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1 传统的体育课堂教学的几点知识
传统体育课的一般模式大致可以这样归纳为：
师生问好、准备活动、教师讲解、示范、学生练习、反馈练习、总结归纳、放松操。
经过体育教学实践、模索，初步发现这样的教学模式具有的主要优点是：便于我们教师在课堂上进行管理和实践操作，有利于教学大纲的实施和目标的落实，使教学过程具有系统连贯性。
而存在的问题是：
（1）忽视聊是、学生的主体地位。
（2）忽视了学生对运动和对体育乐趣进行初步体验的新鲜感。
（3）学习“练”的规律编制了“学”的规律。
（4）学习气氛容易沉闷，学生的学习动机不易诱发，从而导致课堂气氛不够活跃 。
2 新模式的框架结构如下
激情导入（寻求切入点）尝试练习（自我选项）集体比赛（自我验证）归纳总结（体验成功）。
在具体教学实践中，根据小学生不同的年龄特征和不同的心理特征，我进行了不同的尝试：
小学低年级由于学生的直观模仿占优势，且具有活泼，好奇等特点，因而活动的时候教师应积极参与到学生当中。让学生边玩边学，引导学生活学活用，并进行大胆创造。教师可以安排跳绳、游戏、小篮球等内容，让学生更具自己的爱好，自己好伙伴、自己选内容，在教师特定的范围内进行锻炼。学生将会个个生龙活虎、尽情玩耍。
中、高年级学生的个体差异逐渐明显起来。在教学中教师应根据学生的性别、体型、认知等差异，在各个阶段认真进行教法设计，引导学生由“易”到“难”的逐步深入，分层次教学，让学生从“失败”与“挫折”中获取成功的感。使他们在力所能及的范围内更好地完成动作以提高他们的自我体验、自我支配、自我锻炼的能力。
3 实践、探讨
学生自我锻炼能力是在体育实践中逐步形成和发展起来的。怎么样将体育课上的学习转化为相应的自我锻炼能力呢？
首先：进行调查。根据学生一些普片感兴趣的教材内容，采用自愿报名方式，进行选项教学。力争在小学阶段，通过学习，掌握两到三项自己喜欢爱的运动技术和基本技能，这样既发展聊学生的个性、又使学生掌握了自我锻炼技能。
其次，运用“小团队学习法”，把一个班的学生根据不同课时的目标，分成几个小团队。根据教学任务、教学特点，利用小团队的协作学习，使全体成员可以经常参加学习和锻炼。通过小团队成员练习时互相帮助、互相评价，来满足学生的不同兴趣，不同基础不同层次的需要，培养学生自我学习自我评价自我控制的本领。
最后，给学生创造更多的我我锻炼的机会，有计划地在课堂教学中实施15分钟的锻炼过程（既尝试练习阶段），要求学生在教师指导下以学生自、自练积累的切身体验为基础，制定每月锻炼计划。
（1）根据学生自学科的情况，针对性的结合教材内容进行有目标的指导，鼓励学生勇于实践、敢于探索。
例如：在一堂体育课中，第二阶段我拿出10个呼啦圈、4根皮筋、10个沙包、4实心球、10根短绳，2根的长绳等不同体育器材，摆放在学生面前，要完成的动作形式为单脚跳单双圈、双脚跳、赶小猪等。让学生根据自己的爱好进行选项练习。重点让学生掌握，更具这些器材怎么进行锻炼的方法，了解一项活动方法的构思过程；参加人数——到到目的——活动形式——胜负规则——场地器材——裁判安排。然后进行分组练习。这个阶段期望要达到的学习效果是：自由练习学生由被动变为主动，突出其主体地位。联系中找方法，学生都会在在练习过程中进行观察、分析、思考既训练聊学生的思维，又有助于学生自我锻炼能力的养成。
