【摘 要】
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新一轮的教学改革催生了新的教学模式。本文选取了实行"三环节"问题导学教学模式的惠州某中学,通过对地理课堂的旁听和观察,与资深地理教师访谈,以及对学生进行问卷抽样调查,
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新一轮的教学改革催生了新的教学模式。本文选取了实行"三环节"问题导学教学模式的惠州某中学,通过对地理课堂的旁听和观察,与资深地理教师访谈,以及对学生进行问卷抽样调查,考察分析了该校"三环节"问题导学教学模式地理课堂教学成效。结果显示,学生对该教学模式适应情况较好,地理学习状态、效果和能力相比以前有了显著提高。针对该教学模式的不足,提出教师需要深入学生课堂讨论,兼顾学生知识基础差异,科学、有层次地编写导学案,严谨进行班级分组,并不断提高自身专业素养等改进策略。
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