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摘要：舞蹈演员的基础素养影响舞蹈作品品质，诸如专业素养、文化素养及道德素养等。基于此，下文先分析了舞蹈演员应具备的基本素养，然后在该基础上分析了培养基本素养的措施。
关键词：舞蹈演员;基本素养;培养措施
高素养舞蹈演员不仅能够为人们带来高品质舞蹈作品，其表演还能够愉悦人心，并帮助人们树立积极向上的生活态度，所以舞蹈演员的基本素养一直备受关注及重视。舞蹈演员不仅要具备舞蹈专业素养，还需要具备文化素养及道德素养等，以保证舞蹈作品的品质，从而促进舞蹈文化发展。
一、舞蹈演员的几种基本素养
（一）舞蹈专业素养
主要包括极好的乐感、良好的心理素质、扎实的基本功等，具体如下：
1.极强的乐感
首先，优质的舞蹈节目都需要有很好的音乐背景来衬托，选对音乐不仅能够赋予舞蹈灵魂，还能够增加舞蹈的乐感，使得舞蹈表演更加有旋律和情感，增加了舞蹈渲染力及影响力;其次，每一个舞蹈动作在音乐的衬托下都显得非常生动形象，更流露出表演者及舞蹈本身的情感及魅力，使得观众感受到舞蹈的艺术魅力，从而喜欢上舞蹈;最后，只有音乐与舞蹈融为一体，才能展现出舞蹈的美感，让观众融入到舞蹈表演中，从而拉近舞蹈演员与观众的距离，并使他们产生情感上共鸣，让观众真正了解到舞蹈背后的情感及艺术文化[1]。
2.良好的心理素质
舞蹈表演过程中不仅需要舞蹈演员具备使用不同现场环境的能力，还需要舞蹈演员具备应变能力，以便于及时针对观众反应调整自己的舞蹈动作等，以保证舞蹈表演高效性。此外，舞蹈表演过程中避免不了各种无法情况发生，需要舞蹈演员具有良好的心理素质，保证舞蹈表演能够正常进行，例如舞蹈表演过程中背景音乐突然停放，此时就需要舞蹈演员临危不乱，继续进行舞蹈表演，让观众了解舞蹈即使没有音乐也能够进行表演，且具有自己独特的艺术魅力。
3.扎实的基本功
一套好的舞蹈动作，需要舞蹈演员经过长时间训练后才能上台表演出来。在训练舞蹈动作前还需要进行各项基本功训练，如一字马、跳跃、翻转等基本功，只有具备扎实的基本功，后面在学习新的、难度高的舞蹈动作时才能快速进行训练状态，从而提高舞蹈表演专业能力，为观众带来高质量的舞蹈表演。另外，扎实的基本功是舞蹈动作表演的前提个基础，更是舞蹈表演中展现情感和思想的关键，所以扎实的基本功成为了舞蹈专业素养。
（二）文化素养
任何艺术主体都有自己独特的文化背景，舞蹈也不例外，所以要想成为优秀的舞蹈演员，必须具备良好的文化素养，以便于自己鉴赏各种舞蹈艺术，并强化自己的舞蹈专业能力。此外，文化素养还是对提升舞蹈艺术鉴赏能力、舞蹈专业能力等的前提和基础，更是让舞蹈演员快速感知艺术特点及文化背景的关键，使得编排出来的舞蹈节目能够弘扬各种优秀的传统文化[1-2]。
（三）道德素养
一名优秀的舞蹈演员肯定具备了高尚的道德品质，这样才能吸引更多的观众，才能得到观众的肯定。道德素养包括遵法守法、社会功德、职业道德等内容，其中遵法守法需要舞蹈演员具备良好的法律意识;社会公德则需要舞蹈演员具备良好的社会服务意识，以树立良好社会形象;职业道德则需要舞蹈演员勤奋敬业和勇于创新。
二、舞蹈演员基本素养培养问题及措施
（一）培养问题
