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摘要 分析了目前独立学院计算机辅助设计实践教学现状，提出了以创新意识和工程应用为主线，以工程图样为中心，采用项目式、案例式教学方法，以培训认证为依托，深化计算机辅助设计实践教学改革。
关键词 计算机辅助设计 实践教学 工程应用 培训认证
中图分类号： G640文献标识码：A
Research and Reform on Computer Aided Design Practical Teaching
WANG Zhenyu, YANG Bin, ZHENG Guocai, XING Jinyu
(College of Engineering and Technology, Chengdu University of Technology, Leshan, Sichuan 614007)
AbstractThis paper analyzes the current situation of computer aided design practice teaching of independent colleges, points out that take the innovation and engineering applications as the main line, the engineering drawings for the center, use of project-based methods, case-based teaching methods, training certification as the basis to deepen the practice of teaching computer-aided design reform.
Key wordscomputer aided design; practical teaching; engineering application; training certification
计算机辅助设计①②③是一种用计算机硬、软件系统辅助人们对产品或工程进行设计的方法和技术，是一门多学科综合应用的新技术。计算机在很多方面都可以协助人来更好地完成工作,从而进一步实现设计自动化。
计算机应用已经渗透到了机械产品生产的各个环节。利用计算机可以进行产品的计算机辅助设计(Computer AidedDesign)、计算机辅助绘图(ComputerAidedDrawing)、计算机辅助制造(CAM)、计算机辅助工程分析(CAE)、计算机辅助工艺规划(CAPP)、产品数据管理(PDM)、企业资源计划(ERP)等。计算机辅助绘图主要解决工程绘图问题,是计算机辅助设计的一个组成部分, 也是计算机辅助设计的一个重要的应用领域。
1 计算机辅助设计实践教学现状
针对我院培养应用型、技能型高级技术人才为主，计算机辅助设计实践教学现状如下：
（1）实践教学体系陈旧，教学内容、方法和手段单一，不适应当前独立学院应用型人才培养要求。目前独立学院执行的计算机辅助设计实践体系中，实践教学内容比较单一，所涉及的知识面较窄，计算机辅助设计各软件间缺乏相互的关联性和交互性，也缺乏创新意识。
（2）实践教学与企业实际应用有一定差距，实践教学中，绝大部分教师缺乏工程背景，在进行计算机辅助设计实践教学时，只是采用教材中的实例进行分析、讲解、训练，不能与企业实际应用相吻合。
（3）实践教学成绩④⑤评定只注重结果，不注重过程。通常教师在评定学生的实践教学成绩时，只根据学生交上来的绘图作品进行评定，不注重学生在绘图过程中的速度、绘图习惯、快捷键的使用等，尤其是有部分同学只是通过拷贝其他同学方式来蒙混过关。
2 以创新意识和工程应用为主线，深化计算机辅助设计实践教学改革
2.1 搭建计算机辅助设计实践教学体系
优化计算机辅助设计实践教学体系。以培养学生具有扎实的计算机辅助设计能力，较好的综合设计能力、分析能力和科学研究能力，挖掘学生潜能以及激活学生的创新思维为目标，构建包括课内实验、课外实践和集中实训三个层次的实践教学体系。
2.2 深化计算机辅助设计实践教学内容改革
从调动学生积极性、提高学生实践动手能力、培养学生工程意识和创新意识的角度出发，对计算机辅助设计实践教学内容进行了深入改革，改革的要点是：
（1）实践教学内容要突出学生的主体地位，以学生为本安排实践教学内容。在遵循教学规律，体现由基础到综合的基础上，充分考虑学生理论知识基础和基本技能训练，更加注重实验原理和方法。
（2）把工程意识、创新精神、计算机辅助设计能力的培养纳入实践教学内容，更重要的是贯穿渗透到实践教学环节中去，使学生实践环节真正与企业应用相结合。
（3）加强计算机辅助设计各软件间的融汇结合，充分利用每个软件的优点，迅速完成工程实践项目。
2.3 以工程图样为中心，通过项目式、案例式教学方法进行展开，改革教学方法
AutoCAD为例，我们提出以工程图样为中心牢记命令功能的教学方法，众所周知命令的输入方法是相同的命令的执行过程均可根据命令行提示进行操作，上课时详细介绍几个命令的执行过程即可起到触类旁通的作用，因此命令的教学重点是命令功能通过图的绘制即可牢记命令的功能。老师确定项目内容、任务要求、工作计划，设想在图形绘制过程中可能发生的情况以及学生对项目的承受能力，把学员引入到项目工作中后退居到次要的位置，时刻准备帮助学员解决问题。
2.4 以能力培养为重点，推进计算机辅助设计实践考核方式改革
