摘要：英语学习有别于母语。为了更好地掌握第二种语言，必须遵循语言学习的规律，从实际出发，在注重语言积累和应用的同时，交给学生正确的学习方法。以多种多样的游戏形式和活动方式，注重学生学习兴趣的培养。
　　关键词：兴趣　积累　应用　方法
　　
　　如何才能真正学好英语，是一个值得深思的问题。学习英语与学习母语具有相同或相似的规则，但由于缺少必要的语言环境，因此更为困难。特别是对小学生而言，枯燥无味的语言学习，更是一种不小的负担。如何才能转变小学生现在的学习状况，使他们能够在现有的条件下，也能够较好地完成这第二种语言的学习呢?这需要从实际出发，从平时着眼。
　　
　　一、语言的学习，贵在积累
　　
　　近年来心理学的研究证明，语言的积累与实践运用是人们学习英语的基本途径。一个人的语言积累，语言经验越丰富，他的表情达意也就越流畅，越准确，越生动。因此，学习语言应重在积累，毕竟巧妇难为无米之炊。关键是引导学生积累语言感性材料，为语言运用打下坚实基础。学习语言必须以积累大量感性材料为基础，没有必要的积累，单词不多，词组贫乏，句式单调便谈不上真正的运用。相反，积累丰富，读、说、听、写就能左右逢源，触类旁通，就能具备提高语言能力的条件。积累的途径包括：
　　
　　1、读和背。这是传统语言教学的一条重要经验。古人一直强调多读，认为只有多读，才能善写，所谓“读书破万卷，下笔如有神…熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。任何一门语言的学习，莫过于此，英语的学习自不能例外。因此，教师要引导学生多读、多看、多背。读课本中最基本的用语，看各种趣味读物中出现的趣味语句，并将它们烂熟于心。另外，还要引导学生扩大阅读量，拓宽视野，实现知识的广泛积累。
　　
　　2、模仿。模仿是语言习得的重要途径，也是积累语言材料的方法。学生在语言运用的过程中，不仅是吸收单词词组的过程，也是句型积累的过程，更是一个将所学到的内容真真正正转变为自己所有的过程。所以，为培养学生语言运用能力，教师应善于引导学生学会正确地模仿。语言材料的积累，主要靠学生自己的实践，但教师也应适当地指导点拨，因为学生的认识往往有模糊笼统的毛病，有的时候也是不求甚解。
　　
　　二、语言的学习，贵在应用
　　
　　英语也是关于语言的科学，同母语的学习一样，听、说、读、写是英语学习的基本功。培养英语的应用能力也就是要求培养这四种能力。因此，同学们在日常的英语学习中，尤其应加强听、说、读、写能力的训练。
　　
　　1、培养听的能力。这不仅能够练习听的技巧和熟练程度，也能培养读、说以及思维能力等等，也可以通过听来积累各方面的知识。
　　
　　2、培养说的能力。小学生在说的练习中，往往感到面对一个具体情景或听到对方话时，无言以对。解决的办法就是要打好英语基础，不断积累知识，通过大量的练习去提高说的能力。
　　
　　3、培养读的能力。在英语听、说、读、写的能力训练中，培养阅读能力是核心和关键。我国学生把英语作为外国语学习，就目前条件看，阅读是接触英语、吸收语言材料的主要途径。
　　
　　4、培养初步写的能力。这是英语教学目的之一。《小学英语教学大纲》指出：“写是书面表达和传递信息的交际能力。要想写好英文确非易事，然而培养初步的写作能力却并不算难。只要认识明确，打好基础，不断练习，就能达到“大纲”的要求。
　　
　　三、语言的学习，贵在方法
　　
　　小学生学习语言，要从其本身的特点出发，制定出相应、合适的学习体系。众所周知，学习语言是一个外部语言不断内化的过程。小学生学习英语的这一过程就是在言语实践中经过不断重复、模仿来完成的。他们只是凭借老师或其他人提供的言语“范例”，反复地听取领悟、记忆仿效，再加上适当的鼓励、强化，语言能力便飞快地形成了。在教学中要注意如下几个鲜明特点：实践性和情境性、感悟性和模仿性、“立体式”“整体性”。学习书面语言，应该借鉴口语学习的经验，即凭借一定的言语“范例”——以课文作为“例子”；要注重学生的主体感悟——让学生充分地感受和领悟课文的语言材料，形成鲜明的语感；要重视积累——熟记丰富多彩的语言材料，积淀语感经验；要反复实践——由仿到创，学会迁移运用。凭借“范例”，主体感悟，增加积累，迁移运用，这便是学生学习语言的基本规律，也是语言能力形成的根本途径。要帮助学生“立体”地完成“感悟——积累——运用”的过程，毫无疑问，最根本、最有效的手段便是朗读、背诵和带有综合性的迁移练习。
　　任何一种语言学习的道理都是相通的。而小学生学习英语除了注重以上的“三贵”，更重要的是要以多种多样的游戏形式和活动方式，注重学生学习兴趣的培养，毕竟，兴趣是学习最好的老师。也只有这样，学生才能在学习的路上，走得更远，也走得更为轻松和快乐。