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【摘要】随着教育改革的不断深入，越来越注重对学生的素质教育。道德与法治课程作为学生德育素质教育的重要内容，对学生的成才和健康成长都有着重要作用。基于此 ，对八年级道德与法治课上的德育功能发挥进行分析，提出一定的德育功能渗透策略，希望给相关人员提供一定借鉴。
【关键字】道德与法治 德育功能 发挥 八年级
【中图分类号】G633.2【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）08-035-01
前言
八年级的学生，在教学和生活中都有着比较显著的特点。一方面八年级学生已经有着一定的中学生活经验 ，在知识接收和环境适应能力都有着明显提高。另一方面八年级学生正处于重要的心理可塑期，在管理和教育上都会受到比较大的影响。所以对道德与法治德育教育功能在课堂上的落实进行分析，有着重要的研究价值。
1.实例探讨，辨别是非价值观
在道德与法治课的教学实施上，需要明白德育教育离不开课本，要想将道德与法制课堂上的德育教育功能充分落实到学生的行为当中，需要在教学中通过相关的实例探讨，来帮助学生建立起正确的是非价值观。比如在道德与法治课本中讲解到“定分止争，依法有据”相关内容的时候，教师就可以通过曾引起广泛关注的“李启铭”事件来作为实际案例进行探讨[1]。就可以以课本理论知识为依托，以实际案件为基础，以一种小组的方式来让学生进行集中辩论，让学生们通过案件能够辨别是非对错，最后以一种报告的形式对德育教训进行总结。通过这种实例探讨，能够让学生明白人人生而平等，只要损害他人利益，就要为此承担相应的法律责任，而且八年级学生还能明白，在自身利益遭受到侵害的同时，应该学会利用法律这把保护伞来保护自己。而且教师还可以在教学中和与学生息息相关的校园暴力结合起来，在实例探讨中将正确的是非 价值观渗透到学生的思想和行为当中。每个学生经过这样正确的德育教育，都会有着明辨是非的能力，能够自尊自爱，这些正是道德与法治课德育功能发挥的重要体现。
2.心灵引导，建设和谐环境
其次，道德与法治课德育功能的发挥，还包括讓学生养成一种积极向上的心境，在德育课上能够感到心情愉悦，体会到生活的魅力从而热爱生活，这也是正向积极价值观的重要内容。在八年级道德与法治课实际教学过程中，有着一部分学习动力不强，甚至没有学习欲望的学生，如果只对其单纯的定义为“差生”，不仅对于学生来讲不公平，对于班级建设而言也非常不利。所以德育教师需要明白，教学是一个复杂的过程中，众口难调也是客观存在的事实，只有针对学生的不同心理特点做到因材施教，才是德育课堂教学质量保证的关键。而在很多教师开展道德与法治课程的过程中，都会引导学生对一些成绩不太理想的学生多加关爱，多帮助这些学生，让这些学生在班级中充分感受到自己的存在，保护他们的自尊心和荣誉感，这是德育教育的重要内容。只有德育教师在教学过程中尊重 每一学生，不用另类的眼光去看待学生 ，用一颗宽容的心和饱满热情的教学理念去帮助有困难的学生，才能够实现班级学生的和谐相处，让班级同学之间能够互相关爱共同进步[2]。总之 通过这种心灵引导，让每个学生都能认识到自身的平等地位，并且善于帮助他人乐于帮助他人，构建出一种和谐的班级环境和校园环境 ，这正得益于道德与法治课的德育功能发挥。
3.加强生活联系，完善法律思想
道德和法治课开展的一个重要目标，就是让每个学生都能有着完善的法律思想，能够在心里明白，何事能做，何事不能做。而且由于八年级学生学习过程比较枯燥，如果在教学中单纯传授法律知识，并不能引起学生的广泛关注，而如果联系实际进行法律教学，则可以起到事半功倍的教学效果 。比如在每节课开始前的一段时间内，或者是课后总结时间内，都可以利用多媒体技术来播放“今日说法 ”类型的视频短片，通过一些已经发生的生活法律案件来引发学生关于法制的思考。比如很多法律案件之所以发生，都是由犯罪嫌疑人太过自私所导致的，所以通过这类视频短片的播放了解，教师就可以及时传递出一种“己所不欲勿施于人”的行为观点，在与人相处过程中，要注重尊重理解不强人所难，不仅是正确德育价值观的彰显，同时也是良好人际交往的重要方法。通过这些和生活充满联系教学方式，能够潜移默化之中在学生的学习生活中渗透德育教学，在拓展学生法律视野的同时，引发学生加强对一些社会其他方面的关注。这样一来学生就能够树立起正确的三观，从初中开始就培养起 内心的一种正义感，有效增强学生的道德素养。总之，通过德育教育和生活之间的联系加强，能够让每一个学生都有着完善的法律思想，符合了道德与法治课的最终教学目标，培养出有用人才，这也是德育功能发挥的具体表现。
结语
综上所述，在八年级道德与法治课开展过程中，教师需要多加关注学生的思想和心理状态，对每个学生一视同仁，加强心灵引导，从而构建出和谐的学习环境 。其次还要注重实例探讨，让每个学生都形成辨别是非的价值观。最后还要加强和生活的联系，完善每个学生的法制思想，将道德与法治课的德育功能充分发挥出来[3]。
[参 考 文 献]
[1]董文杰.德育课中的“美”的探寻——以一年级道德与法治课为例[J].中国德育，2018，240（24）：44-47.
[2]王文婷.小学低年级道德与法治课的美育探寻[J].辽宁教育，2019，592（07）：27-30.
[3]江远望.充分发挥政治课的德育功能[J].新丝路（下旬），2015（08）：111+116.
