这几天过得不太顺心，伤脑筋的事接踵而来，还没缓过神来，那烦人的预备铃又响了。
　　今天这一节是作文课，我紧皱眉头说：“同学们懂得什么是‘愁眉苦脸’吗？老师现在就是这个样子。”教室里“哄”地一下笑开了。不会吧？好笑吗？看看这些学生，我不禁也笑了。“这是一种人物描写，刚才没注意看的现在只能凭想象了！”同学们这才明白过来，原来“中计”了！我的情绪开始上来了，放慢语气说：“好，我们今天就来写一篇短文，就写一个熟悉的人吧，不过要别出心裁，怎么样？”“好！”老天，回答得这样整齐，还真是“训练有素”啊！我心头这才平静下来，尽力让那些烦恼消失，我的动力竟然来自学生！
　　“老师，”小个子小Q举手问道，“可以写您吗？”开什么玩笑？我有啥好写的，这小家伙！我哑然失笑，但又不好否定，只能笑笑说：“可以。只要是大家熟悉的都可以写。”同学们这回来劲了，很多人眼睛直朝我看。难道他们看出我心情坏，想宽慰我？小Q这小子还挺机灵的，该不会让我进入他们的“救助范围”吧？（我班有个“互助小组”，专替同学排忧解难的）
　　约二十多分钟以后，作文本都交了上来。我逐本浏览，发现有一篇写得很长，却总是些贬义词，题目是《令人讨厌的爸爸》，文中写他爸爸生性好赌，几天前因输了钱，回家就打他和妈妈，闹得家里鸡犬不宁，结尾还写道：“我讨厌爸爸，恨不得剥他的皮，抽他的筋，吸他的血，吃他的肉……”我顿时倒吸了一口冷气，赶紧一看作者，是小S！一向老实憨厚的他居然写出这样的文章！我刚才压下去的那些火气这下子又浮上来了，决定好好地教训他一顿。
　　“出乎意料啊，同学们！”我严肃地说，“竟然有人想吃他爸爸的肉！”话音刚落，班里霎时炸开了锅，纷纷议论起来，群情激昂，显然不是惊讶就是愤怒。我认真地看看他们，突然看到小S呆若木鸡，眼睛直看我，一副含冤受屈的样子。我很不解，难道我说错了吗？或许吧，都怪我一时冲动。再看小S，还是直愣愣地盯着我，眼睛似乎多了一点哀求，渴望得到理解的神色。我的心“怦”地跳了一下：他肯定有难言之隐！于是，我决定给他个台阶下。
　　我转为一笑，装作恍然大悟地说道：“刚才是——哄你们的……”同学们一愣，但又随即一笑，有同学还直怨老师玩笑开大了。看来不解释不行了。我立刻大声说：“以前有位同学就是这样写的。怎么回事呢？他把《西游记》中描写妖怪要吃唐僧肉的片段给抄下来换成写他爸爸的了！”同学们这才弄“清楚”了，笑得前俯后仰。我不禁跟着笑了，这回可是得意的笑。再看小S时，只见他脸红了大半，不好意思地笑了……但，对长辈说出这么难听的话是有点过分了，还需本人以后加以疏导疏导。我很快转了话锋说道：“作文可不是这儿抄一段，那儿抄一节拼凑而成的，必须仔细观察。苏轼也说过‘横看成岭侧成峰’嘛！也许从不同时间、不同角度来看一个人就会有不同的结果了，可得细心哦！”同学们点了点头。我看小S已经悄悄地流下了激动、内疚的眼泪，才决定转换话题，引导同学们互相修改同桌的文章（小S的暗自还给他），再指出对方的不足之处，以相互促进。之后，让他们重新再写，最后交了上来。第二次收齐后，我特意看了一下小S的文章，这回改动了不少，只是在结尾对他爸爸提出了善意的批评。我的心才完全舒缓过来，“金无足赤，人无完人”嘛，有空再开导他吧。
　　后来，我常常回忆起小S那双渴求理解的眼睛，心中总为自己的一时激动而险些打击了一个人而感到过意不去，一直庆幸没那么做。感谢你，渴求理解的眼睛，你让我又掌握了一门艺术！
　　本栏责任编辑 黄日暖