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摘 要：对于学生而言，英语知识的学习具有较大的难度系数，为了使学生学好英语课程，可以在英语课程的教学活动中引进游戏，以此充分调动学生学习英语知识的兴趣。游戏不仅可以充分调动学生对英语课程的学习兴趣，而且能够让原本枯燥乏味的语言学习转变为生动有趣的课堂学习，让学生感受到学习英语的乐趣。基于此，本文深入探究了初中英语课堂教学中游戏化教学的有效策略。
关键词：初中英语教学;游戏化教学;策略探究
引言：
在初中英语课程的教学活动中有效英语游戏教学，不仅可以促进学生产生浓厚的兴趣，而且能够充分体现出学生占有的主体地位，引导学生积极、主动地加入课堂教学当中，将课堂教学的主导权归还于学生。
一、课前导入引进游戏，调动学生学习英语知识的兴趣
良好的开始是迈入成功行列的重要基石。在初中英语课程的传统单一式教学活动中，教师对于课前有效调动学生的学习兴趣不予重视，在实际课堂教学中学生难以提起兴趣，或课堂注意力较为涣散，严重降低了英语课程的教学效率，进而学生学习英语知识的积极性也随之降低，慢慢对英语呈现出敬而远之的状态。在英语课堂的导入环节有效应用游戏式教学方式，如同为学生带来一个丰富多彩的世界，在课堂教学中引进学生熟悉且感兴趣的游戏活动，可以在短时间内集中学生的注意力，使其能够快速投入课堂学习的状态中，如此能够对初中英语课堂教学产生积极影响。
例如，教师在讲解“unit7 How much are these socks？”一课时，可以将游戏教学法引进课堂教学的导入环节。如，在课堂教学活动中，教师可以开展“默片”表演，随便选择两位学生扮演卖家、买家角色，直观地演示购物过程，如询价、讲价、付款以及对比商品等众多动作，班级其他学生在讲台下默写单词，最终哪个学生的正确率最高为获胜方。这种全新的教学方式整合了知识的拓展和学生兴趣的调动，让学生深刻体会学习英语知识的快乐，同时还锻炼了学生个人的肢体表达能力。
二、句型练习引进游戏教学，培养学生的思维能力
众所周知，在英语课程的句型学习中无法脱离反复多次的练习听说，只有通过实践练习，才能实现深刻且有效的体验效果。在初中英语课程的实际教学过程中，大部分教师往往让学生通过机械式的学习方式反复练习，长期以往，学生势必会感到枯燥无趣，同时这种单一、固化的教学模式极易导致学生出现倦怠心理，慢慢对英语知识的学习产生积极性的下降。然而，在句型练习活动中有效应用游戏化教学，能够突破传统的单一化、固化的教学方式，基于学生的兴趣所在，使其通过潜移默化的形式得到句型的不断练习，如此一来，英语课堂教学会变得十分活跃，进而能够充分调动学生的创造性思维。
例如，教师在讲解“《Travelling》”知识点时，为了让学生得到句型运用能力的有效锻炼，教师可以设计问题“Whats special about it？”，并组织学生以此问题为中心展开景点的详细描述，引导学生根据自身的真实经历大胆地展开自我阐述，和其他学生分享自己的丰富阅历，如此一来，不仅能够帮助学生实现句型运用能力的提高，而且能够使学生得到语言表达能力的有效锻炼。教师可以借助多媒体为学生播放有关景点的图片和视频，让学生根据景点的实际特点和当地的人文特征展开描述。这种游戏式课堂教学不仅可以使英语课堂教学具备较强的交互性，而且能够让学生对英语知识产生较强的学习积极性，拓展其眼界，强化其表达能力。
三、多样化的课堂游戏教学
初中教育阶段的学生具有较强的好奇心，但是缺乏较强的耐心和专注力，并且意志力也相对薄弱，因此，学生在实际学习过程中往往按照自己的兴趣爱好进行，喜欢哪个学科就着重学习哪个学科，所以，在初中英语课程的实际教学过程中，教师需要想法设法地引导学生产生学习兴趣，学生只有对英语课程产生学习兴趣，才能对英语知识做到积极主动地学习和掌握。基于此，教师需要借助多样化的游戏形式展开教学，若教师在英语课堂教学中始终运用单一化的游戏方式开展教学活动，起初学生可能会表现得兴趣满满，但是长期如此则会感觉无比枯燥，因此，教师需要借助各种不同形式的小游戏来激发學生对英语课程的学习兴趣，能够让学生对英语课堂产生一定的期待感，让学生能够在学习活动中产生耳目一新的感受。通过科学合理运用游戏，构建丰富多彩且趣味十足的课堂教学，让学生能够在充满快乐的氛围中进行学习，进而使学生得到学习能力的不断提高，为学生步入高中校园鉴定良好基础。
例如，教师在讲解“How do you make a banana milk shake？”一课时，教师可以组织学生运用分组、合作、竞赛等不同的游戏方式开展香蕉奶昔的制作，学生往往会美食情有独钟，通过游戏能够充分调动学生的学习兴趣，进而促使学生高效学习和掌握本课堂所学知识。
结束语：
在初中英语课程的实际教学过程中灵活应用游戏式教学，能够满足初中学生的发展规律，充分调动学生学习英语知识的兴趣，让学生踊跃参加学习活动。在英语的实际教学过程中，教师需要科学地设计和灵活的运用游戏教学模式，构建轻松、有趣的课堂氛围，促进学生产生较高的学习积极性，进而使初中英语课程实现教学质量的全面提高。
参考文献：
[1]凡妙然.国内教育游戏研究现状的可视化分析：热点与趋势[J].现代远距离教育，2018（02）：27-34.
