，还可检验其能力及知识水平。
（三）教学模式灵活多样
思想政治教学的开放性理念需要教学模式灵活多样选取教学方式时应以学生为中心，采用灵活的互动的教学方式来提升学生的积极性和主动性，形成师生交流互动的良好氛围，强化思想政治课的说服力、感染力和吸引力。同时，还应利用现代自媒体技术来创新教学模式，对课堂教学进行延伸拓展。如利用传统媒体中的杂志、报纸、电视广播等不断更新知识结构和拓宽其资源，建立开放的知识体系，引导学生利用媒体进行自主学习。此外，要充分利用自媒体进行教学，如利用网络论坛、微博、微信等平台实施教学，以激发学生主动学习的参与意识及热情，并以此实现师生间的交流互动，不仅能提升双方的积极性，还能促进教学相长。
总之，思想政治教学是引导学生健康成长的重要课程，教育部门应对其加以重视，不断改变教学观念，以开放性的理念组织教学工作。同时，教学内容及教学模式上应充分利用自媒体技术不断丰富教学内容和教学模式，以灵活互动的方式推动教学活动的开展。
【参考文献】
[1]刘树良.新媒体时代高校思想政治教学范式改革的路径研究[J].宿州教育学院学报，2017（02）：103-105.
[2]杨丽娟.高校思想政治理论课教师教学面临的困难问题及对策研究的调查报告[J].经济师，2017（05）：182-184.
[3]翟燕.高校思想政治教育教学改革路径探究[J].中国市场，2017（06）：247-248.
关键词：高校思想政治；教学；存在问题
大学生正是世界观、人生观和价值观形成的时期，对其进行思想政治教育能够引导其数量正确的“三观”。而思想政治教学工作是实现其思想政治教育的重要途径和平台，思想政治教学的质量则直接影响到大学生的接受效果和程度，对其行为及思想产生着深刻影响。为此，本文以高校思想政治教学工作现状为切入点，对其思想政治教学工作进行分析和探讨。
一、高校思想政治教学工作存在的问题
（一）高校教育存专业偏向严重
进入新时期，高校教育教学模式发生极大变化，不断提升了办学质量[1]。但高校教育中对思想政治教育不够重视，普遍重视专业知识，忽视一些基础性课程教育。如重视自然科学而轻视人文科学，重视实用而轻视理论教学。甚至一些高校将思想政治学科作为边缘性学科来开展教学，尤其是对思想政治理论课程不够重视，未能执行高校思想政治课程建设标准，设备投入及师资均严重不足，思想政治教学成为形式。此外，用人单位片面地重视专业技能、知识，过度强调学生的基本技能及创新能力，不够关心学生的思想素质及理论素养。为了增加就业率，高校在课程设置上迎合了用人单位的口味，不再重视学生思想道德教育。加上就业压力，多数学生都将专业及技能学习作为学习的重心，而对思想政治课程则无兴趣，通常应付了之。
（二）思想政治教学内容不够生动
思想政治课通常是理论性教学，气内容体系的不断发展及与时俱进是其强大的生命力[2]。然而，在实际教学中，教师多少照本宣科地授课，未能对内容进行拓展，使其广度和深度严重缺乏，对教学内容也未能补充相应的资源，仅是教材体系的一种实现，进而使思想政治教学缺乏生命力和能动性。同时，高校思想政治教材自身存在一定的滞后性和条块化，扩展性和深度性不够。而其课程特点又需要教材内容具有一定的稳定性，加上教材建设周期长，理论创新不足，同现实重大问题的联系性及解释性都较弱，进而使教学内容缺乏生动性和趣味性。此外，教师也未能充分挖掘教材，利用当前的社会问题及重大事件对理论进行深入分析和解释。而自媒体的广泛应用使学生获取信息的渠道增加，信息量得到快速扩增，学生能够从各种媒体中获取大量信息，思想政治教学未能有效适应此形式，改变教学内容使其适合学生知识需求的多元化和思想的复杂化，使教学内容同学生现实生活相脱离。
