论文部分内容阅读
【摘要】随着社会的快速发展，各行业对于人才的要求变得越来越高，这也给初中教学带来了新的变化和新的任务。在初中教学当中，英语教学是基础科目之一，阅读教学是重要内容。初中英语教师需要对核心素养有更为全面的认识，在这一基础上选择科学、高效的策略开展英语阅读教学，实现学生英语阅读能力的提高。
【关键词】核心素养;初中;策略;阅读教学;英语
对于初中英语教学而言，阅读是十分重要的一项任务，也是很多学生认为难度较大的学习内容，学生如果想要进行顺畅、流利的阅读，需要有大量的单词积累和语言练习[1]。英语阅读需要学生掌握相应的技巧，这就需要英语教师选择高效、科学的教学策略。随着初中英语教学中新课改的深入推进，学生核心素养的培养成为关键的任务，直接关系到学生的未来成长和综合能力[2]。所以，初中英语教师应当结合学生的核心素养开展教学改革，选择有效的阅读教学策略。
1核心素养的概述
对于初中生而言，核心素养主要是指学生适应社会发展、终身发展的个人品格和能力。从价值取向角度分析，核心素养反映了学生进行终身学习所必需的一种个人素养，也是与我国社会公认价值观相吻合的。从具体的指标选择层面分析，核心素养既包括了学生的生物旭科技处，也关注学生适应未来发展的个人素养。而在初中英语阅读教学的核心素养培养方面，需要教师在实际教学当中关注学生的学习过程，并且培养学生在阅读、表达等方面的能力。
核心素养可以有效促进学生的发展，初中英语教师如果可以通过阅读教学去培养学生的核心素养，可以实现英语阅读教学质量的提高，并且为课程讲解注入新的活力和生机。当前，初中英语阅读教学中，新课程改革工作正在不断深入发展，这也与核心素养存在密切的联系。核心素养可以规定初中英语阅读教学的主要方向、具体课程主旨，也是初中英语阅读教学得以开展的主要依据[3]。
2核心素养背景下初中英语阅读教学策略
2.1重视浏览
在初中英语阅读教学当中，学生经常会遇到自己不认识等的单词，如果学生频繁查阅词典，会导致阅读积极性出现下降。针对这一情况，初中英语教师需要帮助学生通过科学的方法缓解阅读当中的阻力，而教会学生进行浏览就是效果较好的一种。初中英语教师可以指导学生进行对文本内容进行大致浏览，在粗略的阅读中大概了解文本的内容、大意等，掌握初步的结构，之后进行后续的学习。这种大致浏览的方式，可以帮助学生初步掌握文本的自身脉络，对于学生英语逻辑能力、思维能力等有较大的帮助，也能帮助学生掌握文本的大概框架。
在初中英语人教版八年级《Can you come to my party？》的讲解中，某教师就会指导学生对文本内容进行大致浏览。教师会为学生预留相应的自主学习时间，让学生对文本内容进行粗略的阅读，从而把握文本的大概结构。之后，该教师会对学生进行提问，询问文本中涉及到的关键人物、关键时间点等，并让学生讲解文本的大概内容。这样可以帮助学生在最短的时间当中，对文本内容有初步的认识、把握，从而提高学生的阅读能力、分析能力和表达能力、思考能力等。
2.2细读精读
初中英语教师在指导学生进行文本浏览后，还需要让学生重点做好文本的细读与精读，这样才能让学生不断加深对于文本内容的理解，也能让学生掌握科学的阅读习惯。学生在文本精讀和细读的过程中，也可以不断积累词汇量，实现学生阅读能力的提高。
某初中英语教师在人教版八年级下册《Have you ever been to a museum？》的讲解当中，会指导学生对文本进行精读、细读，并且要求学生将文本中涉及到的任务勾画出来，包括人物的个人信息等，并且为学生准备相关的题目，从而帮助学生了解自己阅读文本后的效果。学生在进行精读、细读之后，对于文本内容有更为透彻的把握，该教师也会在学生阅读后，进行自我转述，表达自己掌握的文本细节，从而提高学生的阅读能力、表达能力。
