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摘要：针对我国高等职业教育计算机专业人才培养所面临的专业老化问题，结合电子商务人才需求特点，从课程体系的修改等方面进行分析，探索在高等职业教育计算机专业中引入电子商务课程的改革之路。
关键词：高职教育；计算机专业；电子商务；改革
1 引言
高等职业教育是我国高等教育体系的重要组成部分，它既具有高等教育的特点，也包含了职业教育的特征，自全国人大于1996年审议通过《中华人民共和国职业教育法》以来，高职教育得到了蓬勃的发展。根据教育部公布的2010年全国普通高等教育招生计划数据显示，今年本科安排招生339万人，高职安排招生318万人，这数据一方面表明经过多年的扩招，高校的招生人数已经突破了650万人大关，另一方面表明高职教育已经占到了高等教育的半壁江山。计算机专业在前几年一直是热门专业，无论是本科院校还是高职院校，几乎每校必开，招生人数也非常庞大，在经历了一番大跃进之后，数量庞大的计算机专业毕业生陆续的进入社会，使得计算机专业就业难的问题逐渐浮出水面，教育部公布的2009年就业统计中，高职计算机类的就业率都在B和C区间，相对较低，如不采取行之有效的改革措施，专业老化、市场脱节等困境将使高职计算机专业的发展走向死胡同。
信息时代的高速发展，使得计算机学、管理学、经济学等学科的交叉融合演变形成一门新的学科：电子商务。借助2003年的非典事件，电子商务在我国开始进入超常规的发展阶段，各大高校竞相开设电子商务专业，大量培养电子商务人才。从近几年的毕业生就业率来看，电子商务的就业率也不尽人意，但电子商务专业和计算机专业所面临的就业问题本质是不同的。计算机专业的教学培养体系非常成熟，其面临的主要是同质化人才过多的问题，人才基数大，精而专人才少。相对而言，电子商务专业的教学培养体系还不够完善，仍处于摸索阶段，很多院校是简单的将计算机专业的教学计划和商务专业的教学计划简单的混合就组成了电子商务的教学计划，培养目标不明确，师资匮乏等各方面的原因造成培养的学生定位不明、优势无法体现，但社会上对该专业的人才需求仍然很大。在2009年4月，国家颁布了十大振兴行业之一的《电子信息产业调整和振兴规划》，让我们看到了信息产业包括计算机、电子商务等的广阔发展前景。如果对传统的计算机专业进行科学合理的改造，在课程体系中引入电子商务课程，培养具有基本电子商务技能的计算机人才，将会是一个很好的专业改革思路，既符合社会人才的需求，又可拓宽学生的就业选择面。
2 计算机专业引入电子商务课程的重要性
2.1 电子商务已经成为新时代人才所必须掌握的知识。经过近十年的发展，电子商务已经变得越来越普及，几乎所有上规模的企业都已经切入了电子商务领域，一些中小企业也开始借助专业商务平台诸如阿里巴巴、易趣等切入了电子商务的发展道路。普通民众的生活中，也渗透进了各种各样的电子商务应用，电子商务已经成为一种现代人所必须掌握的基本生活技能，诸如网上购物、移动商务、在线阅读等，人们的生活变得更加的快捷、丰富[1]。电子商务专业的知识体系由两个核心构成：计算机技术和商务知识。计算机专业可以说是电子商务衍生的基础，两者有着先天的渊源和联系。作为计算机专业的人才，比起其他人，应该掌握更为全面、深入的电子商务知识。
目前社会上对电子商务人才的需求大致可以细分为三类：商务型电子商务人才，技术型电子商务人才和综合型电子商务人才。从知识结构上分析，商务型人才较侧重于商务营销知识，技术型人才则侧重的是计算机相关的知识，而综合型人才是两者兼之，属于高端领域的人才，需要丰富的工作经验积累方可培养出来，不适宜由学校直接培养。以上这三种人才都必须具备基本的计算机基础知识，特别是技术型人才，可以说是以计算机技能为核心，商务知识为应用的人才，可广泛就业于所有进军电子商务领域的企业。
