论文部分内容阅读
【摘要】现代生活的多样性，给了每个人选择自己生活方式的自由，由此也间接导致了当今中学生违规违纪行为时有发生，其自我行为约束力有所下降。究其原因，恐怕还是源于学生规则意识的淡漠。因此，规则意识及执行规则能力的培养，已成为学校教育的新话题，已成为学校德育工作的新视角。班主任必须对学生实施规则意识教育，从学生发展的全方位角度着手，让学生从内心深处明白规则的重要与必要，意识到违反规则必然受到处罚；要让学生明白，遵守规则是一辈子的事情。通过教师、学校、家庭的努力，帮助学生树立规则意识，使学生的个性和社会性相得益彰、和谐发展。
【关键词】培养 规则意识 执行能力
让学生遵守校规校纪、遵守班规是班主任对班级管理的基本要求。在班级中，总有少数学生违反纪律，也很难自觉遵守规则。如何让学生具备规则意识，把外在的道德教育内化为学生自觉的行为，养成遵守规则的良好习惯，既是班主任刻不容缓的一项工作内容，又是班主任所担负的重大责任。
1.让学生明白，树立规则意识是个人成长发展的需要
古语云："没有规矩，不成方圆。"家有家规，校有校规，国有国法。现实生活中，规则无处不在，商人有经商的规则，球赛有竞赛之规则，就连做游戏也要遵守游戏规则。
规则，就是规定出来供人们遵守的制度或章程，或者说是规定出来让人们遵守的做事规程和行动准则。
规则意识，即是人们在遵守这些制度或章程时所具备的良好态度和习惯，或者说是人们对于社会行为准则的自我认识和体验。
一个人是否有规则意识，从某种程度上决定着一个人能否终生适应社会的程度，没有规则意识的人将无法在社会立足。就学生而言，也知道学校有纪律、有制度，但总有一部分学生就是不愿遵守，甚至常常违反学校规定。这需要班主任经常性地向学生灌输，学生必须树立规则意识。
有一年，我接任初一（7）班班主任，开学第一周，我在班上组织学习《中学生日常行为规范》和学校规章制度。下课后，一学生对我说："秦老师，又是规范，又是制度，不能少定点吗？要想不违背，有点难……"对我说这话的是一个很乖巧的女生。我想，她能给我讲，说明她愿意遵守规则，只是感觉制度太多了。看来，仅仅给学生学习《中学生日常行为规范》和学校制度的条款，还不够，还要让学生知道，我们为什么要定这些条款来约束学生，学生应不应该遵守规则。
第二周的班会课，我确定了"中学生该不该遵守规则"的主题讨论。我把学生分成正反两方进行辩论，没想到，讨论异常激烈。正方学生列举了"不遵守交通规则出现的重大伤亡事故"、"某学生不遵守校规晚上翻越围墙摔伤"等事例，说明学生应该遵守规则；反方则认为，规则束缚了学生，不能张扬个性，条款过多，学生不乐意接受。针对学生疑惑，我列举同学们自发组织打乒乓球时"6颗下"的游戏规则，输家之所以自愿"下"是因为遵守了"输就该下"的规则，说明同学们是自觉遵守规则的。我们无法按照自己的意愿制定国法和学校规章制度，但遵守规则是一个人适应社会最基本的要求，是个人成长发展的需要。没有规则意识的人无法在社会中生存。学生没有任何条件和理由不遵守学校制度和纪律，学生必须树立规则意识。
此后，虽有一些学生违反学校纪律，但都没有一个学生反对学校纪律的约束。
2.制定合理的班规，严格执行班规，把遵守班规内化为一种行为习惯
长期的班主任工作经历证明，制定合理的班规，学生容易接受，让学生自觉履行班规，进而养成规则意识，并内化为一种良好行为习惯。
一年前，学校规定，中午一律不准打篮球。有一部分篮球爱好者，一下课就抱着篮球往操场跑，下节正课时，经常迟到，科任教师反映，打球的满头大汗，上课常打瞌睡，教学受到严重影响。我一气，直接将班规改成"在校期间不准打篮球"。结果，仍有少数学生故意对着干。看来，要让学生遵守班规，还得让学生参与进来，由学生讨论制定。
于是，我组织召开一次班会。主题是"制定班规"，先讨论4个问题：①我们班需不需要制定班规；②班规由谁制定；③违反班规，需不需要惩罚；④班规由谁监督。经过讨论，大家达成一致意见，需要制定班规，班规由大家共同制定，制定的班规要可行，大口号的东西不写进班规，比如，"爱祖国爱人民"，我们无法知道别人爱不爱祖国，爱不爱人民？要写可行性的，大家能够对照着做，也容易监督和检查的内容，比如，"每期不按时交作业不得超过4次"每缺一次作业，必须书面向任课教师作原因说明。如果违反班规，必须进行惩罚，或重做作业，或罚扫地，或写违规情况说明书，由班干部监督。为了公平，我也补充了一条，学校规定，"上课期间老师不准接打手机，不准拖堂"。如果老师违反，同样要向全班作说明，并向同学道歉。
