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一、区角活动概述
1.区角活动的概念
区角活动，是指教师根据教育目标和幼儿发展水平，有目的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松和谐的环境中按照自己的意愿和能力，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行操作、探索和交往的活动。
2.区角活动与集体教学的区别
（1）组织形式不同
（2）教育目标的指向性有差别
（3）活动时间有差别
3.开展区角活动的意义
（1）促进幼儿自主参与活动、自发地学习
（2）增进幼儿、师生交流，培养幼儿交往能力
（3）锻炼幼儿动手操作能力
（4）培养幼儿好奇好问的能力
（5）增强幼儿的表现力，促进幼儿社会性的良好发展
二、区角活动存在的问题
1.小学化倾向较为明显。 重知识传授，轻游戏；重上课，轻活动
2.自主性的区角游戏活动开展不够
3.区角游戏活动质量不高
4.区域设置过于形式化---设置的位置大大超出幼儿的视平线或可操作的范围；没有充分的活动时间和空间；主题、形式只是教师的一厢情愿，没有考虑幼儿当前的兴趣和需要
5.材料投放的盲目性。材料缺少经常性的变化，有的活动材料单一、不丰富，满足不了幼儿的需要，有的材料不符合幼儿的年龄特点，各年龄班投放的材料，千篇一律
6.教师指导欠恰当。有些教师指导的随意性大，教师指导时不能引发孩子主动参与活动的兴趣，教师的观察不够深入，了解不够全面，教师无法引导活动向纵深方向发展，没有及时生成新的目标
7. 区域评价活动或简或省，常常可有可无
8. 活动内容更新不够
9. 材料投放层次性不够，更新不及时
10. 游戏指导针对性不强，有效指导、互动不够，游戏停留在孩子原有水平，促幼兒主动发展不够
11. 忽视游戏评价
12. 材料收拾整理有序性不够
三、改进区角活动的教学方式
（一）全面细致观察幼儿
（二）适时介入指导幼儿
（三）间接指导
1. 平行活动方式：往往用于幼儿的建构造型、科学探索、欣赏阅读、角色表演等活动现场中，效果较明显。
2. 合作活动方式：老师参与其中一个配角
3. 领导活动方式：（小班时用的较多）
4. 有的放矢的指导
（四）注意指导个别孩子时的音量
（五）内容及形式
一是增：
1.根据幼儿的兴趣点增加材料，激发幼儿探究的欲望。
2.根据新的学习目标，及时增加配套的材料。
3.增加统一目标下材料的种类。
二是减：
1.删除过难或过于简单的材料。
2.过难的材料，幼儿努力也无法实现；
3.过于简单的材料对幼儿缺乏挑战性，索然无味，材料变成废物。
三是改变：
1.以教师为中心，“教你学”的材料投放意图
2.以幼儿为中心，让幼儿产生“我要学”的欲望
四、改进活动区角及功能
一是生活区：主要功能是通过各种生活模仿性操作与练习，发展孩子编、系、扣、穿、夹等基本生活操作能力。
二是语言区：主要功能是通过图书、图片（语言输入）、头饰、手偶（语言输出）等的观察、操作、拼摆等讲述活动，发展幼儿的观察能力和语言表达能力。
三是美工区：主要功能是通过撕、贴、剪、画、捏、做等美术操作表现活动，发展幼儿的动手操作能力及欣赏美、表现美和创造美的能力。
四是科学区：主要功能是通过各种科学小游戏及数学操作活动，从小培养幼儿对科学探索的兴趣，发展幼儿数学能力和动手操作等能力。
五是建构区：主要功能是利用积木、酸奶盒、易拉罐、纸盒、玉米瓤等进行的建构游戏活动，培养幼儿的空间知觉，发展幼儿的空间想象力、动手操作及交流合作能力。