2.2 计算机专业的改革要适应社会的需求。高职教育本身就是以就业为导向、以应用技能为重点、理论够用，注重实践为目标进行人才培养。社会的需求直接决定了专业的开设及课程的设置。计算机专业在就业市场所面临的困境促使一些院校开始反思、尝试改革，目前较为认可的做法是从精、细、专三方面入手，挖掘计算机专业的应用内涵，逐步细分小类，比如开设信息管理、数据库应用技术、网页设计、楼宇智能化等专业方向，有针对性的培养更为专业化的人才[2,3]。鉴于我校很早已经开设了电子商务专业，没有必要再在计算机专业中开设这一方向。在充分发挥现有电子商务专业的师资优势下，我们考虑在计算机专业课程体系中引入电子商务课程，作为一门职业技能限选课，旨在让学生掌握基本的电子商务思想，同时结合自身的计算机专业，有目的的实践电子商务项目开发。因此，可以说在传统的计算机专业中引入电子商务课程体现了与时俱进的思想、符合时代的发展要求。
3 计算机专业电子商务课程的设置策略
3.1 修订教学计划，引入电子商务课程。我院计算机专业教学计划主要由三部分课程组成，包括基本素质课程、职业基础课程和职业技能课程，在总学分和学时不超标的情况下，在职业技能课程中加入电子商务这门课程，计72学时（可采用理论和实践各36学时的分配），理论方面要求学生初步掌握基本的电子商务的知识理论，实践方面要求学生通过市场调查、模拟网上经营、电子商务项目策划等方式去体验电子商务思想，潮汕地区是传统的经贸发达地区，中小型服装企业、医药企业等数量众多，但信息化程度不高，这一状况给学生的实践项目提供了很好的条件。
3.2 结合前导课程，拓展IT项目管理知识。考虑到计算机核心专业课程都是理论性较强的文字和数据，之前本学院计算机应用专业教学计划中就加入了IT项目管理课程，该课程基于文理结合的特点，使计算机专业学生锻炼了IT项目管理的思维能力，培养了交流能力，提高了人文素养，在近几年的教学中效果显著。若在后续课程中引入电子商务课程，能形成一种科学的连贯性，引导学生将IT项目管理的知识延伸至商务管理知识上，拓展思维，创新思考，能够更为深刻的掌握电子商务管理知识，并在自主学习中不断加强知识点。
3.3 进行课程整合，充实实践内容。在开设电子商务课程的同一学期，该专业还开设另外一门动态网页设计课程《ASP.NET开发技术》，当然，其他院校可结合自己的实际情况换为JSP开发技术或PHP开发技术等课程，对这两门课进行整合，两门课程的授课老师对授课内容上相互交流，授课进度上相互协调。开发技术采用项目教学法，将班级学生进行分组，要求各小组在学期末自主开发完成并提交一个功能较为完整的电子商务网站。在目前看来，这样设计的课程整合是非常成功的。
3.4 开设电子商务相关选修课程，促进学生深度发展。由于所开设的电子商务课程属于较为基础的概论课程，通过以上的课程整合等措施，可能会激发部分学生对电子商务领域深度知识的渴求，因此，在全校性的公共选修课上，可以依托电子商务专业所在院系的专业教师尽多的开设相关的课程，再鼓励对电子商务特别感兴趣的计算机专业学生有目的的去选修学习，往更深层次的领域发展。
3.5 以考证为目标，评估教学水平。为全面的考察学生对电子商务课程知识的掌握情况，评估老师的教学效果，鼓励学生报名参加全国计算机软件水平考试，全国计算机软考历来以其公正、权威、含金量高，得到社会的广泛认可。我们要求学生以通过初级模块的电子商务技术员考试为基本目标，同时鼓励有能力的同学报名参加中级模块的电子商务设计师考试。以考证为目标，既能科学的评估课程改革后的教学效果，又能激发学生学习的动力，更重要的是能为学生的就业增加一份筹码，也体现了我们在高职计算机专业中引进电子商务课程，培养新时期一专多能人才的最终目标。
4 结语
在高职计算机专业中引入电子商务课程是我院一个新的举措，在经过两年多的尝试、调整、优化，可以说取得了一些效果，但也仍然存在一些问题，在后续的教学中，有待进一步的改革创新，我们相信，只要继续坚持高职院校以就业为导向、以市场需求为坐标的办学理念，一定能够培养既掌握计算机专业技能、又熟悉电子商务知识的一专多能型人才。
参考文献
[1] 李琪，彭丽芳．普通高等学校电子商务专业人才培养调研报告[M]．北京：高等教育出版社，2007.4．
[2] 陈志钦. 高职计算机专业改革探索[J].湖北成人教育学院学报.2009.（5）.13-14.
