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摘要：2020年对我国来说是不同寻常的一年。全国各地高校春季开学时间一再被推迟，被迫采用网络教学的模式。如此大规模地实施网络教学在我国还是首次出现，以往都是以传统教学为主，网络教学为辅的教学模式。因2020年高校大规模运用网络进行教学，我国高校的教学模式产生了巨大的影响，同时也促进了我国网络教学的发展，网络教学更加深入地运用在高校的教学模式中。
關键词：网络教学 传统教学 高校教学
1网络教学平台的发展现状与趋势
1.1网络教学平台的发展现状
我国网络教学始于1994年实施“中国教育科研网示范工程”，发展至今已有27年之久，各大高校也组建了自己的网络教学平台，在基础教育领域，全国已有近3000所中小学组建了校园网，上万所学校组建了网络化电子教室。在我国有众多的网络教学平台，如网易公开课、有道精品课、万门大学、中国大学慕课、腾讯课堂、超星学习通，雨课堂等等。由于国外互联网的普及比我国早，国外的网络教学平台发展的也比我国早，例如美国，从1998年开始，大约有1/3的大学举办了各种形式的网上了教学，许多学校将网络大规模地运用到教学当中，到现在网络教学已成为美国教学模式中不可或缺的一部分，在教育中发挥着越来越重要的作用。
1.2网络教学平台的发展趋势
目前网络教学正处于飞速发展时期，出现了许多的在线教育平台，甚至有的高校也在组建自己的网络教学平台。例如江苏大学，依托超星平台组建了江苏大学自己的网络教学平台，学生可以通过网络教学平台进行选课学习。随着我国网络的普及，5G技术的发展，目前越来越多的学生、社会群众选择网络课程学习来提高自己，也越来越多的教师选择去网络教学平台授课，目前我国网络教学发展正处于黄金时期，正在朝着多元化的方向发展。在可预见的未来网络教学会成为越来越多人的选择，网络教学模式在教学模式中的比重会越来越大，网络教学模式会成为教学的主要模式，这易于形成一个全民学习的时代。
2 网络教学与传统教学的比较
网络教学与传统教学各有优劣，就网络教学的优点来说，一是教学地点不受限制。在传统教学中，面对面的教学是教学的主要方式，师生的教学活动局限在特定的空间内（如教室、实验室等）。网络教学则摆脱了这种局限性。二是能扩大学生知识面。在传统教学中，教师的课堂教学的内容、时间是有限的，同时其知识面也是有限的。在网络教学中，教师可以随时添加和更新网络学习的内容，不断扩充知识。三是有利于推广研究性学习。实际上，网络教学是一种很便捷的“研究性学习”。学生可以根据学习的目标和学习需要在网上选课，并根据其学习效果进行阶段性自我评价，并可以随时获得专家教师、学友的点拨，进行深入的研究性学习。但是网络教学也存在缺点，网络教学中教师无法对学生的行为进行有效的监督，对于自制力较差的学生来说不能进行自主学习，不适用于网络教学方式，学生的群体意识和集体观念会渐趋淡薄。
就传统教学优点来说，一是有利于老师主导作用的发挥，在传统教学模式中教师能够引导学生学习，学习进度由老师把控，帮助学生明确学习目的、方向，规定教育、教学要求和内容。二是有利于师生之间进行学术交流，传统教学学生与老师能够面对面的进行交流，面对面的交流能让老师和学生彼此了解。三是有利于系统的传授学科知识，传统教学由教师掌握教学计划，老师能够根据学生的学习情况及时调整教学计划。除了上述优点，传统教学还存在着以下缺点，一是学习内容有局限性，传统教学按照教材按部就班实施教学，教学方式不够丰富。二是因材施教不能充分体现，传统教学易形成学生以老师为中心，老师无法顾及所有学生。
3 2020年高校网络教学的运用