（2）发展创新思维：要培养学生的创造思维，必须激发起学生学习的主动性，讲究方法灵活性。如果教学总是从确定的前提出发，得出确实的决论、造成学生思维的局限性，妨碍了学生的思维品质优化，在教学中，教师应该尽量精讲多练、多练使教学内容保持一定的思维价值，推动学生思维能力发展，掌握创新的方法。
一项活动创新可能导致另一项活动的创新。教师教会学生各种基本技能、技术，学生根据自己掌握的程度选择组合，例如：跳长绳，套圈追拍、上摸下跳、实心球，接力棒等使活动在教材的能容上不断更新，得到创新，从而激发学生的学习锻炼兴趣。
平时，要求学生在课余、自我锻炼阶段，粗、创编一套徒手操，然后让他们轮流带领同学们做（既在激情导入阶段）。另外，还知道学生创编体育游戏，并在课上安排时间带大家做。这些措施不仅加深聊学生学生对体育的认知和理解，培养了他们的体育能力，发挥了他们的主动性，而且也使他们的创新精神一点一滴地在课堂教学中得到培养。
在课堂教学集体比赛，增加体育游戏活动。体育游戏是一种特殊的课堂活动和运动练习法，是由一定的情节、形式、规则和结果等几个部分组成的综合性活动。徐而生可以在可行的范围内自己摸索或小组讨论争取胜利的方法，公平竞争、冒险或胜的气氛，同时可以让学生增加或分组创编游戏，由师生共同的评价孰忧孰劣。学生一旦参与，积极性高，可以有效的激发团队精神、合作精神，有利于智力发展和创新能力的提高。
例如：“大厦建造”游戏。材料是各种各样的木块，学生分成四大组，排程纵队，每组2人在20米处的对面负责建造大厦，其余学生负责搬运木块。以学生建造快美观为优胜，学生情绪高涨又要多运快跑，又要设计出美观、牢固的大厦。不仅全棉缎聊聊学生的身体，同时也发挥聊学生的创造能力，培养了动手能力，寓体育于兴趣之中，孩子们就能感到体育活动的无限欢乐，从而积极主动地参加各种体育活动，有利于教学目标的顺利完成，有利于发展学生的个性，陶治美得情操。
（3）体验成功乐趣：追求成功是每个学生的一种现实体验和强烈的趋向。同样“自信是导向成功的第一要诀”。一个充满自信心的孩子，处事乐观进取，做事要主动积极，勇于尝试，乐于面对挑战，相反的，一个孩子如果缺乏自信心，那么他所表现出来的行为态度，往往是退缩，畏怯、悲观、被动、不善于人交际，不敢尝试新鲜事物，凡是依赖，犹豫不决，可见自信心对孩子的心智成长和人格的发展有很大影响。
让不同层次的学生得到不同程度的发展，体验到成功，我根据学生的不同情况，设置了不同的远度的练习场地，由学生自己选择有把握的跳过的地点，并随时进行调整。这样一些以前的失败者由于多次跳过较远的远度后并在教师的讲解指导和鼓励下，学生逐渐消除了恐惧心理，自信心得到了增加，看到了成绩，进步享受到成功的喜悦。
4 结论
（1）小学学校体育是塑造德、智、体全面发展人才的重要方面，为此，作为新时代的体育教师，要适应社会发展需要，让学生更好掌握体育技能知识，体现教学中的结构模式充分体现了课堂教学中一切以学生为中心的主题思想。教师围绕“学”而教，充分发挥并调动学生自主学习的积极性，这样比教师单纯讲解、示范、反复操作的教学效果好的多。
（2）改进了以往的传统教学总体的课堂形式，给学生创造协作学习提供可行的条件。
（3）采用“问题—测试—探索—结论”的教学方法，注意启发学生发现问题，鼓励学生“想一想”、“练一练”、“问一问”、“试一试”，力求自己解决问题。
（4）体现了“中共中央国务院关于深化教育改革，全面推行素质教育，每天锻炼一小时”的精神，“培养学生的创新精神和实践能力为重点”，渗透现代法制教育教学新观点。