班主任通过民主形式，由师生共同参与制定的班规，大家都觉得亲切，执行过程中也不会产生抵触情绪。事实证明，我们班的班规制定后，除极个别同学外，基本形成了遵守班规的良好习惯。
3.家校合力，为学生营造遵守规则的良好环境
规则意识的培养已成为学校教育的新话题，已成为学校德育工作的新视角。规则意识的培养需要学校教师、家庭的共同努力，为学生营造遵守规则的良好环境。
加强与家庭的联系，为学生养成良好的规则意识营造良好的生活环境。家庭教育的成功与否，是直接决定学生是否成人、是否成才的关键。部分家长溺爱孩子、偏袒孩子、监管欠缺，都会影响学生规则意识的形成。因此，家长应自觉端正言行，为孩子树立正确的遵守规则的榜样。家长应竭力纠正自己容易给孩子造成不良影响的各种陋习，为孩子的成长树立正面的典型。班主任要联系家长，为孩子制定适当的生活规则供孩子遵守，并由家长监督孩子执行。比如，家长可以为孩子制定简单的学习、生活作息时间表，让孩子养成良好的作息习惯。家长可以交给孩子基本的文明礼仪要求，让孩子讲文明、懂礼貌。这些生活中处处可行的规则，既便于孩子执行，又在潜移默化中不断促进孩子遵守规则意识的培养和提高。
班主任则需要联系科任教师，在课堂教学中贯彻规则；学校应该充分发挥校会、班团队会、校外德育基地等教育阵地的作用，开展教育活动、知识竞赛、演讲比赛、实践活动，不断促进学生规则意识的养成和提高。
叶圣陶说："什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。"民谚说得好："行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。"规则教育是塑造人的教育，是所有班主任必须对学生实施的教育。
学生养成规则意识，时时、处处、事事按照规则行事，需要班主任从学生发展的全方位角度着手，让学生从内心深处明白规则的重要与必要，意识到违反规则必然受到处罚；要让学生明白，遵守规则是一辈子的事情，而不是一日一时的事情；要让学生看到规则的约束力与执行力。
总之，规则意识的养成不能靠一朝一夕，更无整齐划一的手段，关键在于要在班级、家庭、社会生活中帮助学生逐步树立规则意识，使学生的个性和社会性相得益彰、和谐发展。
参考文献
[1] 王筱林.《浅谈规则意识的培养》.
[2] 叶晓媚，阎文，张军.《树立规则意识，培养学生遵守规则的习惯》.
[3] 李镇西.《班规制定全过程》.
[4] 李晓嵩，罗正华.《家校合力培养学生规则意识》.
【关键词】培养 规则意识 执行能力
让学生遵守校规校纪、遵守班规是班主任对班级管理的基本要求。在班级中，总有少数学生违反纪律，也很难自觉遵守规则。如何让学生具备规则意识，把外在的道德教育内化为学生自觉的行为，养成遵守规则的良好习惯，既是班主任刻不容缓的一项工作内容，又是班主任所担负的重大责任。
1.让学生明白，树立规则意识是个人成长发展的需要
古语云："没有规矩，不成方圆。"家有家规，校有校规，国有国法。现实生活中，规则无处不在，商人有经商的规则，球赛有竞赛之规则，就连做游戏也要遵守游戏规则。
规则，就是规定出来供人们遵守的制度或章程，或者说是规定出来让人们遵守的做事规程和行动准则。
规则意识，即是人们在遵守这些制度或章程时所具备的良好态度和习惯，或者说是人们对于社会行为准则的自我认识和体验。
一个人是否有规则意识，从某种程度上决定着一个人能否终生适应社会的程度，没有规则意识的人将无法在社会立足。就学生而言，也知道学校有纪律、有制度，但总有一部分学生就是不愿遵守，甚至常常违反学校规定。这需要班主任经常性地向学生灌输，学生必须树立规则意识。
有一年，我接任初一（7）班班主任，开学第一周，我在班上组织学习《中学生日常行为规范》和学校规章制度。下课后，一学生对我说："秦老师，又是规范，又是制度，不能少定点吗？要想不违背，有点难……"对我说这话的是一个很乖巧的女生。我想，她能给我讲，说明她愿意遵守规则，只是感觉制度太多了。看来，仅仅给学生学习《中学生日常行为规范》和学校制度的条款，还不够，还要让学生知道，我们为什么要定这些条款来约束学生，学生应不应该遵守规则。