六是角色游戏区
七是益智区：主要功能是通过棋类活动、拼图活动等益智类游戏活动，发展幼儿的思维能力及动手操作能力等。
八是音乐表演区：主要功能是通过各类表演活动，发展幼儿的音乐感受力及音乐表现能力，体验音乐活动的乐趣等。
五、改进区域的空间设置
（一）区域间设置的内容来源于教育目标，要注意各领域目标的均衡性
（二）区角空间设置要美观、适用
1.操作区：需要充足光线，故应尽量安排在靠窗户边
2.语言区：幼儿经常要听录音，故应安排在有电源的地方
3.美工区：幼儿随时要使用颜料，容易弄脏地板，同时幼儿又有许多作品要展示，故应安排在容易清洗又有墙饰的地方。
（三）区域活动空间设置要能与幼儿对话
（四）区域空间设置要有利于幼儿专注活动
六、改进活动区规则
教师要善于用环境来暗示规则，如整齐有序的材料摆放、清楚明显的标志都会潜移默化的鼓励幼儿玩后把原物放回，收拾整齐。
七、改进区域活动规则的内容
道德规则：爱惜区域的材料和玩具，学习与同伴友好、合作、交往等；
行为规则：包括使用过的材料、玩具、器械放回原处；会轻拿轻放等；
安全规则：自己寻找空间进行活动和游戏；会按次序活动，不冲撞、奔跑，会保护自己。
八、改进活动区材料的投放
（一）材料投放要有目的性
（二）材料投放要有丰富性
活动材料还应具有探究性。材料的探究性能引发幼儿动手、动脑，支持幼儿与活动环境的积极互动，引导幼儿根据自己的兴趣爱好对客观事物进行动手操作和动脑思考。另外，注意区角之间材料的组合、使用。
幼儿园区角活动的开展要根据所在地区特点，根据幼儿不同年龄特点及不同的发展需要，结合教育目标进行合理有效的开展，需要教师做个有心人，要善于用眼睛去观察去发现，用教师的爱心及责任心，不断丰富教师的理论知识，在实践中勇于创新、善于发现、不断总结、积累经验、改正不足，才能把幼儿园区角活动生动有效地开展起来。
1.区角活动的概念
区角活动，是指教师根据教育目标和幼儿发展水平，有目的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松和谐的环境中按照自己的意愿和能力，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行操作、探索和交往的活动。
2.区角活动与集体教学的区别
（1）组织形式不同
（2）教育目标的指向性有差别
（3）活动时间有差别
3.开展区角活动的意义
（1）促进幼儿自主参与活动、自发地学习
（2）增进幼儿、师生交流，培养幼儿交往能力
（3）锻炼幼儿动手操作能力
（4）培养幼儿好奇好问的能力
（5）增强幼儿的表现力，促进幼儿社会性的良好发展
二、区角活动存在的问题
1.小学化倾向较为明显。 重知识传授，轻游戏；重上课，轻活动
2.自主性的区角游戏活动开展不够
3.区角游戏活动质量不高
4.区域设置过于形式化---设置的位置大大超出幼儿的视平线或可操作的范围；没有充分的活动时间和空间；主题、形式只是教师的一厢情愿，没有考虑幼儿当前的兴趣和需要
5.材料投放的盲目性。材料缺少经常性的变化，有的活动材料单一、不丰富，满足不了幼儿的需要，有的材料不符合幼儿的年龄特点，各年龄班投放的材料，千篇一律
6.教师指导欠恰当。有些教师指导的随意性大，教师指导时不能引发孩子主动参与活动的兴趣，教师的观察不够深入，了解不够全面，教师无法引导活动向纵深方向发展，没有及时生成新的目标
7. 区域评价活动或简或省，常常可有可无
8. 活动内容更新不够
9. 材料投放层次性不够，更新不及时
10. 游戏指导针对性不强，有效指导、互动不够，游戏停留在孩子原有水平，促幼兒主动发展不够