2.3对比阅读
针对初中英语阅读教学而言，需要学生有大量的词汇储备作为支撑。初中英语教师在阅读教学中，可以采取对比阅读的方式进行教学，将英语文本与汉语文本进行对比，这样可以适当减轻学生在阅读中遇到的阻力，并且帮助学生了解中英文文本阅读存在的差异。这种对比阅读的方式，也可以吸引学生对于英语阅读的注意力，带动学生的积极性，并且活跃教学氛围，对于学生文化认知也有相应的促进效果。
比如，在人教版初中英语七年级《What’s this in English？》的讲解中，教师可以将文本当中涉及的一些重点单词挑出，并且与中文的词汇进行对照分析，这样既可以让学生了解相同事物在中英文中的不同差异，也能让学生了解到中英文文本之间的不同之处，从而激发学生对于英语阅读的兴趣，实现初中英语阅读教学质量的提高。
结语：
在初中英语教学当中，阅读教学十分重要，在很长一段时间内，初中英语阅读教学受到应试教育的影响，导致很多教师过于看重学生的成绩，而忽视了学生个人综合能力与核心素养的培养。随着时代的发展，将初中英语阅读教学与学生核心素养进行结合十分必要，教师应当掌握核心素养的意义和内涵，并且从多角度入手，选择科学的教学策略，不断提高初中英语阅读教学的整体质量，进而提高学生的英语阅读能力。
参考文献：
[1]唐小燕.初中英语阅读教学中如何培养学生的核心素养[J].科学咨询（科技·管理），2020（11）：264.
[2]周玉香.基于核心素养的初中英语阅读教学策略[J].延边教育学院学报，2020，34（04）：215-216.
[3]刘阳.基于核心素养培养的初中英语阅读教学思考[J].英语广场，2019（09）：141-142.
[4]王可为.基于英语学科核心素养的初中英语阅读教学策略[J].才智，2019（14）：105.
湖南省常德市石门县维新镇中心学校 湖南 常德 415000
【关键词】核心素养;初中;策略;阅读教学;英语
对于初中英语教学而言，阅读是十分重要的一项任务，也是很多学生认为难度较大的学习内容，学生如果想要进行顺畅、流利的阅读，需要有大量的单词积累和语言练习[1]。英语阅读需要学生掌握相应的技巧，这就需要英语教师选择高效、科学的教学策略。随着初中英语教学中新课改的深入推进，学生核心素养的培养成为关键的任务，直接关系到学生的未来成长和综合能力[2]。所以，初中英语教师应当结合学生的核心素养开展教学改革，选择有效的阅读教学策略。
1核心素养的概述
对于初中生而言，核心素养主要是指学生适应社会发展、终身发展的个人品格和能力。从价值取向角度分析，核心素养反映了学生进行终身学习所必需的一种个人素养，也是与我国社会公认价值观相吻合的。从具体的指标选择层面分析，核心素养既包括了学生的生物旭科技处，也关注学生适应未来发展的个人素养。而在初中英语阅读教学的核心素养培养方面，需要教师在实际教学当中关注学生的学习过程，并且培养学生在阅读、表达等方面的能力。
核心素养可以有效促进学生的发展，初中英语教师如果可以通过阅读教学去培养学生的核心素养，可以实现英语阅读教学质量的提高，并且为课程讲解注入新的活力和生机。当前，初中英语阅读教学中，新课程改革工作正在不断深入发展，这也与核心素养存在密切的联系。核心素养可以规定初中英语阅读教学的主要方向、具体课程主旨，也是初中英语阅读教学得以开展的主要依据[3]。
2核心素养背景下初中英语阅读教学策略
2.1重视浏览
