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摘 要：随着新课标的深化实施，很多新的教育理念开始得到广泛传播，而生本理念就是其中一个十分重要的组成部分。因此，在当前的乡村小学语文教学中，教师应深入理解生本理念的内涵，并以此来推动教学模式的发展与完善，只有这样，才能促进小学语文教学质量的提高。为此，本文将结合笔者实际的从教经验，谈一谈应该如何构建生本理念下的乡村小学语文课堂。
关键词：生本理念;小学语文;教学方法
从当前乡村小学语文实际的教学情况来看，受多方面因素的影响，课堂构建效果并不理想，而为了改变这一现状，教师应采用恰当的方式突破传统的教学模式。正是在这样的背景下，生本理念的出现给教学模式的转变提供了契机。所谓生本理念，主要是指以学生为课堂主体而设计的教育，可见，这是一种十分符合当前教育发展趋势的教学理念。因此，本文将结合以下几个方面来阐述将生本理念融入乡村小学语文教学的具体方式。
一、 联系生活，培养学习热情
当前乡村小学语文的教学效果之所以不理想，主要是因为一些传统的教学方法使得教学过程比较枯燥，这在很大程度上影响了学生的学习热情，所以在应用生本理念开展小学语文教学时，教师首先应该做的就是增加教学过程的趣味性。因此，在教学时，教师可以根据学生的实际生活创设符合教学内容的教学情境，这样一来，可以使教学内容变得更加直观和生动，从而有效调动学生的学习热情，只有这样，才能为小学语文教学质量的提升奠定良好的基础。
例如，在教学《我们的学校》这一节内容时，我首先根据学生的实际生活创设了教学情境。我问学生：“同学们，学校是我们每天主要的活动场所，那大家喜不喜欢我们的学校呢？”学生异口同声地回答：“喜欢。”然后我接着问：“那大家在课下的时候都喜欢和同学做什么呢？”学生纷纷开始发言，有的说：“我们会一起在玩游戏。”有的说：“我喜欢留在教室里读课外书。”学生发言完毕之后，我继续问：“那大家喜欢学校的什么地方呢？”有学生回答：“学校橱窗里的内容很有趣。”有的学生说：“学校小操场里有很多好玩的游戏设施。”接着，我对学生说：“同学们说得都很好，校园生活的确是丰富多彩的，我们今天要学习的这篇文章就是描述一所山村里的小学，我们一起来看看这所学校在什么地方，学校的环境怎么样，山里的孩子又是怎样学习的。”最终，利用这种方式，将教学内容与学生的实际生活结合了起来，从而有效调动了学生的学习热情。可见，创设教学情境是将生本理念融入小学语文教学的有效方式。
二、 合理引导，组织自主探究
正如前文所述，在生本理念中，要求将学生树立为课堂的主体，而为了充分发挥出学生的课堂主体作用，最有效的方式就是引导学生进行自主探究。因此，在教学中，教师可以组织学生通过小组合作的方式进行自主探究，同时，教师还应该根据教学重点给学生提出一些问题，这样一来，既可以使学生之间相互帮助，又可以给学生的自主探究指明方向，从而有效促进学生自主探究质量的提升。
例如，在教学《花是种给别人看的》这一节内容时，我组织学生进行了自主探究。首先，我将学生划分为几个小组，同时给学生提出以下一些问题：（1）怎样理解这个题目？为什么花要种给别人看呢？（2）阅读1～3节，想一想德国人是怎样种花的？他们这样做有什么好处？（3）阅读4～5节，思考“变化是有的，但是美丽并没有改变”这句话是什么意思;（4）文中说“美丽的东西很多”，这里说的“美丽的东西”有哪些？（5）作者认为德国人的做法“耐人寻味”，这是什么意思？你对德国人种花这件事有什么看法？接着，我讓学生根据这些问题进行了思考。最终，学生通过交流和讨论，比较准确地理解了这些问题，这也使学生对这篇课文有了比较全面的理解。可见，在生本理念中，学生的自主探究是一个十分重要的环节。
三、 课后拓展，深化学习能力
将生本理念融入小学语文教学中，最重要的目的就是为了全面促进学生语文能力的提升，而为了实现这一目标，仅仅依靠课堂教学内容是远远不够的。因此，在教学时，教师完成课堂教学内容之后应及时进行课后拓展，引导学生进一步发散思维，只有这样，才能为学生语文能力的全面提升创造良好的条件。
例如，同样是在教学《花是种给别人看的》这一节内容时，通过学生的自主探究，再加上我的引导，学生准确理解了文章中“人人为我，我为人人”的思想。因此，在教学完这一节内容之后，我让学生根据这一思想进行课后写作，谈一谈我们应该怎样做才能将这种思想融入到我们的生活中。最终，多数学生都认真完成了这个任务，这不但使学生对这篇文章有了更加深入的理解，而且使学生的语文能力得到了一定的锻炼。可见，课后拓展对于构建生本理念下的小学语文课堂同样具有十分重要的作用。
总之，生本理念是一种十分适用于乡村小学语文教学的教育理念。因此，教师应对这一理念进行一定的研究，并通过恰当的方法将其渗透于教学的全过程，只有这样，才能不断促进乡村小学语文教学质量的提升。
参考文献：
[1]陈诚勋.小学语文教学如何践行“生本”理念[J].黑河教育，2018（11）：65-66.
