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在广大农村的初中，尽管英语教学己受到普遍重视，教学质量也在不断提高，但随着新课程标准的进一步实施和初中面临的升学高峰，英语教学对学生成绩的要求越来越高。在“应试教育”的左右下，英语教学大多是把传授知识作为主要目标，只重视学生成绩的高低，忽视了学生的全面发展；只重视“教”，而忽视了“学”；只重视现成结论的记忆，而忽视了学习过程；只重视向学生灌输，忽视了学生的主动参与；只重视教学活动的严格划一，忽视了学生的创造才能和个性差异；只重视基础知识的传授，忽视了对学生听、说、读、写语言交际能力的培养，等等。这些现象都