首先，重视度不高，部分舞蹈演员不仅不重视舞蹈专业知识教育和基础动作训练，还缺乏良好的心理素质及道德素养，例如企图通过模仿前人优秀舞蹈动作来编排舞蹈节目等。其次，培育水平低且培养方法单一，很多舞蹈演员本身的知识文化水平并不高，多数都是毕业于艺术学校，而多数艺术学校注重的是舞蹈专业技能培训，并不重视文化知识教育，导致多数舞蹈演员的文化素养不高。最后，道德素养教育力度不够，尽管很多舞蹈演员都接受了很专业的舞蹈培训，但在职业道德、社会公德及法律意识等方面的培养力度还不够，导致很多舞蹈演员缺乏道德素养，例如在表演过程中不考虑观众感受，也不认真做好舞蹈动作，这些都是道德素养尤其是职业道德上的缺失[2]。
（二）培养措施
首先，要继续加强舞蹈专业技能及专业素养培养，以全方位提高舞蹈演员的专业素养，例如加强音乐教育、心理素养培养及基本功训练等。其次，提高对专业知识教育的重视度，并完善各种舞蹈知识文化课程体系，如舞蹈基础理论、中国舞蹈发展史、舞蹈常用术语等知识课程，以夯实舞蹈演员文化素养，最终达到同时提高文化素养与艺术修养的目标。最后，加强道德素养培育，引导舞蹈演员遵纪守法、爱岗敬业等。
结语
总之，专业素养、文化素养及道德素养是舞蹈演员基本素养，其中专业素养直接关系到舞蹈演员的表演专业能力;文化素养直接關系到舞蹈演员的情感表达及艺术魅力体现;而道德素养则直接关系到舞蹈演员的长期发展。所以加强专业、文化及道德素养培养，对舞蹈演员专业能力、艺术魅力提升等，是非常必要的。基于此，上文先分析了常见的几种舞蹈演员基本素养及培养有效措施，希望对舞蹈演员的专业水平及表演能力提升起到积极作用。
参考文献
[1]石亚东.舞蹈编导的基本素养与能力浅析[J].戏剧之家，2019（28）：96.
[2]杨蕗宁，刘娇.培养当代舞蹈演员专业素养的思考[J].大众文艺，2018（02）：143-144.
关键词：舞蹈演员;基本素养;培养措施
高素养舞蹈演员不仅能够为人们带来高品质舞蹈作品，其表演还能够愉悦人心，并帮助人们树立积极向上的生活态度，所以舞蹈演员的基本素养一直备受关注及重视。舞蹈演员不仅要具备舞蹈专业素养，还需要具备文化素养及道德素养等，以保证舞蹈作品的品质，从而促进舞蹈文化发展。
一、舞蹈演员的几种基本素养
（一）舞蹈专业素养
主要包括极好的乐感、良好的心理素质、扎实的基本功等，具体如下：
1.极强的乐感
首先，优质的舞蹈节目都需要有很好的音乐背景来衬托，选对音乐不仅能够赋予舞蹈灵魂，还能够增加舞蹈的乐感，使得舞蹈表演更加有旋律和情感，增加了舞蹈渲染力及影响力;其次，每一个舞蹈动作在音乐的衬托下都显得非常生动形象，更流露出表演者及舞蹈本身的情感及魅力，使得观众感受到舞蹈的艺术魅力，从而喜欢上舞蹈;最后，只有音乐与舞蹈融为一体，才能展现出舞蹈的美感，让观众融入到舞蹈表演中，从而拉近舞蹈演员与观众的距离，并使他们产生情感上共鸣，让观众真正了解到舞蹈背后的情感及艺术文化[1]。
2.良好的心理素质
舞蹈表演过程中不仅需要舞蹈演员具备使用不同现场环境的能力，还需要舞蹈演员具备应变能力，以便于及时针对观众反应调整自己的舞蹈动作等，以保证舞蹈表演高效性。此外，舞蹈表演过程中避免不了各种无法情况发生，需要舞蹈演员具有良好的心理素质，保证舞蹈表演能够正常进行，例如舞蹈表演过程中背景音乐突然停放，此时就需要舞蹈演员临危不乱，继续进行舞蹈表演，让观众了解舞蹈即使没有音乐也能够进行表演，且具有自己独特的艺术魅力。
