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【摘要】在初中教学中，历史是非常重要的一门学科，历史课本中的知识主要是讲解古今中外发生的一些事件。教师在历史教学中，应该让学生对东西方历史有大致了解，从一些历史事件中总结出规律，完善学生的历史思维，启迪学生的智慧，提高学生的智力水平，增强学生的学习信心，激发学生的家国情怀，让学生树立正确的价值观。
【关键字】初中历史 家国情怀教育
【中图分类号】G633.51
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（ 2020） 06-168-01
很多学生都是在初中阶段才接触历史课程，学生刚刚接触历史，教师主要是向学生介绍古今中外发生的事件，让学生了解各个国家的政治和经济发展情况，激发学生的家国情怀，这样才能引导学生健康成长。教师除了要通过灵活多样的教学方法提高学生的文化品格，还要锻炼学生的综合能力，而家国情怀就是最主要的文化品格。本文注重研究了家国情怀的作用及策略，希望能给教育者提供一些借鉴。
一、渗透家国情怀的作用
（一）帮助学生形成正确的价值观
在初中阶段，学生才开始接触历史课程，通过对各个国家的历史的学习，可以让学生了解各个国家的政治和经济的发展，感受我们传统文化的魅力，并能给今天的生活提供一些借鉴。教师在初中历史教学中要渗透家国情怀，这样才能让学生通过对历史情境的体验，感受到它们的情怀，并形成正确的价值观。
（二）帮助开展德育教育
激发学生的家国情怀是教师的主要教学目标，就是要提高学生的文化品格，树立学生的爱国意识，这也能锻炼学生的综合能力，提高学生的德育水平，帮助德育教育的开展，为学生以后的发展做好铺垫。
（三）开展爱国主义教育
教师在初中历史课堂中渗透家国情怀，主要就是激发学生的家國情思。爱国是比较重要的内容，教师渗透家国情怀有助于开展爱国主义教育。教师应该引导学生分析历史事件后面的规律，让学生了解历史人物的爱国情怀，激发学生的爱国情感，提高学生的道德品格，促进学生的健康成长。
二、渗透家国情怀的方法
（一）挖掘与家国情怀相关的素材
从上面就能够看出，历史知识与家国情怀有一定的联系，教师在初中历史课程中要注重渗透家国情怀的知识点，激发学生的爱国情怀，并让学生能够为国家做出一定的贡献。所以，教师在讲解历史知识点时，需要挖掘那些与家国情怀相关的教学素材，总结归纳家国情怀的内容，激发学生的情感，让学生树立正确的价值观，从而推动家国情怀教育的开展。
比如，在《人类文明的摇篮》一课的知识讲授中，教师可以挖掘课本中金字塔、狮身人面像的素材，进而引出古代埃及文化，并延伸到中国的传统文化，说出长城、兵马俑的历史，让学生为中华文化的博大精深感到骄傲。这些都能让学生感受到身为中国人的骄傲，从而推动家国情怀教育的开展。
（二）典型案例教学
在初中历史课程中，教师想要对学生进行家国情怀的教育，就要引导学生仔细分析历史事件，从现象中总结出本质，这样才能让学生取得不错的学习效果。比如，在第一次世界大战的知识讲解中，教师可以为学生讲解第一次世界大战给每个国家造成的影响，当然也要看到当时科技的进步，有的国家的政治、经济和文化明显在增强，第一次世界大战也树立了人们的民族意识，重建了国际秩序。第一次世界大战对每个国家都有影响，只有在危机中抓住机遇，才能获得良好的发展，并让自己国家的国力不断增强。教师在讲完第一次世界大战的知识后可以让学生将自己的感受写下来，从而让学生对第一次世界大战产生深刻的理解，宁激发自己的爱国情怀，为国家的发展做出一定的贡献。
（三）运用中外对比，理性思辨的方法进行教学