传统的评分标准，只是注重学生作图的准确与否。为了提高学生平时训练时的积极性与主动性，把作图的速度也作为一项评分标准，这样有利于促使学生在平时训练时，注重相关软件命令的熟练掌握与应用，以及作图技巧的掌握，使学生作图不仅强调准确，而且还强调作图的速度，⑥这样才能适应将来工作的要求。
2.5 依托三维数字化教育培训基地，利用计算机辅助设计实验室积极开展3D培训认证工作
我院机械与工业工程训练部“三维CAD教育培训基地”和“三维数字化技术实训基地”是成都理工大学工程技术学院于2010年10月与科技部国家制造业信息化培训中心签订战略合作协议的基础上成立的，三维CAD⑦教育培训基地将为我院学生培训认证提供了广阔平台，全面提高我院3D 人才培训质量，构建灵活开放的教育教学培训环境、项目式案例培训课程体系；三维数字化技术实训基地坚持以就业为导向，以能力为重点，实行工学结合、校内外项目实训、顶岗实习的创新人才培养模式。两个基地注重学思结合和知行统一，着实提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，培养学生学会分析问题、解决问题的能力。
依托“三维CAD教育培训基地”和“三维数字化技术实训基地”主要开展三维CAD （AutoCAD、Pro/E、UG、Catia、Solidwords、Rhino、3dmax、Maya、Photoshop等）软件初级、中级和高级培训认证。通过培训将会提高相关专业学生的三维CAD应用水平和就业竞争实力，也将选拔部分优秀学员进行有针对的辅导，参加全国三维数字化创新设计大赛，提高学生的学习兴趣和创新能力。
3 结束语
在计算机辅助设计实践教学体系中，培养创新能力和工程应用能力是改革的主导思想，实践教学队伍的创新意识、工程意识的提高，是实施实践教学体系的前提与基础。因此，在进行实践教学体系改革的同时，应着重加强师资队伍建设，鼓励实践教学人员搞科研，到企业实践和主动接受企业的培训等方式提高教学理论与实践水平。
注释
①周海,葛友华,朱龙英.计算机辅助机械设计综合实验教学改革探索[J].盐城工学院学报,2005.18(4):65-67.
②沈大明.计算机辅助设计课程的教学创新和课程建设[J].广东轻工职业技术学院学报,2007.6(4):32-35.
③邹丽梅.计算机辅助设计课程教学改革初探[J].南平师专学报,2006.25(4):104-129.
④林益平,王菊槐,汤迎红.计算机辅助设计课程教学改革的研究与实践[J].湖南工业大学学报,2007.21(3):95-97.
⑤匡绍龙.计算机辅助设计课程教学研究与实践[J].中国现代教育装备,2006(3):47-48.
⑥闫洪涛.工程制图及CAD实训[J].工程图学学报,2008(9):41.
⑦席平,王晚霞等.三维CAD实验课程体系建设[J].工程图学学报,2009(2):133-138.
关键词 计算机辅助设计 实践教学 工程应用 培训认证
中图分类号： G640文献标识码：A
Research and Reform on Computer Aided Design Practical Teaching
WANG Zhenyu, YANG Bin, ZHENG Guocai, XING Jinyu
(College of Engineering and Technology, Chengdu University of Technology, Leshan, Sichuan 614007)
AbstractThis paper analyzes the current situation of computer aided design practice teaching of independent colleges, points out that take the innovation and engineering applications as the main line, the engineering drawings for the center, use of project-based methods, case-based teaching methods, training certification as the basis to deepen the practice of teaching computer-aided design reform.
Key wordscomputer aided design; practical teaching; engineering application; training certification
计算机辅助设计①②③是一种用计算机硬、软件系统辅助人们对产品或工程进行设计的方法和技术，是一门多学科综合应用的新技术。计算机在很多方面都可以协助人来更好地完成工作,从而进一步实现设计自动化。
计算机应用已经渗透到了机械产品生产的各个环节。利用计算机可以进行产品的计算机辅助设计(Computer AidedDesign)、计算机辅助绘图(ComputerAidedDrawing)、计算机辅助制造(CAM)、计算机辅助工程分析(CAE)、计算机辅助工艺规划(CAPP)、产品数据管理(PDM)、企业资源计划(ERP)等。计算机辅助绘图主要解决工程绘图问题,是计算机辅助设计的一个组成部分, 也是计算机辅助设计的一个重要的应用领域。
1 计算机辅助设计实践教学现状