3.扎实的基本功
一套好的舞蹈动作，需要舞蹈演员经过长时间训练后才能上台表演出来。在训练舞蹈动作前还需要进行各项基本功训练，如一字马、跳跃、翻转等基本功，只有具备扎实的基本功，后面在学习新的、难度高的舞蹈动作时才能快速进行训练状态，从而提高舞蹈表演专业能力，为观众带来高质量的舞蹈表演。另外，扎实的基本功是舞蹈动作表演的前提个基础，更是舞蹈表演中展现情感和思想的关键，所以扎实的基本功成为了舞蹈专业素养。
（二）文化素养
任何艺术主体都有自己独特的文化背景，舞蹈也不例外，所以要想成为优秀的舞蹈演员，必须具备良好的文化素养，以便于自己鉴赏各种舞蹈艺术，并强化自己的舞蹈专业能力。此外，文化素养还是对提升舞蹈艺术鉴赏能力、舞蹈专业能力等的前提和基础，更是让舞蹈演员快速感知艺术特点及文化背景的关键，使得编排出来的舞蹈节目能够弘扬各种优秀的传统文化[1-2]。
（三）道德素养
一名优秀的舞蹈演员肯定具备了高尚的道德品质，这样才能吸引更多的观众，才能得到观众的肯定。道德素养包括遵法守法、社会功德、职业道德等内容，其中遵法守法需要舞蹈演员具备良好的法律意识;社会公德则需要舞蹈演员具备良好的社会服务意识，以树立良好社会形象;职业道德则需要舞蹈演员勤奋敬业和勇于创新。
二、舞蹈演员基本素养培养问题及措施
（一）培养问题
首先，重视度不高，部分舞蹈演员不仅不重视舞蹈专业知识教育和基础动作训练，还缺乏良好的心理素质及道德素养，例如企图通过模仿前人优秀舞蹈动作来编排舞蹈节目等。其次，培育水平低且培养方法单一，很多舞蹈演员本身的知识文化水平并不高，多数都是毕业于艺术学校，而多数艺术学校注重的是舞蹈专业技能培训，并不重视文化知识教育，导致多数舞蹈演员的文化素养不高。最后，道德素养教育力度不够，尽管很多舞蹈演员都接受了很专业的舞蹈培训，但在职业道德、社会公德及法律意识等方面的培养力度还不够，导致很多舞蹈演员缺乏道德素养，例如在表演过程中不考虑观众感受，也不认真做好舞蹈动作，这些都是道德素养尤其是职业道德上的缺失[2]。
（二）培养措施
首先，要继续加强舞蹈专业技能及专业素养培养，以全方位提高舞蹈演员的专业素养，例如加强音乐教育、心理素养培养及基本功训练等。其次，提高对专业知识教育的重视度，并完善各种舞蹈知识文化课程体系，如舞蹈基础理论、中国舞蹈发展史、舞蹈常用术语等知识课程，以夯实舞蹈演员文化素养，最终达到同时提高文化素养与艺术修养的目标。最后，加强道德素养培育，引导舞蹈演员遵纪守法、爱岗敬业等。
结语
总之，专业素养、文化素养及道德素养是舞蹈演员基本素养，其中专业素养直接关系到舞蹈演员的表演专业能力;文化素养直接關系到舞蹈演员的情感表达及艺术魅力体现;而道德素养则直接关系到舞蹈演员的长期发展。所以加强专业、文化及道德素养培养，对舞蹈演员专业能力、艺术魅力提升等，是非常必要的。基于此，上文先分析了常见的几种舞蹈演员基本素养及培养有效措施，希望对舞蹈演员的专业水平及表演能力提升起到积极作用。
参考文献
[1]石亚东.舞蹈编导的基本素养与能力浅析[J].戏剧之家，2019（28）：96.
[2]杨蕗宁，刘娇.培养当代舞蹈演员专业素养的思考[J].大众文艺，2018（02）：143-144.