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二十四节气是华夏祖先创造出来宝贵的非物质文化遗产，蕴含了物候、习俗、健康保健等多方面的知识，文章从儿童出发，基于儿童兴趣，立于儿童视角，通过实际操作、亲身体验等方式将二十四节气融入到课程中，架构真正属于儿童的课程，引导幼儿品自然之美、承文化之韵、感生活之真，做一名小小传承人。
基于儿童视角的二十四节气园本课程的架构与实践
【摘 要】
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二十四节气是华夏祖先创造出来宝贵的非物质文化遗产，蕴含了物候、习俗、健康保健等多方面的知识，文章从儿童出发，基于儿童兴趣，立于儿童视角，通过实际操作、亲身体验等方式将二十四节气融入到课程中，架构真正属于儿童的课程，引导幼儿品自然之美、承文化之韵、感生活之真，做一名小小传承人。
【机 构】
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福建教育学院学报
【出 处】
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福建教育学院学报
【发表日期】
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2022年12期
【基金项目】
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福建省教育科学“十四五”规划2021年度课题“融合五大领域教育的二十四节气项目化园本课程建构研究”（课题编号：FJJKXQ221-033）；
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＜正＞在学生掌握基本的阅读方法后，教师基于学生不同层次的学习需求和语文学习能力，引导学生开展整本书阅读活动，一方面，可以锻炼学生的阅读能力，帮助学生实现阅读积累的目标；另一方面，可以发现学生在逻辑思维能力、语言文字运用能力、创新实践能力等方面的问题和不足，以便在日常教学中合理筛选整本书阅读素材，运用创新教学方法，提高学生的阅读能力。
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经典名著的整本书阅读教学，应当积极探究、总结出恰当合理的教学策略，切实提高整本书阅读实效。这些教学策略包括从整体到局部，引导学生展开阅读；从整合到探究，引导学生深入阅读；从整理到展示，提升阅读质量；优化阅读评价，引导优质阅读。
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