教师在初中历史课堂中渗透家国教育的时候，不能只讲授中国古代历史，还应该讲解最近中国发生的事件，并从中国社会热点引导世界历史的范围中。教师激发学生的家国情怀主要就是让学生站在我们国家的立场用世界的眼光去看待问题。教师在讲解世界史的知识时，对学生渗透家国情怀的教育也是很有必要的，我们需要有包容开放之心态去与世界友人交流并接受西方国家的优秀文化，学会用理性思辨的态度看待问题，并学到西方文化中的精华部分，站在中国的立场上推动国际新秩序的建立。比如，在讲解“倒幕运动”“明治维新”的知识点的时候，教师先运用情感导入的方法，让学生了解中日两国的遭遇，都曾被西方国家侵略，但是在19世纪末的时候，日本竞奇迹般发展了起来。教师可以分三个知识点讲解这一课程，第一个是探究日本发展的根源;第二个是日本的变法图强;第三个是渗透家国情怀的教育。从日本木府为知识的起源，再讲解“倒幕运动”“明治维新”，在讲解日本的改革，这时候还可以引出中国的历史。《马关条约》的签订激起了中国民人的民族意识，康有为、梁启超等人进行维新革命，挽救黎民于水火之中，虽然最后失败了，但对民众进行了很好的家国情怀的教育，也让民众的民族意识觉醒了。最后再引导这些年我们国家的改革开放，得出这样的结论：“只有坚持共产党的领导，国家才能兴盛发达。”教师运用中外对比，理性思辨的教学方法能够锻炼学生的发散性思维，也能很好地进行家国情怀的教育，是不错的教学方法。
结语
总之，在初中历史课堂中，教师要通过对每个国家的历史事件的讲解，让学生了解世界的发展进程，让学生无形之中树立民族意识，感受到我们国家的文化的魅力，并感到作为一名中国人的教案。历史教学有助于家国情怀的开展，教师在初中历史课程中通过对历史事件的分析，激发学生的家国情怀，让学生具有顽强不屈的民族精神。
[参考文献]
[1]黄国宏基于学科核心素养的初中历史教学优化思路[J].华夏教师，2019（19）：25-26
[2]刘东伟 家国情怀教育在初中历史教学中的渗透探析[J].教育观察，2019，8（37）：66-67.
【关键字】初中历史 家国情怀教育
【中图分类号】G633.51
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（ 2020） 06-168-01
很多学生都是在初中阶段才接触历史课程，学生刚刚接触历史，教师主要是向学生介绍古今中外发生的事件，让学生了解各个国家的政治和经济发展情况，激发学生的家国情怀，这样才能引导学生健康成长。教师除了要通过灵活多样的教学方法提高学生的文化品格，还要锻炼学生的综合能力，而家国情怀就是最主要的文化品格。本文注重研究了家国情怀的作用及策略，希望能给教育者提供一些借鉴。
一、渗透家国情怀的作用
（一）帮助学生形成正确的价值观
在初中阶段，学生才开始接触历史课程，通过对各个国家的历史的学习，可以让学生了解各个国家的政治和经济的发展，感受我们传统文化的魅力，并能给今天的生活提供一些借鉴。教师在初中历史教学中要渗透家国情怀，这样才能让学生通过对历史情境的体验，感受到它们的情怀，并形成正确的价值观。
（二）帮助开展德育教育
激发学生的家国情怀是教师的主要教学目标，就是要提高学生的文化品格，树立学生的爱国意识，这也能锻炼学生的综合能力，提高学生的德育水平，帮助德育教育的开展，为学生以后的发展做好铺垫。
（三）开展爱国主义教育
教师在初中历史课堂中渗透家国情怀，主要就是激发学生的家國情思。爱国是比较重要的内容，教师渗透家国情怀有助于开展爱国主义教育。教师应该引导学生分析历史事件后面的规律，让学生了解历史人物的爱国情怀，激发学生的爱国情感，提高学生的道德品格，促进学生的健康成长。
