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【内容摘要】在小学阶段，学生将步入青春期，学生的生理和心理将得到极大的发展，影响学生一生的行为习惯也是在这一阶段养成的。为了更好地培养学生的行为习惯，教师需要在充分理解和掌握儿童心理学和教育心理学的基础上，积极探索学生行为习惯的养成途径，通过全面的学校与家庭的合作帮助学生获得可以受益终身的好习惯。
【关键词】小学教育 行为习惯 习惯养成
对小学学生来说，六年的小学生涯不但漫长，还非常重要。在小学阶段，学生会逐步脱离幼儿阶段，进入青涩懵懂的青春期，迎来身体和心理的飞速发育。在小学阶段，学生会面临着各种身体和心理上的压力，接受和面对新的挑战，在迎接挑战和成长生活之中逐步培养起自己的人生观和世界观，并养成固定的行为习惯和行为模式。在小学阶段，教师不仅仅需要教授学生基本的知识、培养基本的能力，还需要帮助学生养成可以受益终身的良好习惯。在学生的成长过程中，教师、家长、同学和社会都会起到潜移默化的作用，在学生人格形成和习惯养成的过程之中发挥很大的作用。对学生行为习惯的养成途径必须要从家长、教师和社会三个方面进行探讨。下面对行为习惯的养成途径进行分析。
一、家长在学生行为习惯养成方面的作用
常言道，家长是学生的第一个老师，通过教育实践常常会发现，家长也是学生成长过程之中最为重要的老师，教师的谆谆教诲常常比不上家长的言传身教，学生坏习惯的养成也常常离不开其成长的家庭背景。探讨学生行为习惯的养成途径，首先就要探讨家长在学生行为习惯养成方面发挥的作用。
通过家访、问卷调查和家长会等途径可以发现，在与家长的接触之中，家长的行为习惯与学生的生活举止保持着高度统一。例如，有礼貌、明事理的家长，他的孩子也常常显得成熟体贴、温和礼貌，做事井井有条、细致周到的家长也会有着耐心细致、冷静谨慎的孩子。可以说，学生的行为习惯在很大程度上由家长的行为举止所决定。但是人不能选择自己的父母，有着良好习惯的家长固然是幸运，但是家长有着行为习惯上的问题也不代表学生不能够养成好的行为习惯并逐步影响父母。有鉴于此，学校和教师在培养小学生行为习惯的同时，不仅要加强学生的行为习惯教育，更重要的是进行充足的家长教育。通过家长会、教师家访等等形式，学校教师需要与家长形成密切的沟通并达成充分的配合，通过对家长的单独谈话、家长讲座等形式普及家长在学生教育之中的重要性以及家长的言传身教对于学生的重要影响。在一切为孩子着想的指导下，教师需要要求家长重视言传身教的巨大作用，在孩子面前起到模范带头作用。例如，对于性格急躁做事鲁莽的家长，需要在生活之中养成遇事先思考、提起做好计划的习惯，逐步改变自己的不良习惯，杜绝在情绪控制下对家人孩子发火的恶习，只有这样才能够让孩子认识到耐心细致的重要性，并逐步改变自己的行为习惯。
二、教师在学生行为习惯养成方面的作用
学校是学生培养行为习惯的主要课堂之一，通过学校和教师的努力，学生会在很大程度上改变已有的行为习惯，并养成受益终身的好习惯。教师在培养学生的行为习惯的过程中，主要关注的是学生的学习习惯。好的学习习惯不仅可以帮助学生更有效率的生活和学习，还能够使得学生在未来的学习生活之中受益匪浅。小学阶段，学生的心理尚未发育成熟，会极大的依赖身边成年人的指导，教师在学生之中具有很强的公信力和影响力，教师应该合理利用这一优势，通过指导和要求实现好习惯的养成。例如，课前预习、课堂笔记、课后复习的学习习惯广为人知，但是通过调查可以发现，大部分学生哪怕进入高校都未能养成，这就是他们在小学阶段未能够养成正确的学习习惯所导致的。小学教师可以将课前预习、课堂笔记和课后复习布置为作业，安排学生强制完成。在课前预习时，教师要求学生通读完课文，标出新词生词，并通过查字典、上网搜索等方式尝试标出拼音和词义。对于未能查明的生词或是疑难的句子词义，学生也需要标出疑问，以待课上解答。在课堂笔记时，教师要求学生列出教师的教学大纲，标出课上讲解的重点内容，并列出自己认为的重点段落和疑难解答。针对课前预习时的疑问，学生也需要将教师的解答进行记录。在课后复习时，教师需要学生熟读课文，并整理出段落大意，在掌握新词的基础上对已有知识进行回顾和概括。通過教师的要求和指导，学生能够在完成教师作业的同时逐步养成课前预习、课堂笔记、课后复习的良好习惯，并带入未来的学习生活之中。
结语
在小学阶段，学生往往会迈入青春期，开始进行生理和心理的极大改变，并最终塑造出人格和三观，养成生活习惯和学习习惯。为了帮助学生更加容易方便的进行身心的过渡、帮助学生顺利的迈向人生的新阶段，在小学时期家长和教师应该共同努力，通过言传身教和积极工作帮助学生培养出良好的行为习惯，养成积极向上的人生态度，塑造出乐观开朗的性格和正直善良的人格，为社会和祖国培养新的栋梁之才。
【参考文献】
[1] 邱尹、曾令辉、秦璐. 90后初中学生行为习惯现状调查及问题与对策[J]. 广西师范学院学报（哲学社会科学版），2010（02）.
[2] 高德峰. 浅谈寄宿制学校学生行为习惯的养成[J]. 读与写（教育教学刊），2010（02）.