[4]张志龙.中学思想政治课发挥德育教育功能的困境与有效方法探索[J].《考试周刊》，2015（48）：147-147.
【关键字】道德与法治 德育功能 发挥 八年级
【中图分类号】G633.2【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）08-035-01
前言
八年级的学生，在教学和生活中都有着比较显著的特点。一方面八年级学生已经有着一定的中学生活经验 ，在知识接收和环境适应能力都有着明显提高。另一方面八年级学生正处于重要的心理可塑期，在管理和教育上都会受到比较大的影响。所以对道德与法治德育教育功能在课堂上的落实进行分析，有着重要的研究价值。
1.实例探讨，辨别是非价值观
在道德与法治课的教学实施上，需要明白德育教育离不开课本，要想将道德与法制课堂上的德育教育功能充分落实到学生的行为当中，需要在教学中通过相关的实例探讨，来帮助学生建立起正确的是非价值观。比如在道德与法治课本中讲解到“定分止争，依法有据”相关内容的时候，教师就可以通过曾引起广泛关注的“李启铭”事件来作为实际案例进行探讨[1]。就可以以课本理论知识为依托，以实际案件为基础，以一种小组的方式来让学生进行集中辩论，让学生们通过案件能够辨别是非对错，最后以一种报告的形式对德育教训进行总结。通过这种实例探讨，能够让学生明白人人生而平等，只要损害他人利益，就要为此承担相应的法律责任，而且八年级学生还能明白，在自身利益遭受到侵害的同时，应该学会利用法律这把保护伞来保护自己。而且教师还可以在教学中和与学生息息相关的校园暴力结合起来，在实例探讨中将正确的是非 价值观渗透到学生的思想和行为当中。每个学生经过这样正确的德育教育，都会有着明辨是非的能力，能够自尊自爱，这些正是道德与法治课德育功能发挥的重要体现。
2.心灵引导，建设和谐环境
其次，道德与法治课德育功能的发挥，还包括讓学生养成一种积极向上的心境，在德育课上能够感到心情愉悦，体会到生活的魅力从而热爱生活，这也是正向积极价值观的重要内容。在八年级道德与法治课实际教学过程中，有着一部分学习动力不强，甚至没有学习欲望的学生，如果只对其单纯的定义为“差生”，不仅对于学生来讲不公平，对于班级建设而言也非常不利。所以德育教师需要明白，教学是一个复杂的过程中，众口难调也是客观存在的事实，只有针对学生的不同心理特点做到因材施教，才是德育课堂教学质量保证的关键。而在很多教师开展道德与法治课程的过程中，都会引导学生对一些成绩不太理想的学生多加关爱，多帮助这些学生，让这些学生在班级中充分感受到自己的存在，保护他们的自尊心和荣誉感，这是德育教育的重要内容。只有德育教师在教学过程中尊重 每一学生，不用另类的眼光去看待学生 ，用一颗宽容的心和饱满热情的教学理念去帮助有困难的学生，才能够实现班级学生的和谐相处，让班级同学之间能够互相关爱共同进步[2]。总之 通过这种心灵引导，让每个学生都能认识到自身的平等地位，并且善于帮助他人乐于帮助他人，构建出一种和谐的班级环境和校园环境 ，这正得益于道德与法治课的德育功能发挥。
3.加强生活联系，完善法律思想
道德和法治课开展的一个重要目标，就是让每个学生都能有着完善的法律思想，能够在心里明白，何事能做，何事不能做。而且由于八年级学生学习过程比较枯燥，如果在教学中单纯传授法律知识，并不能引起学生的广泛关注，而如果联系实际进行法律教学，则可以起到事半功倍的教学效果 。比如在每节课开始前的一段时间内，或者是课后总结时间内，都可以利用多媒体技术来播放“今日说法 ”类型的视频短片，通过一些已经发生的生活法律案件来引发学生关于法制的思考。比如很多法律案件之所以发生，都是由犯罪嫌疑人太过自私所导致的，所以通过这类视频短片的播放了解，教师就可以及时传递出一种“己所不欲勿施于人”的行为观点，在与人相处过程中，要注重尊重理解不强人所难，不仅是正确德育价值观的彰显，同时也是良好人际交往的重要方法。通过这些和生活充满联系教学方式，能够潜移默化之中在学生的学习生活中渗透德育教学，在拓展学生法律视野的同时，引发学生加强对一些社会其他方面的关注。这样一来学生就能够树立起正确的三观，从初中开始就培养起 内心的一种正义感，有效增强学生的道德素养。总之，通过德育教育和生活之间的联系加强，能够让每一个学生都有着完善的法律思想，符合了道德与法治课的最终教学目标，培养出有用人才，这也是德育功能发挥的具体表现。
结语
综上所述，在八年级道德与法治课开展过程中，教师需要多加关注学生的思想和心理状态，对每个学生一视同仁，加强心灵引导，从而构建出和谐的学习环境 。其次还要注重实例探讨，让每个学生都形成辨别是非的价值观。最后还要加强和生活的联系，完善每个学生的法制思想，将道德与法治课的德育功能充分发挥出来[3]。
[参 考 文 献]
[1]董文杰.德育课中的“美”的探寻——以一年级道德与法治课为例[J].中国德育，2018，240（24）：44-47.
[2]王文婷.小学低年级道德与法治课的美育探寻[J].辽宁教育，2019，592（07）：27-30.
[3]江远望.充分发挥政治课的德育功能[J].新丝路（下旬），2015（08）：111+116.
[4]张志龙.中学思想政治课发挥德育教育功能的困境与有效方法探索[J].《考试周刊》，2015（48）：147-147.