2020年初，教育部提出“停课不停学”的要求，各大高校立即响应号召，快速制定了适用于本校的网络教学计划，基本实现了课程的全覆盖。如江苏大学网络教学计划规定，除需要学校实验设备提供支持的课程，其他课程都使用网络教学平台进行授课，任课老师根据课程性质合理选择网络教学平台，学生亦可以在学习过程中对老师的教学方式提出建议。2020年春季学期高校使用较多的网络教学平台是腾讯课堂、企业微信、超星学习通，这些网络教学平台的功能基本满足了老师的教学需求，此次高校大面积的实施网络教学对老师和学生都是一次不一样的体验，同时也是一次全新的挑战。
因网络教学平台充分利用，在保证防控要求下高校的教学计划得以正常推进。此次高校大规模运用网络教学的模式虽然是在尽可能还原传统教学模式，但是同时也做出了许多创新，例如依托网络教学平台的实时性，老师会在上课期间进行提问，学生在规定时间内完成答题，答题情况可以实时显示供老师参考，老师则可以知道学生对于知识的掌握情况，及时调整教学内容。
4未来高校教学模式的发展
虽然我国社会生活迅速恢复到了正常水平，高校学生回到了学校，但是网络教学正在逐步地进入高校的教学模式中，也越来越多的老师运用网络教学来辅助教学。例如课堂上老师会使用雨课堂设置在线答题，了解学生与知识的掌握情况，课后老师通过网络教学平台发布作业，同时也会发布教学视频，学生可以反复观看直到将知识掌握为止。
网络教学并不是最佳的教学模式，优缺点兼具，在今后时代我们要理性的看待网络教学，客观看待传统教学，高校教学模式的改变不是一蹴而就的，应该循序渐进。经过这次大规模地运用网络教学，学生和老师都深入的了解到网络教学的便捷性，高校的教学模式正在慢慢发生变化，越来越多的课程使用网络教学平台进行授课，未来高校的教学模式将会是传统教学和网络教学相结合的一种新型的教学模式。
参考文献：
[1]曲宏毅， 韩锡斌， 张明，等. 网络教学平台的研究进展[J]. 中国远程教育， 2006（05）：55-59.
[2]李立、古沐松、张修军. 基于新冠肺炎疫情背景研究高校远程教育的实践创新——以《数据库原理》课程为例[J]. 信息系统工程， 2020， No.320（08）：152-153.
[3]曹继娟， 郭键津， 刘映彤. 新冠肺炎疫情背景下高校学生使用智能教学系统影响因素研究[J]. 科技经济导刊， 2020， v.28;No.715（17）：110-112.
[4]寇媛媛. 网络教学平台的发展现状及趋势[J]. 电子设计工程， 2011， 19（016）：123-126.
關键词：网络教学 传统教学 高校教学
1网络教学平台的发展现状与趋势
1.1网络教学平台的发展现状
我国网络教学始于1994年实施“中国教育科研网示范工程”，发展至今已有27年之久，各大高校也组建了自己的网络教学平台，在基础教育领域，全国已有近3000所中小学组建了校园网，上万所学校组建了网络化电子教室。在我国有众多的网络教学平台，如网易公开课、有道精品课、万门大学、中国大学慕课、腾讯课堂、超星学习通，雨课堂等等。由于国外互联网的普及比我国早，国外的网络教学平台发展的也比我国早，例如美国，从1998年开始，大约有1/3的大学举办了各种形式的网上了教学，许多学校将网络大规模地运用到教学当中，到现在网络教学已成为美国教学模式中不可或缺的一部分，在教育中发挥着越来越重要的作用。
1.2网络教学平台的发展趋势
目前网络教学正处于飞速发展时期，出现了许多的在线教育平台，甚至有的高校也在组建自己的网络教学平台。例如江苏大学，依托超星平台组建了江苏大学自己的网络教学平台，学生可以通过网络教学平台进行选课学习。随着我国网络的普及，5G技术的发展，目前越来越多的学生、社会群众选择网络课程学习来提高自己，也越来越多的教师选择去网络教学平台授课，目前我国网络教学发展正处于黄金时期，正在朝着多元化的方向发展。在可预见的未来网络教学会成为越来越多人的选择，网络教学模式在教学模式中的比重会越来越大，网络教学模式会成为教学的主要模式，这易于形成一个全民学习的时代。
2 网络教学与传统教学的比较