第二周的班会课，我确定了"中学生该不该遵守规则"的主题讨论。我把学生分成正反两方进行辩论，没想到，讨论异常激烈。正方学生列举了"不遵守交通规则出现的重大伤亡事故"、"某学生不遵守校规晚上翻越围墙摔伤"等事例，说明学生应该遵守规则；反方则认为，规则束缚了学生，不能张扬个性，条款过多，学生不乐意接受。针对学生疑惑，我列举同学们自发组织打乒乓球时"6颗下"的游戏规则，输家之所以自愿"下"是因为遵守了"输就该下"的规则，说明同学们是自觉遵守规则的。我们无法按照自己的意愿制定国法和学校规章制度，但遵守规则是一个人适应社会最基本的要求，是个人成长发展的需要。没有规则意识的人无法在社会中生存。学生没有任何条件和理由不遵守学校制度和纪律，学生必须树立规则意识。
此后，虽有一些学生违反学校纪律，但都没有一个学生反对学校纪律的约束。
2.制定合理的班规，严格执行班规，把遵守班规内化为一种行为习惯
长期的班主任工作经历证明，制定合理的班规，学生容易接受，让学生自觉履行班规，进而养成规则意识，并内化为一种良好行为习惯。
一年前，学校规定，中午一律不准打篮球。有一部分篮球爱好者，一下课就抱着篮球往操场跑，下节正课时，经常迟到，科任教师反映，打球的满头大汗，上课常打瞌睡，教学受到严重影响。我一气，直接将班规改成"在校期间不准打篮球"。结果，仍有少数学生故意对着干。看来，要让学生遵守班规，还得让学生参与进来，由学生讨论制定。
于是，我组织召开一次班会。主题是"制定班规"，先讨论4个问题：①我们班需不需要制定班规；②班规由谁制定；③违反班规，需不需要惩罚；④班规由谁监督。经过讨论，大家达成一致意见，需要制定班规，班规由大家共同制定，制定的班规要可行，大口号的东西不写进班规，比如，"爱祖国爱人民"，我们无法知道别人爱不爱祖国，爱不爱人民？要写可行性的，大家能够对照着做，也容易监督和检查的内容，比如，"每期不按时交作业不得超过4次"每缺一次作业，必须书面向任课教师作原因说明。如果违反班规，必须进行惩罚，或重做作业，或罚扫地，或写违规情况说明书，由班干部监督。为了公平，我也补充了一条，学校规定，"上课期间老师不准接打手机，不准拖堂"。如果老师违反，同样要向全班作说明，并向同学道歉。
班主任通过民主形式，由师生共同参与制定的班规，大家都觉得亲切，执行过程中也不会产生抵触情绪。事实证明，我们班的班规制定后，除极个别同学外，基本形成了遵守班规的良好习惯。
3.家校合力，为学生营造遵守规则的良好环境
规则意识的培养已成为学校教育的新话题，已成为学校德育工作的新视角。规则意识的培养需要学校教师、家庭的共同努力，为学生营造遵守规则的良好环境。
加强与家庭的联系，为学生养成良好的规则意识营造良好的生活环境。家庭教育的成功与否，是直接决定学生是否成人、是否成才的关键。部分家长溺爱孩子、偏袒孩子、监管欠缺，都会影响学生规则意识的形成。因此，家长应自觉端正言行，为孩子树立正确的遵守规则的榜样。家长应竭力纠正自己容易给孩子造成不良影响的各种陋习，为孩子的成长树立正面的典型。班主任要联系家长，为孩子制定适当的生活规则供孩子遵守，并由家长监督孩子执行。比如，家长可以为孩子制定简单的学习、生活作息时间表，让孩子养成良好的作息习惯。家长可以交给孩子基本的文明礼仪要求，让孩子讲文明、懂礼貌。这些生活中处处可行的规则，既便于孩子执行，又在潜移默化中不断促进孩子遵守规则意识的培养和提高。
班主任则需要联系科任教师，在课堂教学中贯彻规则；学校应该充分发挥校会、班团队会、校外德育基地等教育阵地的作用，开展教育活动、知识竞赛、演讲比赛、实践活动，不断促进学生规则意识的养成和提高。
叶圣陶说："什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。"民谚说得好："行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。"规则教育是塑造人的教育，是所有班主任必须对学生实施的教育。
学生养成规则意识，时时、处处、事事按照规则行事，需要班主任从学生发展的全方位角度着手，让学生从内心深处明白规则的重要与必要，意识到违反规则必然受到处罚；要让学生明白，遵守规则是一辈子的事情，而不是一日一时的事情；要让学生看到规则的约束力与执行力。
总之，规则意识的养成不能靠一朝一夕，更无整齐划一的手段，关键在于要在班级、家庭、社会生活中帮助学生逐步树立规则意识，使学生的个性和社会性相得益彰、和谐发展。
参考文献
[1] 王筱林.《浅谈规则意识的培养》.
[2] 叶晓媚，阎文，张军.《树立规则意识，培养学生遵守规则的习惯》.
[3] 李镇西.《班规制定全过程》.
[4] 李晓嵩，罗正华.《家校合力培养学生规则意识》.