[3] 吴长水、兰先明、陈兴、黄铭岳. 小升初学生行为习惯的有效衔接[J]. 福建教育学院学报，2014（11）.
（作者单位：甘肃省会宁县高级职业中学）
【关键词】小学教育 行为习惯 习惯养成
对小学学生来说，六年的小学生涯不但漫长，还非常重要。在小学阶段，学生会逐步脱离幼儿阶段，进入青涩懵懂的青春期，迎来身体和心理的飞速发育。在小学阶段，学生会面临着各种身体和心理上的压力，接受和面对新的挑战，在迎接挑战和成长生活之中逐步培养起自己的人生观和世界观，并养成固定的行为习惯和行为模式。在小学阶段，教师不仅仅需要教授学生基本的知识、培养基本的能力，还需要帮助学生养成可以受益终身的良好习惯。在学生的成长过程中，教师、家长、同学和社会都会起到潜移默化的作用，在学生人格形成和习惯养成的过程之中发挥很大的作用。对学生行为习惯的养成途径必须要从家长、教师和社会三个方面进行探讨。下面对行为习惯的养成途径进行分析。
一、家长在学生行为习惯养成方面的作用
常言道，家长是学生的第一个老师，通过教育实践常常会发现，家长也是学生成长过程之中最为重要的老师，教师的谆谆教诲常常比不上家长的言传身教，学生坏习惯的养成也常常离不开其成长的家庭背景。探讨学生行为习惯的养成途径，首先就要探讨家长在学生行为习惯养成方面发挥的作用。
通过家访、问卷调查和家长会等途径可以发现，在与家长的接触之中，家长的行为习惯与学生的生活举止保持着高度统一。例如，有礼貌、明事理的家长，他的孩子也常常显得成熟体贴、温和礼貌，做事井井有条、细致周到的家长也会有着耐心细致、冷静谨慎的孩子。可以说，学生的行为习惯在很大程度上由家长的行为举止所决定。但是人不能选择自己的父母，有着良好习惯的家长固然是幸运，但是家长有着行为习惯上的问题也不代表学生不能够养成好的行为习惯并逐步影响父母。有鉴于此，学校和教师在培养小学生行为习惯的同时，不仅要加强学生的行为习惯教育，更重要的是进行充足的家长教育。通过家长会、教师家访等等形式，学校教师需要与家长形成密切的沟通并达成充分的配合，通过对家长的单独谈话、家长讲座等形式普及家长在学生教育之中的重要性以及家长的言传身教对于学生的重要影响。在一切为孩子着想的指导下，教师需要要求家长重视言传身教的巨大作用，在孩子面前起到模范带头作用。例如，对于性格急躁做事鲁莽的家长，需要在生活之中养成遇事先思考、提起做好计划的习惯，逐步改变自己的不良习惯，杜绝在情绪控制下对家人孩子发火的恶习，只有这样才能够让孩子认识到耐心细致的重要性，并逐步改变自己的行为习惯。
二、教师在学生行为习惯养成方面的作用
学校是学生培养行为习惯的主要课堂之一，通过学校和教师的努力，学生会在很大程度上改变已有的行为习惯，并养成受益终身的好习惯。教师在培养学生的行为习惯的过程中，主要关注的是学生的学习习惯。好的学习习惯不仅可以帮助学生更有效率的生活和学习，还能够使得学生在未来的学习生活之中受益匪浅。小学阶段，学生的心理尚未发育成熟，会极大的依赖身边成年人的指导，教师在学生之中具有很强的公信力和影响力，教师应该合理利用这一优势，通过指导和要求实现好习惯的养成。例如，课前预习、课堂笔记、课后复习的学习习惯广为人知，但是通过调查可以发现，大部分学生哪怕进入高校都未能养成，这就是他们在小学阶段未能够养成正确的学习习惯所导致的。小学教师可以将课前预习、课堂笔记和课后复习布置为作业，安排学生强制完成。在课前预习时，教师要求学生通读完课文，标出新词生词，并通过查字典、上网搜索等方式尝试标出拼音和词义。对于未能查明的生词或是疑难的句子词义，学生也需要标出疑问，以待课上解答。在课堂笔记时，教师要求学生列出教师的教学大纲，标出课上讲解的重点内容，并列出自己认为的重点段落和疑难解答。针对课前预习时的疑问，学生也需要将教师的解答进行记录。在课后复习时，教师需要学生熟读课文，并整理出段落大意，在掌握新词的基础上对已有知识进行回顾和概括。通過教师的要求和指导，学生能够在完成教师作业的同时逐步养成课前预习、课堂笔记、课后复习的良好习惯，并带入未来的学习生活之中。
结语
在小学阶段，学生往往会迈入青春期，开始进行生理和心理的极大改变，并最终塑造出人格和三观，养成生活习惯和学习习惯。为了帮助学生更加容易方便的进行身心的过渡、帮助学生顺利的迈向人生的新阶段，在小学时期家长和教师应该共同努力，通过言传身教和积极工作帮助学生培养出良好的行为习惯，养成积极向上的人生态度，塑造出乐观开朗的性格和正直善良的人格，为社会和祖国培养新的栋梁之才。
【参考文献】
[1] 邱尹、曾令辉、秦璐. 90后初中学生行为习惯现状调查及问题与对策[J]. 广西师范学院学报（哲学社会科学版），2010（02）.
[2] 高德峰. 浅谈寄宿制学校学生行为习惯的养成[J]. 读与写（教育教学刊），2010（02）.
[3] 吴长水、兰先明、陈兴、黄铭岳. 小升初学生行为习惯的有效衔接[J]. 福建教育学院学报，2014（11）.
（作者单位：甘肃省会宁县高级职业中学）