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摘要：随着社会不断发展，人们生活观念也在潜移默化地发生着改变，音乐在人们学习生活中的地位也越来越重要，鉴于此，高校对于音乐教育教学的理念以及实际需求也在发生改变。同时，“互联网+”的教育理念在国内的教育行业不断深入，这给高校的音乐课程教学带来了巨大的机遇和挑战，全新的高校音乐教学理念能够将创新性的思维模式进一步地落实下来，这样的创新发展教学模式能够更好的提升教学效率。本文就“互联网+”时代背景下高校音乐教学改革与创新模式进行分析与讨论。
关键词：高校音乐教学;课程改革;混合式教学模式
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-276
引言
我国高校音乐艺术学院作为人才培养的摇篮，为国家培养了大批音乐教育人才，为音乐艺术的普及和发展做出了巨大贡献。但是音乐学专业的课程有着偏向理论、研究、教育的特性，加之传统教学固定化模式根深蒂固的影响，导致目前我国高校音乐学教学中出现诸多不利于音乐学科发展的现象。这样的现状不利于高等师范院校音乐教育人才的培养，整体上阻碍着音乐艺术教育的长远发展。高校音乐学课程必须在创新能力提升战略的大框架下，随着时代发展因势而动，推行基于创新能力提升目标下的课程优化改革，实现老师和学生间“教”与“学”双向维度上的奋进努力、共同创新，为优质人才培养输出的长期性教育战略做出贡献。
1创新创业背景下“音乐教育理论”课程存在的问题
1.1对音乐理论课程的不重视
音乐学（师范类）专业是兼有音乐和教师教育双重实践特点的专业，长期以来，我们的音乐学（师范类）专业在思想观念上都存在重技能轻理论的问题，对大多数学生而言，更多的只是关注于声乐、器乐、舞蹈等专业技能课程的学习，忽视对其他音乐理论课程的学习。只有较少部分学生会给自己的定位是中小学音乐教师，再加上理论课程的教学方式、课程定位等问题使得学生逐渐失去对这类课程的学习兴趣和对课程的不重视，严重影响教学效果和教学质量。
1.2教学质量下降
高校教师的教学技能本身就要高于其他中小学教师，而且外界对高校教师的定义还包括专业技术扎實、教学能力较强，理论研究水平也要高于常人以便于申报课题和项目，因此教研科研能力也要高于其他中小学教师。众所周知，高校的科研量化方案一直在改革和调整，以甄别教师的教学和科研任务。如把音乐教师的量化评分与其他文科专业教师划至一个等级来考核，就增加了音乐教师的科研任务，打击了他们的教学积极性，尤其是术科教师，那么高校音乐教师就会出现诸多问题，有的忙于教学，对科研不关心，科研意识薄弱，导致整个学院的科研成果匮乏;还有的教师为了搞科研，对教学疏于管理，把大量的时间用在项目申报和撰写论文上，从而影响了教学质量。
2创新创业背景下音乐教育理论课程教学改革的思考
2.1专业技能与教学技能同步发展
音乐学（师范类）专业所培养的学生音乐专业技能和课堂教学能力的高低直接影响到中小学基础音乐教育的教学质量。要成为一名优秀的音乐教师，需要提高课堂教学能力、音乐专业技能、教育科研等三个方面的能力，课堂教学能力是音乐教师的看家本领，通过该课程的学习可以让学生的课堂教学能力与专业技能、技巧相互促进，相互提高。因此，我们首先要转变音乐学专业学生重技能学习轻理论学习的思想观念。
2.2及时创新教学模式