二、渗透家国情怀的方法
（一）挖掘与家国情怀相关的素材
从上面就能够看出，历史知识与家国情怀有一定的联系，教师在初中历史课程中要注重渗透家国情怀的知识点，激发学生的爱国情怀，并让学生能够为国家做出一定的贡献。所以，教师在讲解历史知识点时，需要挖掘那些与家国情怀相关的教学素材，总结归纳家国情怀的内容，激发学生的情感，让学生树立正确的价值观，从而推动家国情怀教育的开展。
比如，在《人类文明的摇篮》一课的知识讲授中，教师可以挖掘课本中金字塔、狮身人面像的素材，进而引出古代埃及文化，并延伸到中国的传统文化，说出长城、兵马俑的历史，让学生为中华文化的博大精深感到骄傲。这些都能让学生感受到身为中国人的骄傲，从而推动家国情怀教育的开展。
（二）典型案例教学
在初中历史课程中，教师想要对学生进行家国情怀的教育，就要引导学生仔细分析历史事件，从现象中总结出本质，这样才能让学生取得不错的学习效果。比如，在第一次世界大战的知识讲解中，教师可以为学生讲解第一次世界大战给每个国家造成的影响，当然也要看到当时科技的进步，有的国家的政治、经济和文化明显在增强，第一次世界大战也树立了人们的民族意识，重建了国际秩序。第一次世界大战对每个国家都有影响，只有在危机中抓住机遇，才能获得良好的发展，并让自己国家的国力不断增强。教师在讲完第一次世界大战的知识后可以让学生将自己的感受写下来，从而让学生对第一次世界大战产生深刻的理解，宁激发自己的爱国情怀，为国家的发展做出一定的贡献。
（三）运用中外对比，理性思辨的方法进行教学
教师在初中历史课堂中渗透家国教育的时候，不能只讲授中国古代历史，还应该讲解最近中国发生的事件，并从中国社会热点引导世界历史的范围中。教师激发学生的家国情怀主要就是让学生站在我们国家的立场用世界的眼光去看待问题。教师在讲解世界史的知识时，对学生渗透家国情怀的教育也是很有必要的，我们需要有包容开放之心态去与世界友人交流并接受西方国家的优秀文化，学会用理性思辨的态度看待问题，并学到西方文化中的精华部分，站在中国的立场上推动国际新秩序的建立。比如，在讲解“倒幕运动”“明治维新”的知识点的时候，教师先运用情感导入的方法，让学生了解中日两国的遭遇，都曾被西方国家侵略，但是在19世纪末的时候，日本竞奇迹般发展了起来。教师可以分三个知识点讲解这一课程，第一个是探究日本发展的根源;第二个是日本的变法图强;第三个是渗透家国情怀的教育。从日本木府为知识的起源，再讲解“倒幕运动”“明治维新”，在讲解日本的改革，这时候还可以引出中国的历史。《马关条约》的签订激起了中国民人的民族意识，康有为、梁启超等人进行维新革命，挽救黎民于水火之中，虽然最后失败了，但对民众进行了很好的家国情怀的教育，也让民众的民族意识觉醒了。最后再引导这些年我们国家的改革开放，得出这样的结论：“只有坚持共产党的领导，国家才能兴盛发达。”教师运用中外对比，理性思辨的教学方法能够锻炼学生的发散性思维，也能很好地进行家国情怀的教育，是不错的教学方法。
结语
总之，在初中历史课堂中，教师要通过对每个国家的历史事件的讲解，让学生了解世界的发展进程，让学生无形之中树立民族意识，感受到我们国家的文化的魅力，并感到作为一名中国人的教案。历史教学有助于家国情怀的开展，教师在初中历史课程中通过对历史事件的分析，激发学生的家国情怀，让学生具有顽强不屈的民族精神。
[参考文献]
[1]黄国宏基于学科核心素养的初中历史教学优化思路[J].华夏教师，2019（19）：25-26
[2]刘东伟 家国情怀教育在初中历史教学中的渗透探析[J].教育观察，2019，8（37）：66-67.