针对我院培养应用型、技能型高级技术人才为主，计算机辅助设计实践教学现状如下：
（1）实践教学体系陈旧，教学内容、方法和手段单一，不适应当前独立学院应用型人才培养要求。目前独立学院执行的计算机辅助设计实践体系中，实践教学内容比较单一，所涉及的知识面较窄，计算机辅助设计各软件间缺乏相互的关联性和交互性，也缺乏创新意识。
（2）实践教学与企业实际应用有一定差距，实践教学中，绝大部分教师缺乏工程背景，在进行计算机辅助设计实践教学时，只是采用教材中的实例进行分析、讲解、训练，不能与企业实际应用相吻合。
（3）实践教学成绩④⑤评定只注重结果，不注重过程。通常教师在评定学生的实践教学成绩时，只根据学生交上来的绘图作品进行评定，不注重学生在绘图过程中的速度、绘图习惯、快捷键的使用等，尤其是有部分同学只是通过拷贝其他同学方式来蒙混过关。
2 以创新意识和工程应用为主线，深化计算机辅助设计实践教学改革
2.1 搭建计算机辅助设计实践教学体系
优化计算机辅助设计实践教学体系。以培养学生具有扎实的计算机辅助设计能力，较好的综合设计能力、分析能力和科学研究能力，挖掘学生潜能以及激活学生的创新思维为目标，构建包括课内实验、课外实践和集中实训三个层次的实践教学体系。
2.2 深化计算机辅助设计实践教学内容改革
从调动学生积极性、提高学生实践动手能力、培养学生工程意识和创新意识的角度出发，对计算机辅助设计实践教学内容进行了深入改革，改革的要点是：
（1）实践教学内容要突出学生的主体地位，以学生为本安排实践教学内容。在遵循教学规律，体现由基础到综合的基础上，充分考虑学生理论知识基础和基本技能训练，更加注重实验原理和方法。
（2）把工程意识、创新精神、计算机辅助设计能力的培养纳入实践教学内容，更重要的是贯穿渗透到实践教学环节中去，使学生实践环节真正与企业应用相结合。
（3）加强计算机辅助设计各软件间的融汇结合，充分利用每个软件的优点，迅速完成工程实践项目。
2.3 以工程图样为中心，通过项目式、案例式教学方法进行展开，改革教学方法
AutoCAD为例，我们提出以工程图样为中心牢记命令功能的教学方法，众所周知命令的输入方法是相同的命令的执行过程均可根据命令行提示进行操作，上课时详细介绍几个命令的执行过程即可起到触类旁通的作用，因此命令的教学重点是命令功能通过图的绘制即可牢记命令的功能。老师确定项目内容、任务要求、工作计划，设想在图形绘制过程中可能发生的情况以及学生对项目的承受能力，把学员引入到项目工作中后退居到次要的位置，时刻准备帮助学员解决问题。
2.4 以能力培养为重点，推进计算机辅助设计实践考核方式改革
传统的评分标准，只是注重学生作图的准确与否。为了提高学生平时训练时的积极性与主动性，把作图的速度也作为一项评分标准，这样有利于促使学生在平时训练时，注重相关软件命令的熟练掌握与应用，以及作图技巧的掌握，使学生作图不仅强调准确，而且还强调作图的速度，⑥这样才能适应将来工作的要求。
2.5 依托三维数字化教育培训基地，利用计算机辅助设计实验室积极开展3D培训认证工作
我院机械与工业工程训练部“三维CAD教育培训基地”和“三维数字化技术实训基地”是成都理工大学工程技术学院于2010年10月与科技部国家制造业信息化培训中心签订战略合作协议的基础上成立的，三维CAD⑦教育培训基地将为我院学生培训认证提供了广阔平台，全面提高我院3D 人才培训质量，构建灵活开放的教育教学培训环境、项目式案例培训课程体系；三维数字化技术实训基地坚持以就业为导向，以能力为重点，实行工学结合、校内外项目实训、顶岗实习的创新人才培养模式。两个基地注重学思结合和知行统一，着实提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，培养学生学会分析问题、解决问题的能力。
依托“三维CAD教育培训基地”和“三维数字化技术实训基地”主要开展三维CAD （AutoCAD、Pro/E、UG、Catia、Solidwords、Rhino、3dmax、Maya、Photoshop等）软件初级、中级和高级培训认证。通过培训将会提高相关专业学生的三维CAD应用水平和就业竞争实力，也将选拔部分优秀学员进行有针对的辅导，参加全国三维数字化创新设计大赛，提高学生的学习兴趣和创新能力。
3 结束语
在计算机辅助设计实践教学体系中，培养创新能力和工程应用能力是改革的主导思想，实践教学队伍的创新意识、工程意识的提高，是实施实践教学体系的前提与基础。因此，在进行实践教学体系改革的同时，应着重加强师资队伍建设，鼓励实践教学人员搞科研，到企业实践和主动接受企业的培训等方式提高教学理论与实践水平。
注释
①周海,葛友华,朱龙英.计算机辅助机械设计综合实验教学改革探索[J].盐城工学院学报,2005.18(4):65-67.
②沈大明.计算机辅助设计课程的教学创新和课程建设[J].广东轻工职业技术学院学报,2007.6(4):32-35.
③邹丽梅.计算机辅助设计课程教学改革初探[J].南平师专学报,2006.25(4):104-129.
④林益平,王菊槐,汤迎红.计算机辅助设计课程教学改革的研究与实践[J].湖南工业大学学报,2007.21(3):95-97.
⑤匡绍龙.计算机辅助设计课程教学研究与实践[J].中国现代教育装备,2006(3):47-48.
⑥闫洪涛.工程制图及CAD实训[J].工程图学学报,2008(9):41.
⑦席平,王晚霞等.三维CAD实验课程体系建设[J].工程图学学报,2009(2):133-138.