在“互联网+”教学背景下，教学模式的创新基于更多元化的教学平台及广泛的教学资源。比如，教师授课过程中通过多种在线教学软件如慕课、超星学习通、知到智慧树以及腾讯会议、雨课堂等多元化教学平台的使用，以丰富的教学资源共享以及创新性、交互性更强的教学方式开展教学，改进传统课堂单向讲授式的教学模式，学生的课堂参与性与体验性更强，学生与学生之间、教师与学生之间的互动交流更多样化，不仅仅可以提高学生的学习兴趣，加深对知识直观与全面的理解，还能激发学生的创新学习能力，促进教学质量的进一步提升。通过混合式教学模式的及时创新开展能够更好地让丰富的教学资源进行教学展现，给学生提供多元化的教学内容，丰富学生的知识结构。针对课程内容为学生搭建跨区域的网络在线交流及艺术资源共享与合作平台，不仅在教学过程中增加学生的主观能动性及参与性，也能够充分扩充学生知识面及视野的深度与广度。
结语
随着国家不断发展，教育模式的不断改进，当今社会已步入“互联网+”的时代，在这样的时代背景下，5G网络及人工智能等技术不断发展，高校需要更好地改革教学模式，为后续的教学持续发展奠定扎实的基础。在肯定传统教学模式的基础上，应查找出高校的音乐教育教学中存在的一些问题，要看到其教学模式和方法需要随着时代发展而不断改革并创新的必要性。高校教师应不断更新音乐教育教学理念，合理设置音乐教学体系，以混合式教学模式为基础开展体验式、开放式、跨区域互联式等教学实践，激发学生的学习兴趣和学习内动力。相比传统的课堂讲授式教学，“互联网+”时代背景下高校音乐教学改革与创新模式将新的教学理念与方法融合，有助于提升学生的学习效率和质量，适应社会对综合性人才的需求。鉴于此，在全新的信息时代，高校音乐教学模式需要加快改革的步伐，搭建信息多元化交流与创新课程模式的教学平台，推进音乐教育教学的整体质量发展，为高校培育高质量人才奠定坚实基础。
参考文献
[1]李晓迪，霍楷.中国高校音乐素质教育的现状、问题和教学改革对策研究[J].戏剧之家，2020（08）：162.
[2]王曦.高校音乐专业教育教学融合本土民族民间音乐路径探析[J].北方音乐，2020（06）：185-186.
[3]齐荣.依托新媒体推动高校音乐教学改革的策略探究[J].戏剧之家，2020（14）：186.
山东协和学院 山东省济南市 250109
关键词：高校音乐教学;课程改革;混合式教学模式
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-276
引言
我国高校音乐艺术学院作为人才培养的摇篮，为国家培养了大批音乐教育人才，为音乐艺术的普及和发展做出了巨大贡献。但是音乐学专业的课程有着偏向理论、研究、教育的特性，加之传统教学固定化模式根深蒂固的影响，导致目前我国高校音乐学教学中出现诸多不利于音乐学科发展的现象。这样的现状不利于高等师范院校音乐教育人才的培养，整体上阻碍着音乐艺术教育的长远发展。高校音乐学课程必须在创新能力提升战略的大框架下，随着时代发展因势而动，推行基于创新能力提升目标下的课程优化改革，实现老师和学生间“教”与“学”双向维度上的奋进努力、共同创新，为优质人才培养输出的长期性教育战略做出贡献。
1创新创业背景下“音乐教育理论”课程存在的问题
1.1对音乐理论课程的不重视
音乐学（师范类）专业是兼有音乐和教师教育双重实践特点的专业，长期以来，我们的音乐学（师范类）专业在思想观念上都存在重技能轻理论的问题，对大多数学生而言，更多的只是关注于声乐、器乐、舞蹈等专业技能课程的学习，忽视对其他音乐理论课程的学习。只有较少部分学生会给自己的定位是中小学音乐教师，再加上理论课程的教学方式、课程定位等问题使得学生逐渐失去对这类课程的学习兴趣和对课程的不重视，严重影响教学效果和教学质量。
1.2教学质量下降