（三）教学模式缺乏灵活性和生动性
尽管教学改革被大力推进，教学探索也在积极进行，然而，传统教学方式仍主导，忽视实践性而重视知识性的教学方式仍然大行其道[3]。思想政治教学需要与丰富的实践活动相结合，而不是枯燥的理论叙述。目前，理论实践得到教学重视，但其教学手段、方法仍较为落后，教学形式单一，现代教学手段及设备未能充分利用，学生的需求的多元化难以满足。同时，在成绩考核方面未能创新，单纯地应用闭卷、开卷考试则会导致死记硬背和忽视课堂学习的现象，应对其进行不断探索和创新。
二、改善思想政治教学的措施
（一）改变高校教学理念
当前，国内外政治、文化、经济及社会环境多变，高校学生的思维、生活也都不断变化。加强高校思想政治教学具有重要的意义，且应将其作为核心教学来完成，当然，这需要改变传统教学理念，实施开放的教学思想。高校学生提高政治素养及教育的重要平台便是思想政治课程学习，教学主管部门应不断调查分析，从社会发展新情況、新特点出发，制定出具有指导性的思想政治教育内容、目标及其要求，对课时安排、师资、学科地位及培训等内容制定详细政策，并强化监督。
（二）构建开放性针对性的教学内容体系
思想政治教学内容是教学环节的重要要素，其深度、优化及组合程度、广度等直接关系到思想政治教学的质量及效果。因此，应突出其内容的开放性，结合社会现实及热点问题设计教学内容，重视国内外经济、政治、文化等形式，推动知识结构体系的开放性建设，强化教学内容的开放性、时代性和针对性。这就需要在教学中强化实践性内容，比如针对当前的中印对峙问题，教师应用政治、经济及文化等方面的相关理论知识引导学生去分析此问题，引导学生关注现实及社会热点问题，进而强化学生的爱国热情，且增强其理性分析社会热点、焦点问题的能力。同时，还应通过辩论、讨论、演讲等方式来培养学生评价设计和认知社会的能力，当然这些活动的举办可以利用教学专用论坛、微信圈及微博等新媒体进行，也可以面对面地进行谈论分析，但无论哪种方式，教师都应及时把握活动方向，适时对其进行理论指导和思想引导。此外，还应利用实习、实地调研、名人专访等活动来鼓励学生参与实践，了解和接触社会，不仅培养其观察分析能力，还可检验其能力及知识水平。
（三）教学模式灵活多样
思想政治教学的开放性理念需要教学模式灵活多样选取教学方式时应以学生为中心，采用灵活的互动的教学方式来提升学生的积极性和主动性，形成师生交流互动的良好氛围，强化思想政治课的说服力、感染力和吸引力。同时，还应利用现代自媒体技术来创新教学模式，对课堂教学进行延伸拓展。如利用传统媒体中的杂志、报纸、电视广播等不断更新知识结构和拓宽其资源，建立开放的知识体系，引导学生利用媒体进行自主学习。此外，要充分利用自媒体进行教学，如利用网络论坛、微博、微信等平台实施教学，以激发学生主动学习的参与意识及热情，并以此实现师生间的交流互动，不仅能提升双方的积极性，还能促进教学相长。
总之，思想政治教学是引导学生健康成长的重要课程，教育部门应对其加以重视，不断改变教学观念，以开放性的理念组织教学工作。同时，教学内容及教学模式上应充分利用自媒体技术不断丰富教学内容和教学模式，以灵活互动的方式推动教学活动的开展。
【参考文献】
[1]刘树良.新媒体时代高校思想政治教学范式改革的路径研究[J].宿州教育学院学报，2017（02）：103-105.
[2]杨丽娟.高校思想政治理论课教师教学面临的困难问题及对策研究的调查报告[J].经济师，2017（05）：182-184.
[3]翟燕.高校思想政治教育教学改革路径探究[J].中国市场，2017（06）：247-248.