通过教学新模式的改革实践，学生从不同的方面得到了提高，无论是学习体育的兴趣，还是学生自我锻炼的能力，以及享受体育锻炼所带来的无穷乐趣等等。
传统体育课的一般模式大致可以这样归纳为：
师生问好、准备活动、教师讲解、示范、学生练习、反馈练习、总结归纳、放松操。
经过体育教学实践、模索，初步发现这样的教学模式具有的主要优点是：便于我们教师在课堂上进行管理和实践操作，有利于教学大纲的实施和目标的落实，使教学过程具有系统连贯性。
而存在的问题是：
（1）忽视聊是、学生的主体地位。
（2）忽视了学生对运动和对体育乐趣进行初步体验的新鲜感。
（3）学习“练”的规律编制了“学”的规律。
（4）学习气氛容易沉闷，学生的学习动机不易诱发，从而导致课堂气氛不够活跃 。
2 新模式的框架结构如下
激情导入（寻求切入点）尝试练习（自我选项）集体比赛（自我验证）归纳总结（体验成功）。
在具体教学实践中，根据小学生不同的年龄特征和不同的心理特征，我进行了不同的尝试：
小学低年级由于学生的直观模仿占优势，且具有活泼，好奇等特点，因而活动的时候教师应积极参与到学生当中。让学生边玩边学，引导学生活学活用，并进行大胆创造。教师可以安排跳绳、游戏、小篮球等内容，让学生更具自己的爱好，自己好伙伴、自己选内容，在教师特定的范围内进行锻炼。学生将会个个生龙活虎、尽情玩耍。
中、高年级学生的个体差异逐渐明显起来。在教学中教师应根据学生的性别、体型、认知等差异，在各个阶段认真进行教法设计，引导学生由“易”到“难”的逐步深入，分层次教学，让学生从“失败”与“挫折”中获取成功的感。使他们在力所能及的范围内更好地完成动作以提高他们的自我体验、自我支配、自我锻炼的能力。
3 实践、探讨
学生自我锻炼能力是在体育实践中逐步形成和发展起来的。怎么样将体育课上的学习转化为相应的自我锻炼能力呢？
首先：进行调查。根据学生一些普片感兴趣的教材内容，采用自愿报名方式，进行选项教学。力争在小学阶段，通过学习，掌握两到三项自己喜欢爱的运动技术和基本技能，这样既发展聊学生的个性、又使学生掌握了自我锻炼技能。
其次，运用“小团队学习法”，把一个班的学生根据不同课时的目标，分成几个小团队。根据教学任务、教学特点，利用小团队的协作学习，使全体成员可以经常参加学习和锻炼。通过小团队成员练习时互相帮助、互相评价，来满足学生的不同兴趣，不同基础不同层次的需要，培养学生自我学习自我评价自我控制的本领。
最后，给学生创造更多的我我锻炼的机会，有计划地在课堂教学中实施15分钟的锻炼过程（既尝试练习阶段），要求学生在教师指导下以学生自、自练积累的切身体验为基础，制定每月锻炼计划。
（1）根据学生自学科的情况，针对性的结合教材内容进行有目标的指导，鼓励学生勇于实践、敢于探索。
例如：在一堂体育课中，第二阶段我拿出10个呼啦圈、4根皮筋、10个沙包、4实心球、10根短绳，2根的长绳等不同体育器材，摆放在学生面前，要完成的动作形式为单脚跳单双圈、双脚跳、赶小猪等。让学生根据自己的爱好进行选项练习。重点让学生掌握，更具这些器材怎么进行锻炼的方法，了解一项活动方法的构思过程；参加人数——到到目的——活动形式——胜负规则——场地器材——裁判安排。然后进行分组练习。这个阶段期望要达到的学习效果是：自由练习学生由被动变为主动，突出其主体地位。联系中找方法，学生都会在在练习过程中进行观察、分析、思考既训练聊学生的思维，又有助于学生自我锻炼能力的养成。
（2）发展创新思维：要培养学生的创造思维，必须激发起学生学习的主动性，讲究方法灵活性。如果教学总是从确定的前提出发，得出确实的决论、造成学生思维的局限性，妨碍了学生的思维品质优化，在教学中，教师应该尽量精讲多练、多练使教学内容保持一定的思维价值，推动学生思维能力发展，掌握创新的方法。