网络教学与传统教学各有优劣，就网络教学的优点来说，一是教学地点不受限制。在传统教学中，面对面的教学是教学的主要方式，师生的教学活动局限在特定的空间内（如教室、实验室等）。网络教学则摆脱了这种局限性。二是能扩大学生知识面。在传统教学中，教师的课堂教学的内容、时间是有限的，同时其知识面也是有限的。在网络教学中，教师可以随时添加和更新网络学习的内容，不断扩充知识。三是有利于推广研究性学习。实际上，网络教学是一种很便捷的“研究性学习”。学生可以根据学习的目标和学习需要在网上选课，并根据其学习效果进行阶段性自我评价，并可以随时获得专家教师、学友的点拨，进行深入的研究性学习。但是网络教学也存在缺点，网络教学中教师无法对学生的行为进行有效的监督，对于自制力较差的学生来说不能进行自主学习，不适用于网络教学方式，学生的群体意识和集体观念会渐趋淡薄。
就传统教学优点来说，一是有利于老师主导作用的发挥，在传统教学模式中教师能够引导学生学习，学习进度由老师把控，帮助学生明确学习目的、方向，规定教育、教学要求和内容。二是有利于师生之间进行学术交流，传统教学学生与老师能够面对面的进行交流，面对面的交流能让老师和学生彼此了解。三是有利于系统的传授学科知识，传统教学由教师掌握教学计划，老师能够根据学生的学习情况及时调整教学计划。除了上述优点，传统教学还存在着以下缺点，一是学习内容有局限性，传统教学按照教材按部就班实施教学，教学方式不够丰富。二是因材施教不能充分体现，传统教学易形成学生以老师为中心，老师无法顾及所有学生。
3 2020年高校网络教学的运用
2020年初，教育部提出“停课不停学”的要求，各大高校立即响应号召，快速制定了适用于本校的网络教学计划，基本实现了课程的全覆盖。如江苏大学网络教学计划规定，除需要学校实验设备提供支持的课程，其他课程都使用网络教学平台进行授课，任课老师根据课程性质合理选择网络教学平台，学生亦可以在学习过程中对老师的教学方式提出建议。2020年春季学期高校使用较多的网络教学平台是腾讯课堂、企业微信、超星学习通，这些网络教学平台的功能基本满足了老师的教学需求，此次高校大面积的实施网络教学对老师和学生都是一次不一样的体验，同时也是一次全新的挑战。
因网络教学平台充分利用，在保证防控要求下高校的教学计划得以正常推进。此次高校大规模运用网络教学的模式虽然是在尽可能还原传统教学模式，但是同时也做出了许多创新，例如依托网络教学平台的实时性，老师会在上课期间进行提问，学生在规定时间内完成答题，答题情况可以实时显示供老师参考，老师则可以知道学生对于知识的掌握情况，及时调整教学内容。
4未来高校教学模式的发展
虽然我国社会生活迅速恢复到了正常水平，高校学生回到了学校，但是网络教学正在逐步地进入高校的教学模式中，也越来越多的老师运用网络教学来辅助教学。例如课堂上老师会使用雨课堂设置在线答题，了解学生与知识的掌握情况，课后老师通过网络教学平台发布作业，同时也会发布教学视频，学生可以反复观看直到将知识掌握为止。
网络教学并不是最佳的教学模式，优缺点兼具，在今后时代我们要理性的看待网络教学，客观看待传统教学，高校教学模式的改变不是一蹴而就的，应该循序渐进。经过这次大规模地运用网络教学，学生和老师都深入的了解到网络教学的便捷性，高校的教学模式正在慢慢发生变化，越来越多的课程使用网络教学平台进行授课，未来高校的教学模式将会是传统教学和网络教学相结合的一种新型的教学模式。
参考文献：
[1]曲宏毅， 韩锡斌， 张明，等. 网络教学平台的研究进展[J]. 中国远程教育， 2006（05）：55-59.
[2]李立、古沐松、张修军. 基于新冠肺炎疫情背景研究高校远程教育的实践创新——以《数据库原理》课程为例[J]. 信息系统工程， 2020， No.320（08）：152-153.
[3]曹继娟， 郭键津， 刘映彤. 新冠肺炎疫情背景下高校学生使用智能教学系统影响因素研究[J]. 科技经济导刊， 2020， v.28;No.715（17）：110-112.
[4]寇媛媛. 网络教学平台的发展现状及趋势[J]. 电子设计工程， 2011， 19（016）：123-126.