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摘要：市场营销专业是一门以应用为主的专业，以培养复合型、应用型人才为主要目标，这就要求高校在市场营销专业中必须建立实践性教学体系。本文根据现有的研究资料，就高校市场营销专业实践性教学方式展开研究，并从师资力量等方面阐述了自己的意见，希望能够给高校市场营销专业教学提供一些帮助。
关键词：市场营销；实践性教学；应用型人才
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2013）06-0-01
作为一门以培养应用人才为目标的专业，在教学方式必须将“知识复合、能力培养”作为重中之重，让学生能够在市场营销实践当中，运用所学的知识发现问题、分析问题和解决问题，提高学生的市场营销专业技能。在这种情况下实践性教学不再是一种辅助的教学方式，而是应该成为该专业的主要教学方式，以满足学生的应用型发展要求。
一、加强实践性教学师资力量建设
实施实践性教学的关键是建设一支高水平的“双师型”教师队伍。但是目前在多数高校在市场营销专业建设上，最突出的一个问题就是师资力量不足，这主要是因为我国的市场营销专业进入高校的时间比较短，从事这门专业教学的教师比较年轻，缺乏足够的教学经验，也没有真正的从事过市场营销工作，这极大的影响到教师的实践性教学。即便是有一些教师的年龄比较大，也多数是从其他专业转到市场营销专业，也缺乏实践性教学经验。因此，高校在市场营销专业师资力量建设上，要以建设高水平的“双师型”教师队伍作为目标，具体来说应该注意以下几点：第一，增加现有教师的市场营销经验，简单的来说就是要将高校现有的市场营销教师送到企业当中，直接参与企业的市场营销活动，在市场营销当中积累自己的教学经验，鼓励教师采取兼职等多种形式，提高自己的市场营销实践能力，同时鼓励教师考取“营销师”、“高级营销师”等市场营销证书，培养属于高校自己的“双师型”教师。第二，实施“请进来”战略，也就是聘请企业营销中高级人才组成专业指导委员会，由经验丰富的营销专家作为营销专业的兼职教师、教授，定期给市场营销专业的学生召开各种形式的营销讲座、专题报告，用自己的丰富的经验指导学生进行实践性学习。
二、编写详细的实践性教学计划
在市场营销实践性教学当中，必须有一个详细的实践性教学计划作为指导。这就要求高校在市场营销专业教学改革当中，要制定详细的实践性教学计划。在编制实践性教学计划的过程中要体现出“以能力为本”的理念，明确市场营销专业的职业能力框架，根据职业能力的形成要求确定专业教学目标，在此基础上选择合适的教学内容，组织教学活动。其中，在教学内容上必须与市场营销专业所应该具有的能力和素质结合起来，不断细化教学内容。在单元设置上，要严格按照“能力评估标准--能力培养设计--能力培养安排--能力评估考核”的模式进行设计，使教学内容能够满足职业能力的发展要求。在单元内容设计的基础上，还要制定每个单元的能力评估标准和能力培养设计，设计能力培养活动，对学生的每个单元的学习情况进行全面的能力评估考核，形成一个完整的、有机的教学系统，保证实践性教学的实际效果。同时，在制定教学计划的过程中，还要走出校门，走到市场和企业当中，了解市场和企业对市场营销人才素质能力的要求，充分听取专业人士对市场营销实践性教学的意见，从而从使实践性教学计划经历一个从学校到企业，再从企业到学校的循环过程，保证教学计划的科学性和实践性。
三、构建适合实践性教学的教学体制
在传统的市场营销教学当中，采取的一年两学期制，在课程教学上是以小时为教学单位安排教学进行的，市场营销的多门课程是在同一个教学时间内交替进行的，教学活动大部分集中在课堂上、学校中，这样的教学方式不适合应用型人才培养的要求。因此，在实施实践性教学过程中，必须以学生的市场营销职业能力作为教学组织的核心，但是职业能力形成是一种连续性比较强的活动，单纯的在校外进行实践性教学，一次教学活动两节课的安排显然也不切实际，这就要求改进传统的教学安排。第一，在制定教学计划的过程中要打破传统的理论教学框架，将课时安排分为分散和集中两种形式，按照学生的职业能力要去对现有的课程体系进行整合，形成集成实践性教学模块和职业能力包。第二，改进传统的学期制，将每年分为三个学期，将理论课程安排在第一学期，实践课程安排在第二个学期，第三个学期就是要将理论与实践结合起来，对理论学习与实践学习的情况进行全面的总结，这样也就将理论学习与实践学习有效的结合起来。在实践教学当中，主要是学校与企业建立实践教学关系，安排学生到企业中进行市场营销实习，让学生参与市场营销方案设计和实施，参加各种形式的市场营销活动，让他们能够将所学的理论知识应用到市场营销工作当中。
总之，高校在市场营销专业教学改革当中要重视和加强实践性教学，建立起科学的实践性教学体系，为学生创造更多的实践机会，促进学生从理论知识到市场营销能力的转化，使其能够提高市场营销职业能力。
参考文献：
[1]周济.高等职业教育要把就业导向作为主要办学方向[J].职业技术教育，2004（6）.