在初中英语阅读教学当中，学生经常会遇到自己不认识等的单词，如果学生频繁查阅词典，会导致阅读积极性出现下降。针对这一情况，初中英语教师需要帮助学生通过科学的方法缓解阅读当中的阻力，而教会学生进行浏览就是效果较好的一种。初中英语教师可以指导学生进行对文本内容进行大致浏览，在粗略的阅读中大概了解文本的内容、大意等，掌握初步的结构，之后进行后续的学习。这种大致浏览的方式，可以帮助学生初步掌握文本的自身脉络，对于学生英语逻辑能力、思维能力等有较大的帮助，也能帮助学生掌握文本的大概框架。
在初中英语人教版八年级《Can you come to my party？》的讲解中，某教师就会指导学生对文本内容进行大致浏览。教师会为学生预留相应的自主学习时间，让学生对文本内容进行粗略的阅读，从而把握文本的大概结构。之后，该教师会对学生进行提问，询问文本中涉及到的关键人物、关键时间点等，并让学生讲解文本的大概内容。这样可以帮助学生在最短的时间当中，对文本内容有初步的认识、把握，从而提高学生的阅读能力、分析能力和表达能力、思考能力等。
2.2细读精读
初中英语教师在指导学生进行文本浏览后，还需要让学生重点做好文本的细读与精读，这样才能让学生不断加深对于文本内容的理解，也能让学生掌握科学的阅读习惯。学生在文本精讀和细读的过程中，也可以不断积累词汇量，实现学生阅读能力的提高。
某初中英语教师在人教版八年级下册《Have you ever been to a museum？》的讲解当中，会指导学生对文本进行精读、细读，并且要求学生将文本中涉及到的任务勾画出来，包括人物的个人信息等，并且为学生准备相关的题目，从而帮助学生了解自己阅读文本后的效果。学生在进行精读、细读之后，对于文本内容有更为透彻的把握，该教师也会在学生阅读后，进行自我转述，表达自己掌握的文本细节，从而提高学生的阅读能力、表达能力。
2.3对比阅读
针对初中英语阅读教学而言，需要学生有大量的词汇储备作为支撑。初中英语教师在阅读教学中，可以采取对比阅读的方式进行教学，将英语文本与汉语文本进行对比，这样可以适当减轻学生在阅读中遇到的阻力，并且帮助学生了解中英文文本阅读存在的差异。这种对比阅读的方式，也可以吸引学生对于英语阅读的注意力，带动学生的积极性，并且活跃教学氛围，对于学生文化认知也有相应的促进效果。
比如，在人教版初中英语七年级《What’s this in English？》的讲解中，教师可以将文本当中涉及的一些重点单词挑出，并且与中文的词汇进行对照分析，这样既可以让学生了解相同事物在中英文中的不同差异，也能让学生了解到中英文文本之间的不同之处，从而激发学生对于英语阅读的兴趣，实现初中英语阅读教学质量的提高。
结语：
在初中英语教学当中，阅读教学十分重要，在很长一段时间内，初中英语阅读教学受到应试教育的影响，导致很多教师过于看重学生的成绩，而忽视了学生个人综合能力与核心素养的培养。随着时代的发展，将初中英语阅读教学与学生核心素养进行结合十分必要，教师应当掌握核心素养的意义和内涵，并且从多角度入手，选择科学的教学策略，不断提高初中英语阅读教学的整体质量，进而提高学生的英语阅读能力。
参考文献：
[1]唐小燕.初中英语阅读教学中如何培养学生的核心素养[J].科学咨询（科技·管理），2020（11）：264.
[2]周玉香.基于核心素养的初中英语阅读教学策略[J].延边教育学院学报，2020，34（04）：215-216.
[3]刘阳.基于核心素养培养的初中英语阅读教学思考[J].英语广场，2019（09）：141-142.
[4]王可为.基于英语学科核心素养的初中英语阅读教学策略[J].才智，2019（14）：105.
湖南省常德市石门县维新镇中心学校 湖南 常德 415000