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焦虑情绪对听力理解的影响是国内外语言学者研究的新领域。本文尝试以听力教学和焦虑理论为基本理论支点，研究中国大学生英语听力中是否存在焦虑情绪以及语言学习环境对听力焦虑和听力水平有何影响。利用社会科学统计法收集、分析数据用科学的数字来论证、支持主观判断，认为中国大学生在英语听力过程中确实有焦虑情绪，而宽松的语言学习环境有助于降低焦虑情绪从而提高听力。