[2]陈伟.市场营销专业人才能力培养教学改革的研究[J].黑龙江高教研究，2005（4）.
关键词：市场营销；实践性教学；应用型人才
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2013）06-0-01
作为一门以培养应用人才为目标的专业，在教学方式必须将“知识复合、能力培养”作为重中之重，让学生能够在市场营销实践当中，运用所学的知识发现问题、分析问题和解决问题，提高学生的市场营销专业技能。在这种情况下实践性教学不再是一种辅助的教学方式，而是应该成为该专业的主要教学方式，以满足学生的应用型发展要求。
一、加强实践性教学师资力量建设
实施实践性教学的关键是建设一支高水平的“双师型”教师队伍。但是目前在多数高校在市场营销专业建设上，最突出的一个问题就是师资力量不足，这主要是因为我国的市场营销专业进入高校的时间比较短，从事这门专业教学的教师比较年轻，缺乏足够的教学经验，也没有真正的从事过市场营销工作，这极大的影响到教师的实践性教学。即便是有一些教师的年龄比较大，也多数是从其他专业转到市场营销专业，也缺乏实践性教学经验。因此，高校在市场营销专业师资力量建设上，要以建设高水平的“双师型”教师队伍作为目标，具体来说应该注意以下几点：第一，增加现有教师的市场营销经验，简单的来说就是要将高校现有的市场营销教师送到企业当中，直接参与企业的市场营销活动，在市场营销当中积累自己的教学经验，鼓励教师采取兼职等多种形式，提高自己的市场营销实践能力，同时鼓励教师考取“营销师”、“高级营销师”等市场营销证书，培养属于高校自己的“双师型”教师。第二，实施“请进来”战略，也就是聘请企业营销中高级人才组成专业指导委员会，由经验丰富的营销专家作为营销专业的兼职教师、教授，定期给市场营销专业的学生召开各种形式的营销讲座、专题报告，用自己的丰富的经验指导学生进行实践性学习。
二、编写详细的实践性教学计划
在市场营销实践性教学当中，必须有一个详细的实践性教学计划作为指导。这就要求高校在市场营销专业教学改革当中，要制定详细的实践性教学计划。在编制实践性教学计划的过程中要体现出“以能力为本”的理念，明确市场营销专业的职业能力框架，根据职业能力的形成要求确定专业教学目标，在此基础上选择合适的教学内容，组织教学活动。其中，在教学内容上必须与市场营销专业所应该具有的能力和素质结合起来，不断细化教学内容。在单元设置上，要严格按照“能力评估标准--能力培养设计--能力培养安排--能力评估考核”的模式进行设计，使教学内容能够满足职业能力的发展要求。在单元内容设计的基础上，还要制定每个单元的能力评估标准和能力培养设计，设计能力培养活动，对学生的每个单元的学习情况进行全面的能力评估考核，形成一个完整的、有机的教学系统，保证实践性教学的实际效果。同时，在制定教学计划的过程中，还要走出校门，走到市场和企业当中，了解市场和企业对市场营销人才素质能力的要求，充分听取专业人士对市场营销实践性教学的意见，从而从使实践性教学计划经历一个从学校到企业，再从企业到学校的循环过程，保证教学计划的科学性和实践性。
三、构建适合实践性教学的教学体制
在传统的市场营销教学当中，采取的一年两学期制，在课程教学上是以小时为教学单位安排教学进行的，市场营销的多门课程是在同一个教学时间内交替进行的，教学活动大部分集中在课堂上、学校中，这样的教学方式不适合应用型人才培养的要求。因此，在实施实践性教学过程中，必须以学生的市场营销职业能力作为教学组织的核心，但是职业能力形成是一种连续性比较强的活动，单纯的在校外进行实践性教学，一次教学活动两节课的安排显然也不切实际，这就要求改进传统的教学安排。第一，在制定教学计划的过程中要打破传统的理论教学框架，将课时安排分为分散和集中两种形式，按照学生的职业能力要去对现有的课程体系进行整合，形成集成实践性教学模块和职业能力包。第二，改进传统的学期制，将每年分为三个学期，将理论课程安排在第一学期，实践课程安排在第二个学期，第三个学期就是要将理论与实践结合起来，对理论学习与实践学习的情况进行全面的总结，这样也就将理论学习与实践学习有效的结合起来。在实践教学当中，主要是学校与企业建立实践教学关系，安排学生到企业中进行市场营销实习，让学生参与市场营销方案设计和实施，参加各种形式的市场营销活动，让他们能够将所学的理论知识应用到市场营销工作当中。
总之，高校在市场营销专业教学改革当中要重视和加强实践性教学，建立起科学的实践性教学体系，为学生创造更多的实践机会，促进学生从理论知识到市场营销能力的转化，使其能够提高市场营销职业能力。
参考文献：
[1]周济.高等职业教育要把就业导向作为主要办学方向[J].职业技术教育，2004（6）.
[2]陈伟.市场营销专业人才能力培养教学改革的研究[J].黑龙江高教研究，2005（4）.