高校教师的教学技能本身就要高于其他中小学教师，而且外界对高校教师的定义还包括专业技术扎實、教学能力较强，理论研究水平也要高于常人以便于申报课题和项目，因此教研科研能力也要高于其他中小学教师。众所周知，高校的科研量化方案一直在改革和调整，以甄别教师的教学和科研任务。如把音乐教师的量化评分与其他文科专业教师划至一个等级来考核，就增加了音乐教师的科研任务，打击了他们的教学积极性，尤其是术科教师，那么高校音乐教师就会出现诸多问题，有的忙于教学，对科研不关心，科研意识薄弱，导致整个学院的科研成果匮乏;还有的教师为了搞科研，对教学疏于管理，把大量的时间用在项目申报和撰写论文上，从而影响了教学质量。
2创新创业背景下音乐教育理论课程教学改革的思考
2.1专业技能与教学技能同步发展
音乐学（师范类）专业所培养的学生音乐专业技能和课堂教学能力的高低直接影响到中小学基础音乐教育的教学质量。要成为一名优秀的音乐教师，需要提高课堂教学能力、音乐专业技能、教育科研等三个方面的能力，课堂教学能力是音乐教师的看家本领，通过该课程的学习可以让学生的课堂教学能力与专业技能、技巧相互促进，相互提高。因此，我们首先要转变音乐学专业学生重技能学习轻理论学习的思想观念。
2.2及时创新教学模式
在“互联网+”教学背景下，教学模式的创新基于更多元化的教学平台及广泛的教学资源。比如，教师授课过程中通过多种在线教学软件如慕课、超星学习通、知到智慧树以及腾讯会议、雨课堂等多元化教学平台的使用，以丰富的教学资源共享以及创新性、交互性更强的教学方式开展教学，改进传统课堂单向讲授式的教学模式，学生的课堂参与性与体验性更强，学生与学生之间、教师与学生之间的互动交流更多样化，不仅仅可以提高学生的学习兴趣，加深对知识直观与全面的理解，还能激发学生的创新学习能力，促进教学质量的进一步提升。通过混合式教学模式的及时创新开展能够更好地让丰富的教学资源进行教学展现，给学生提供多元化的教学内容，丰富学生的知识结构。针对课程内容为学生搭建跨区域的网络在线交流及艺术资源共享与合作平台，不仅在教学过程中增加学生的主观能动性及参与性，也能够充分扩充学生知识面及视野的深度与广度。
结语
随着国家不断发展，教育模式的不断改进，当今社会已步入“互联网+”的时代，在这样的时代背景下，5G网络及人工智能等技术不断发展，高校需要更好地改革教学模式，为后续的教学持续发展奠定扎实的基础。在肯定传统教学模式的基础上，应查找出高校的音乐教育教学中存在的一些问题，要看到其教学模式和方法需要随着时代发展而不断改革并创新的必要性。高校教师应不断更新音乐教育教学理念，合理设置音乐教学体系，以混合式教学模式为基础开展体验式、开放式、跨区域互联式等教学实践，激发学生的学习兴趣和学习内动力。相比传统的课堂讲授式教学，“互联网+”时代背景下高校音乐教学改革与创新模式将新的教学理念与方法融合，有助于提升学生的学习效率和质量，适应社会对综合性人才的需求。鉴于此，在全新的信息时代，高校音乐教学模式需要加快改革的步伐，搭建信息多元化交流与创新课程模式的教学平台，推进音乐教育教学的整体质量发展，为高校培育高质量人才奠定坚实基础。
参考文献
[1]李晓迪，霍楷.中国高校音乐素质教育的现状、问题和教学改革对策研究[J].戏剧之家，2020（08）：162.
[2]王曦.高校音乐专业教育教学融合本土民族民间音乐路径探析[J].北方音乐，2020（06）：185-186.
[3]齐荣.依托新媒体推动高校音乐教学改革的策略探究[J].戏剧之家，2020（14）：186.
山东协和学院 山东省济南市 250109