[2]卢有森.以生为本创建小学语文高效课堂[J].语文课内外，2018（27）：156.
作者简介：
陈艳琼，重庆市，重庆市板溪镇花石明德小学。
关键词：生本理念;小学语文;教学方法
从当前乡村小学语文实际的教学情况来看，受多方面因素的影响，课堂构建效果并不理想，而为了改变这一现状，教师应采用恰当的方式突破传统的教学模式。正是在这样的背景下，生本理念的出现给教学模式的转变提供了契机。所谓生本理念，主要是指以学生为课堂主体而设计的教育，可见，这是一种十分符合当前教育发展趋势的教学理念。因此，本文将结合以下几个方面来阐述将生本理念融入乡村小学语文教学的具体方式。
一、 联系生活，培养学习热情
当前乡村小学语文的教学效果之所以不理想，主要是因为一些传统的教学方法使得教学过程比较枯燥，这在很大程度上影响了学生的学习热情，所以在应用生本理念开展小学语文教学时，教师首先应该做的就是增加教学过程的趣味性。因此，在教学时，教师可以根据学生的实际生活创设符合教学内容的教学情境，这样一来，可以使教学内容变得更加直观和生动，从而有效调动学生的学习热情，只有这样，才能为小学语文教学质量的提升奠定良好的基础。
例如，在教学《我们的学校》这一节内容时，我首先根据学生的实际生活创设了教学情境。我问学生：“同学们，学校是我们每天主要的活动场所，那大家喜不喜欢我们的学校呢？”学生异口同声地回答：“喜欢。”然后我接着问：“那大家在课下的时候都喜欢和同学做什么呢？”学生纷纷开始发言，有的说：“我们会一起在玩游戏。”有的说：“我喜欢留在教室里读课外书。”学生发言完毕之后，我继续问：“那大家喜欢学校的什么地方呢？”有学生回答：“学校橱窗里的内容很有趣。”有的学生说：“学校小操场里有很多好玩的游戏设施。”接着，我对学生说：“同学们说得都很好，校园生活的确是丰富多彩的，我们今天要学习的这篇文章就是描述一所山村里的小学，我们一起来看看这所学校在什么地方，学校的环境怎么样，山里的孩子又是怎样学习的。”最终，利用这种方式，将教学内容与学生的实际生活结合了起来，从而有效调动了学生的学习热情。可见，创设教学情境是将生本理念融入小学语文教学的有效方式。
二、 合理引导，组织自主探究
正如前文所述，在生本理念中，要求将学生树立为课堂的主体，而为了充分发挥出学生的课堂主体作用，最有效的方式就是引导学生进行自主探究。因此，在教学中，教师可以组织学生通过小组合作的方式进行自主探究，同时，教师还应该根据教学重点给学生提出一些问题，这样一来，既可以使学生之间相互帮助，又可以给学生的自主探究指明方向，从而有效促进学生自主探究质量的提升。
例如，在教学《花是种给别人看的》这一节内容时，我组织学生进行了自主探究。首先，我将学生划分为几个小组，同时给学生提出以下一些问题：（1）怎样理解这个题目？为什么花要种给别人看呢？（2）阅读1～3节，想一想德国人是怎样种花的？他们这样做有什么好处？（3）阅读4～5节，思考“变化是有的，但是美丽并没有改变”这句话是什么意思;（4）文中说“美丽的东西很多”，这里说的“美丽的东西”有哪些？（5）作者认为德国人的做法“耐人寻味”，这是什么意思？你对德国人种花这件事有什么看法？接着，我讓学生根据这些问题进行了思考。最终，学生通过交流和讨论，比较准确地理解了这些问题，这也使学生对这篇课文有了比较全面的理解。可见，在生本理念中，学生的自主探究是一个十分重要的环节。
三、 课后拓展，深化学习能力
将生本理念融入小学语文教学中，最重要的目的就是为了全面促进学生语文能力的提升，而为了实现这一目标，仅仅依靠课堂教学内容是远远不够的。因此，在教学时，教师完成课堂教学内容之后应及时进行课后拓展，引导学生进一步发散思维，只有这样，才能为学生语文能力的全面提升创造良好的条件。
例如，同样是在教学《花是种给别人看的》这一节内容时，通过学生的自主探究，再加上我的引导，学生准确理解了文章中“人人为我，我为人人”的思想。因此，在教学完这一节内容之后，我让学生根据这一思想进行课后写作，谈一谈我们应该怎样做才能将这种思想融入到我们的生活中。最终，多数学生都认真完成了这个任务，这不但使学生对这篇文章有了更加深入的理解，而且使学生的语文能力得到了一定的锻炼。可见，课后拓展对于构建生本理念下的小学语文课堂同样具有十分重要的作用。
总之，生本理念是一种十分适用于乡村小学语文教学的教育理念。因此，教师应对这一理念进行一定的研究，并通过恰当的方法将其渗透于教学的全过程，只有这样，才能不断促进乡村小学语文教学质量的提升。
参考文献：
[1]陈诚勋.小学语文教学如何践行“生本”理念[J].黑河教育，2018（11）：65-66.
[2]卢有森.以生为本创建小学语文高效课堂[J].语文课内外，2018（27）：156.
作者简介：
陈艳琼，重庆市，重庆市板溪镇花石明德小学。