摘  要：不断提升小学语文课堂教学效率是唤醒学生求知欲望、助力学生学科素养培养的关键，小学语文教师要积极地开展有效教学的研究和探索，不断的进行课堂教学经验总结，有效的完善小学语文课堂教学的各个模块，进而让小学语文课堂教学真正地实现高效率和高质量，为学生语文学科素养的培养及其未来的全面发展助力。本文将就提升小学语文课堂教学效率的策略进行研究和讨论。
　　关键词：小学语文;课堂教学;效率;提升;策略
　　如何提升小学语文课堂教学效率一直是语文教师需要思考和研究的重要课题，而新课改背景下语文课堂教学的方方面面均有了较大程度的变化，像更加强化对学生学习兴趣的激发，更加突出不同层次学生的关怀，小学语文教师要精准地把握新课改背景下语文课堂教学的基本特征，全面地探索和钻研提升课堂教学效率的对策，进而打造高质量的语文课堂教学，为更好地提升学生语言综合素养助力。
　　一、提升课堂教学效率，要合理引入信息技术
　　小学阶段的学生在认知上依然以形象性的事物为主，小学语文教师要合理地引入信息技术，以将抽象的知识讲解变得形象化和具体化，让语文课堂的教学更加地活灵活现，继而有效地激发班级学生的学习兴趣，给予学生较好的语文学习体验，从而助力课堂教学效率的大幅度提升。例如，在学习《羿射九日》小节内容时，语文教师可以借助微课视频以情景剧的形式为学生展现“羿射九日”这个美丽的故事，让学生在欣赏故事中激发学生兴趣，之后，语文教师可以借助思维导图展现该节课需要解决的问题，如你还知道哪些神话故事？故事讲述了哪些什么事情？故事中描述了哪些人物和景象？表现出什么样的人物形象？等等，让清晰的展示和具体的内容有效地激发学生的学习欲望和学习兴趣。最后，语文教师可以使用交互式电子白板和PPT课件对上述的知识内容进行逐一展示，并在该过程中利用交互功能和学生进行有效化的交互，全面地带动学生在课堂的参与活力，深化学生对相应语文知识内容的学习和理解，进而有效地提升小学语文课堂的教学效率。
　　二、提升课堂教学效率，要积极组织分层教学
　　新课改背景要求小学语文教师在课堂教学中兼顾到不同层次学生的基本学习需要，较好关注到不同学生的成长和提升，小学语文教师要积极地在教学实施过程中组织开展分层教学，以有效地减少班级两极分化现象的扩大化，助力每个学生都能在课堂学习中学有所得。例如，在学习《大象的耳朵》小节内容时，要积极开展分层教学。一方面，要在备课中分层。教师可以对班级学生每个人的语文基础知识储备量、个人综合学习水平等进行了解，并根据这些情况合理地将学生分成基础和提高两个层次，并设计差异化的教学预案，如对于能力较弱的学生则可以设计包含生字词、课文大意理解的内容，对于能力较强化的学生，可以设计课文复述和解析的内容，继而真正地做到一人一策。另一方面，要教学中分层，如对于基础次的学生可以设计基础学习内容，像认识“耷、咦”等7个生字;朗读课文，能读好文中的问句;能说说大象的想法是怎么改变的等等，对于提高層次的学生，要给予学生更大的学习自主性，如引导学生开展讨论学习，而教师也要给予分层指导，从而实现精准施教，助力课堂教学效能的不断提升。
　　三、提升课堂教学效率，要合理布置有效作业
　　作业是小学语文课堂教学的延伸和巩固环节，语文教师要全面地重视起作业布置，积极地为学生布置有效化的作业任务，以让学生开展更高质量的作业学习，进而较好地巩固学生在课堂的学习效果。例如，在学习《蜘蛛开店》小节内容时，一方面，要优化作业设计。作业内容的设计要具有较强的概括性、指引性和启发性，并具有一定的开放性，作业形式的设计要多样性，如包括填空、简答、阅读理解等，进一步提升作业设计的质量，为学生高质量的作业学习奠定坚实的基础。另一方面，要引入实践作业。传统的作业布置中往往以理论性内容为主，使得学生产生抵触心理，教师要积极地转变教学观念，合理地引入生活化和实践化的作业，如可以让学生以小组为单位分别复述该篇文章，并一起开展生字练习活动，还可以让学生积极地将所学习的生字运用在日常的交流和交际当中，从而让有趣化和多样化的作业布置，全面地激发学生的学习兴趣，进而较好地巩固学生在课堂的学习效果。
　　综上所述，不断地提升小学语文课堂的教学效率和策略是每一名语文教师需要讨论和解决的重要问题，也只有不断提升教学效率，才能高质量地进行语文知识内容的讲授，小学语文教师要积极地强化自身认识，不断地开展有效教学的研究和探索，并在具体的语文课堂教学实践中合理引入信息技术、积极组织分层教学、合理布置有效作业等，进一步借助有效的对策激发小学语文课堂教学生机，继而助力语文课堂教学质量的全面提升。
　　参考文献：
　　[1]慕绍艳.浅谈改进小学语文课堂教学效率的策略与方法[J].中国校外教育，2017（25）：122.
　　[2]熊云英.浅谈促进小学语文课堂教学有效性提升的策略[J].中国校外教育，2017（12）：136.