[2]夏云，李春晖.教育游戏融入小学英语教学的模式构建[J].电化教育研究，2012，33（02）：117-120.
关键词：初中英语教学;游戏化教学;策略探究
引言：
在初中英语课程的教学活动中有效英语游戏教学，不仅可以促进学生产生浓厚的兴趣，而且能够充分体现出学生占有的主体地位，引导学生积极、主动地加入课堂教学当中，将课堂教学的主导权归还于学生。
一、课前导入引进游戏，调动学生学习英语知识的兴趣
良好的开始是迈入成功行列的重要基石。在初中英语课程的传统单一式教学活动中，教师对于课前有效调动学生的学习兴趣不予重视，在实际课堂教学中学生难以提起兴趣，或课堂注意力较为涣散，严重降低了英语课程的教学效率，进而学生学习英语知识的积极性也随之降低，慢慢对英语呈现出敬而远之的状态。在英语课堂的导入环节有效应用游戏式教学方式，如同为学生带来一个丰富多彩的世界，在课堂教学中引进学生熟悉且感兴趣的游戏活动，可以在短时间内集中学生的注意力，使其能够快速投入课堂学习的状态中，如此能够对初中英语课堂教学产生积极影响。
例如，教师在讲解“unit7 How much are these socks？”一课时，可以将游戏教学法引进课堂教学的导入环节。如，在课堂教学活动中，教师可以开展“默片”表演，随便选择两位学生扮演卖家、买家角色，直观地演示购物过程，如询价、讲价、付款以及对比商品等众多动作，班级其他学生在讲台下默写单词，最终哪个学生的正确率最高为获胜方。这种全新的教学方式整合了知识的拓展和学生兴趣的调动，让学生深刻体会学习英语知识的快乐，同时还锻炼了学生个人的肢体表达能力。
二、句型练习引进游戏教学，培养学生的思维能力
众所周知，在英语课程的句型学习中无法脱离反复多次的练习听说，只有通过实践练习，才能实现深刻且有效的体验效果。在初中英语课程的实际教学过程中，大部分教师往往让学生通过机械式的学习方式反复练习，长期以往，学生势必会感到枯燥无趣，同时这种单一、固化的教学模式极易导致学生出现倦怠心理，慢慢对英语知识的学习产生积极性的下降。然而，在句型练习活动中有效应用游戏化教学，能够突破传统的单一化、固化的教学方式，基于学生的兴趣所在，使其通过潜移默化的形式得到句型的不断练习，如此一来，英语课堂教学会变得十分活跃，进而能够充分调动学生的创造性思维。
例如，教师在讲解“《Travelling》”知识点时，为了让学生得到句型运用能力的有效锻炼，教师可以设计问题“Whats special about it？”，并组织学生以此问题为中心展开景点的详细描述，引导学生根据自身的真实经历大胆地展开自我阐述，和其他学生分享自己的丰富阅历，如此一来，不仅能够帮助学生实现句型运用能力的提高，而且能够使学生得到语言表达能力的有效锻炼。教师可以借助多媒体为学生播放有关景点的图片和视频，让学生根据景点的实际特点和当地的人文特征展开描述。这种游戏式课堂教学不仅可以使英语课堂教学具备较强的交互性，而且能够让学生对英语知识产生较强的学习积极性，拓展其眼界，强化其表达能力。
三、多样化的课堂游戏教学
初中教育阶段的学生具有较强的好奇心，但是缺乏较强的耐心和专注力，并且意志力也相对薄弱，因此，学生在实际学习过程中往往按照自己的兴趣爱好进行，喜欢哪个学科就着重学习哪个学科，所以，在初中英语课程的实际教学过程中，教师需要想法设法地引导学生产生学习兴趣，学生只有对英语课程产生学习兴趣，才能对英语知识做到积极主动地学习和掌握。基于此，教师需要借助多样化的游戏形式展开教学，若教师在英语课堂教学中始终运用单一化的游戏方式开展教学活动，起初学生可能会表现得兴趣满满，但是长期如此则会感觉无比枯燥，因此，教师需要借助各种不同形式的小游戏来激发學生对英语课程的学习兴趣，能够让学生对英语课堂产生一定的期待感，让学生能够在学习活动中产生耳目一新的感受。通过科学合理运用游戏，构建丰富多彩且趣味十足的课堂教学，让学生能够在充满快乐的氛围中进行学习，进而使学生得到学习能力的不断提高，为学生步入高中校园鉴定良好基础。
例如，教师在讲解“How do you make a banana milk shake？”一课时，教师可以组织学生运用分组、合作、竞赛等不同的游戏方式开展香蕉奶昔的制作，学生往往会美食情有独钟，通过游戏能够充分调动学生的学习兴趣，进而促使学生高效学习和掌握本课堂所学知识。
结束语：
在初中英语课程的实际教学过程中灵活应用游戏式教学，能够满足初中学生的发展规律，充分调动学生学习英语知识的兴趣，让学生踊跃参加学习活动。在英语的实际教学过程中，教师需要科学地设计和灵活的运用游戏教学模式，构建轻松、有趣的课堂氛围，促进学生产生较高的学习积极性，进而使初中英语课程实现教学质量的全面提高。
参考文献：
[1]凡妙然.国内教育游戏研究现状的可视化分析：热点与趋势[J].现代远距离教育，2018（02）：27-34.
[2]夏云，李春晖.教育游戏融入小学英语教学的模式构建[J].电化教育研究，2012，33（02）：117-120.