11. 忽视游戏评价
12. 材料收拾整理有序性不够
三、改进区角活动的教学方式
（一）全面细致观察幼儿
（二）适时介入指导幼儿
（三）间接指导
1. 平行活动方式：往往用于幼儿的建构造型、科学探索、欣赏阅读、角色表演等活动现场中，效果较明显。
2. 合作活动方式：老师参与其中一个配角
3. 领导活动方式：（小班时用的较多）
4. 有的放矢的指导
（四）注意指导个别孩子时的音量
（五）内容及形式
一是增：
1.根据幼儿的兴趣点增加材料，激发幼儿探究的欲望。
2.根据新的学习目标，及时增加配套的材料。
3.增加统一目标下材料的种类。
二是减：
1.删除过难或过于简单的材料。
2.过难的材料，幼儿努力也无法实现；
3.过于简单的材料对幼儿缺乏挑战性，索然无味，材料变成废物。
三是改变：
1.以教师为中心，“教你学”的材料投放意图
2.以幼儿为中心，让幼儿产生“我要学”的欲望
四、改进活动区角及功能
一是生活区：主要功能是通过各种生活模仿性操作与练习，发展孩子编、系、扣、穿、夹等基本生活操作能力。
二是语言区：主要功能是通过图书、图片（语言输入）、头饰、手偶（语言输出）等的观察、操作、拼摆等讲述活动，发展幼儿的观察能力和语言表达能力。
三是美工区：主要功能是通过撕、贴、剪、画、捏、做等美术操作表现活动，发展幼儿的动手操作能力及欣赏美、表现美和创造美的能力。
四是科学区：主要功能是通过各种科学小游戏及数学操作活动，从小培养幼儿对科学探索的兴趣，发展幼儿数学能力和动手操作等能力。
五是建构区：主要功能是利用积木、酸奶盒、易拉罐、纸盒、玉米瓤等进行的建构游戏活动，培养幼儿的空间知觉，发展幼儿的空间想象力、动手操作及交流合作能力。
六是角色游戏区
七是益智区：主要功能是通过棋类活动、拼图活动等益智类游戏活动，发展幼儿的思维能力及动手操作能力等。
八是音乐表演区：主要功能是通过各类表演活动，发展幼儿的音乐感受力及音乐表现能力，体验音乐活动的乐趣等。
五、改进区域的空间设置
（一）区域间设置的内容来源于教育目标，要注意各领域目标的均衡性
（二）区角空间设置要美观、适用
1.操作区：需要充足光线，故应尽量安排在靠窗户边
2.语言区：幼儿经常要听录音，故应安排在有电源的地方
3.美工区：幼儿随时要使用颜料，容易弄脏地板，同时幼儿又有许多作品要展示，故应安排在容易清洗又有墙饰的地方。
（三）区域活动空间设置要能与幼儿对话
（四）区域空间设置要有利于幼儿专注活动
六、改进活动区规则
教师要善于用环境来暗示规则，如整齐有序的材料摆放、清楚明显的标志都会潜移默化的鼓励幼儿玩后把原物放回，收拾整齐。
七、改进区域活动规则的内容
道德规则：爱惜区域的材料和玩具，学习与同伴友好、合作、交往等；
行为规则：包括使用过的材料、玩具、器械放回原处；会轻拿轻放等；
安全规则：自己寻找空间进行活动和游戏；会按次序活动，不冲撞、奔跑，会保护自己。
八、改进活动区材料的投放
（一）材料投放要有目的性
（二）材料投放要有丰富性
活动材料还应具有探究性。材料的探究性能引发幼儿动手、动脑，支持幼儿与活动环境的积极互动，引导幼儿根据自己的兴趣爱好对客观事物进行动手操作和动脑思考。另外，注意区角之间材料的组合、使用。
幼儿园区角活动的开展要根据所在地区特点，根据幼儿不同年龄特点及不同的发展需要，结合教育目标进行合理有效的开展，需要教师做个有心人，要善于用眼睛去观察去发现，用教师的爱心及责任心，不断丰富教师的理论知识，在实践中勇于创新、善于发现、不断总结、积累经验、改正不足，才能把幼儿园区角活动生动有效地开展起来。