[3] 黄锦祝. 高等职业教育计算机专业分方法培养模式探索[J].福建电脑.2004.（8）：97-98.
关键词：高职教育；计算机专业；电子商务；改革
1 引言
高等职业教育是我国高等教育体系的重要组成部分，它既具有高等教育的特点，也包含了职业教育的特征，自全国人大于1996年审议通过《中华人民共和国职业教育法》以来，高职教育得到了蓬勃的发展。根据教育部公布的2010年全国普通高等教育招生计划数据显示，今年本科安排招生339万人，高职安排招生318万人，这数据一方面表明经过多年的扩招，高校的招生人数已经突破了650万人大关，另一方面表明高职教育已经占到了高等教育的半壁江山。计算机专业在前几年一直是热门专业，无论是本科院校还是高职院校，几乎每校必开，招生人数也非常庞大，在经历了一番大跃进之后，数量庞大的计算机专业毕业生陆续的进入社会，使得计算机专业就业难的问题逐渐浮出水面，教育部公布的2009年就业统计中，高职计算机类的就业率都在B和C区间，相对较低，如不采取行之有效的改革措施，专业老化、市场脱节等困境将使高职计算机专业的发展走向死胡同。
信息时代的高速发展，使得计算机学、管理学、经济学等学科的交叉融合演变形成一门新的学科：电子商务。借助2003年的非典事件，电子商务在我国开始进入超常规的发展阶段，各大高校竞相开设电子商务专业，大量培养电子商务人才。从近几年的毕业生就业率来看，电子商务的就业率也不尽人意，但电子商务专业和计算机专业所面临的就业问题本质是不同的。计算机专业的教学培养体系非常成熟，其面临的主要是同质化人才过多的问题，人才基数大，精而专人才少。相对而言，电子商务专业的教学培养体系还不够完善，仍处于摸索阶段，很多院校是简单的将计算机专业的教学计划和商务专业的教学计划简单的混合就组成了电子商务的教学计划，培养目标不明确，师资匮乏等各方面的原因造成培养的学生定位不明、优势无法体现，但社会上对该专业的人才需求仍然很大。在2009年4月，国家颁布了十大振兴行业之一的《电子信息产业调整和振兴规划》，让我们看到了信息产业包括计算机、电子商务等的广阔发展前景。如果对传统的计算机专业进行科学合理的改造，在课程体系中引入电子商务课程，培养具有基本电子商务技能的计算机人才，将会是一个很好的专业改革思路，既符合社会人才的需求，又可拓宽学生的就业选择面。
2 计算机专业引入电子商务课程的重要性
2.1 电子商务已经成为新时代人才所必须掌握的知识。经过近十年的发展，电子商务已经变得越来越普及，几乎所有上规模的企业都已经切入了电子商务领域，一些中小企业也开始借助专业商务平台诸如阿里巴巴、易趣等切入了电子商务的发展道路。普通民众的生活中，也渗透进了各种各样的电子商务应用，电子商务已经成为一种现代人所必须掌握的基本生活技能，诸如网上购物、移动商务、在线阅读等，人们的生活变得更加的快捷、丰富[1]。电子商务专业的知识体系由两个核心构成：计算机技术和商务知识。计算机专业可以说是电子商务衍生的基础，两者有着先天的渊源和联系。作为计算机专业的人才，比起其他人，应该掌握更为全面、深入的电子商务知识。
目前社会上对电子商务人才的需求大致可以细分为三类：商务型电子商务人才，技术型电子商务人才和综合型电子商务人才。从知识结构上分析，商务型人才较侧重于商务营销知识，技术型人才则侧重的是计算机相关的知识，而综合型人才是两者兼之，属于高端领域的人才，需要丰富的工作经验积累方可培养出来，不适宜由学校直接培养。以上这三种人才都必须具备基本的计算机基础知识，特别是技术型人才，可以说是以计算机技能为核心，商务知识为应用的人才，可广泛就业于所有进军电子商务领域的企业。