一项活动创新可能导致另一项活动的创新。教师教会学生各种基本技能、技术，学生根据自己掌握的程度选择组合，例如：跳长绳，套圈追拍、上摸下跳、实心球，接力棒等使活动在教材的能容上不断更新，得到创新，从而激发学生的学习锻炼兴趣。
平时，要求学生在课余、自我锻炼阶段，粗、创编一套徒手操，然后让他们轮流带领同学们做（既在激情导入阶段）。另外，还知道学生创编体育游戏，并在课上安排时间带大家做。这些措施不仅加深聊学生学生对体育的认知和理解，培养了他们的体育能力，发挥了他们的主动性，而且也使他们的创新精神一点一滴地在课堂教学中得到培养。
在课堂教学集体比赛，增加体育游戏活动。体育游戏是一种特殊的课堂活动和运动练习法，是由一定的情节、形式、规则和结果等几个部分组成的综合性活动。徐而生可以在可行的范围内自己摸索或小组讨论争取胜利的方法，公平竞争、冒险或胜的气氛，同时可以让学生增加或分组创编游戏，由师生共同的评价孰忧孰劣。学生一旦参与，积极性高，可以有效的激发团队精神、合作精神，有利于智力发展和创新能力的提高。
例如：“大厦建造”游戏。材料是各种各样的木块，学生分成四大组，排程纵队，每组2人在20米处的对面负责建造大厦，其余学生负责搬运木块。以学生建造快美观为优胜，学生情绪高涨又要多运快跑，又要设计出美观、牢固的大厦。不仅全棉缎聊聊学生的身体，同时也发挥聊学生的创造能力，培养了动手能力，寓体育于兴趣之中，孩子们就能感到体育活动的无限欢乐，从而积极主动地参加各种体育活动，有利于教学目标的顺利完成，有利于发展学生的个性，陶治美得情操。
（3）体验成功乐趣：追求成功是每个学生的一种现实体验和强烈的趋向。同样“自信是导向成功的第一要诀”。一个充满自信心的孩子，处事乐观进取，做事要主动积极，勇于尝试，乐于面对挑战，相反的，一个孩子如果缺乏自信心，那么他所表现出来的行为态度，往往是退缩，畏怯、悲观、被动、不善于人交际，不敢尝试新鲜事物，凡是依赖，犹豫不决，可见自信心对孩子的心智成长和人格的发展有很大影响。
让不同层次的学生得到不同程度的发展，体验到成功，我根据学生的不同情况，设置了不同的远度的练习场地，由学生自己选择有把握的跳过的地点，并随时进行调整。这样一些以前的失败者由于多次跳过较远的远度后并在教师的讲解指导和鼓励下，学生逐渐消除了恐惧心理，自信心得到了增加，看到了成绩，进步享受到成功的喜悦。
4 结论
（1）小学学校体育是塑造德、智、体全面发展人才的重要方面，为此，作为新时代的体育教师，要适应社会发展需要，让学生更好掌握体育技能知识，体现教学中的结构模式充分体现了课堂教学中一切以学生为中心的主题思想。教师围绕“学”而教，充分发挥并调动学生自主学习的积极性，这样比教师单纯讲解、示范、反复操作的教学效果好的多。
（2）改进了以往的传统教学总体的课堂形式，给学生创造协作学习提供可行的条件。
（3）采用“问题—测试—探索—结论”的教学方法，注意启发学生发现问题，鼓励学生“想一想”、“练一练”、“问一问”、“试一试”，力求自己解决问题。
（4）体现了“中共中央国务院关于深化教育改革，全面推行素质教育，每天锻炼一小时”的精神，“培养学生的创新精神和实践能力为重点”，渗透现代法制教育教学新观点。
通过教学新模式的改革实践，学生从不同的方面得到了提高，无论是学习体育的兴趣，还是学生自我锻炼的能力，以及享受体育锻炼所带来的无穷乐趣等等。