2.2 计算机专业的改革要适应社会的需求。高职教育本身就是以就业为导向、以应用技能为重点、理论够用，注重实践为目标进行人才培养。社会的需求直接决定了专业的开设及课程的设置。计算机专业在就业市场所面临的困境促使一些院校开始反思、尝试改革，目前较为认可的做法是从精、细、专三方面入手，挖掘计算机专业的应用内涵，逐步细分小类，比如开设信息管理、数据库应用技术、网页设计、楼宇智能化等专业方向，有针对性的培养更为专业化的人才[2,3]。鉴于我校很早已经开设了电子商务专业，没有必要再在计算机专业中开设这一方向。在充分发挥现有电子商务专业的师资优势下，我们考虑在计算机专业课程体系中引入电子商务课程，作为一门职业技能限选课，旨在让学生掌握基本的电子商务思想，同时结合自身的计算机专业，有目的的实践电子商务项目开发。因此，可以说在传统的计算机专业中引入电子商务课程体现了与时俱进的思想、符合时代的发展要求。
3 计算机专业电子商务课程的设置策略
3.1 修订教学计划，引入电子商务课程。我院计算机专业教学计划主要由三部分课程组成，包括基本素质课程、职业基础课程和职业技能课程，在总学分和学时不超标的情况下，在职业技能课程中加入电子商务这门课程，计72学时（可采用理论和实践各36学时的分配），理论方面要求学生初步掌握基本的电子商务的知识理论，实践方面要求学生通过市场调查、模拟网上经营、电子商务项目策划等方式去体验电子商务思想，潮汕地区是传统的经贸发达地区，中小型服装企业、医药企业等数量众多，但信息化程度不高，这一状况给学生的实践项目提供了很好的条件。
3.2 结合前导课程，拓展IT项目管理知识。考虑到计算机核心专业课程都是理论性较强的文字和数据，之前本学院计算机应用专业教学计划中就加入了IT项目管理课程，该课程基于文理结合的特点，使计算机专业学生锻炼了IT项目管理的思维能力，培养了交流能力，提高了人文素养，在近几年的教学中效果显著。若在后续课程中引入电子商务课程，能形成一种科学的连贯性，引导学生将IT项目管理的知识延伸至商务管理知识上，拓展思维，创新思考，能够更为深刻的掌握电子商务管理知识，并在自主学习中不断加强知识点。
3.3 进行课程整合，充实实践内容。在开设电子商务课程的同一学期，该专业还开设另外一门动态网页设计课程《ASP.NET开发技术》，当然，其他院校可结合自己的实际情况换为JSP开发技术或PHP开发技术等课程，对这两门课进行整合，两门课程的授课老师对授课内容上相互交流，授课进度上相互协调。开发技术采用项目教学法，将班级学生进行分组，要求各小组在学期末自主开发完成并提交一个功能较为完整的电子商务网站。在目前看来，这样设计的课程整合是非常成功的。
3.4 开设电子商务相关选修课程，促进学生深度发展。由于所开设的电子商务课程属于较为基础的概论课程，通过以上的课程整合等措施，可能会激发部分学生对电子商务领域深度知识的渴求，因此，在全校性的公共选修课上，可以依托电子商务专业所在院系的专业教师尽多的开设相关的课程，再鼓励对电子商务特别感兴趣的计算机专业学生有目的的去选修学习，往更深层次的领域发展。
3.5 以考证为目标，评估教学水平。为全面的考察学生对电子商务课程知识的掌握情况，评估老师的教学效果，鼓励学生报名参加全国计算机软件水平考试，全国计算机软考历来以其公正、权威、含金量高，得到社会的广泛认可。我们要求学生以通过初级模块的电子商务技术员考试为基本目标，同时鼓励有能力的同学报名参加中级模块的电子商务设计师考试。以考证为目标，既能科学的评估课程改革后的教学效果，又能激发学生学习的动力，更重要的是能为学生的就业增加一份筹码，也体现了我们在高职计算机专业中引进电子商务课程，培养新时期一专多能人才的最终目标。
4 结语
在高职计算机专业中引入电子商务课程是我院一个新的举措，在经过两年多的尝试、调整、优化，可以说取得了一些效果，但也仍然存在一些问题，在后续的教学中，有待进一步的改革创新，我们相信，只要继续坚持高职院校以就业为导向、以市场需求为坐标的办学理念，一定能够培养既掌握计算机专业技能、又熟悉电子商务知识的一专多能型人才。
参考文献
[1] 李琪，彭丽芳．普通高等学校电子商务专业人才培养调研报告[M]．北京：高等教育出版社，2007.4．
[2] 陈志钦. 高职计算机专业改革探索[J].湖北成人教育学院学报.2009.（5）.13-14.
[3] 黄锦祝. 高等职业教育计算机专业分方法培养模式探索[J].福建电脑.2004.（8）：97-98.