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摘要：生本教育是为学生好学而设计的教育，也是以生命为本的教育，它既是一种方式，更是一种理念。它的核心就是“一切为了学生，高度尊重学生。全面依靠学生”，是以学生为本、以生命为本、关注学生终身发展的教育。本文对生本教育理念下创新小学英语课堂的教学实践进行了探讨[1]。
关键词：生本教育；小学英语；教学实践
学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能，磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。”教育应该对学生的未来高度负责，要以学生为主体，实现师生在教学互动中快乐成长。
一、小学英语实行生本教育的意义
生本教育强调一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生，自觉或不自觉地符合“以人为本”的精神；它有利于人的发展，可以直接地为教育创造成就；它以改变教育行为的方法来发挥学习者主观能动性，来推动教育均衡发展等，但是，我们认为，生本教育最直接的意义在于，它取代了“以形补形，以考养考”的教育方式， 生本教育带来的巨大学习能量，使“以学养考”成为可能，也就是说，指出了为了应付高考和中考，学校在日常教学阶段，不必用这种师本的、频考的方式，而可以用生本的、正常学习的方式。
二、“生本教育”理念下的英语教学实践内容
1、认真备课，精心设计教案，“以学定教”，提高课堂教学效果。在备课标、备教材、备学生的三大备课要素中，课程标准和教材一经确立就相对稳定，而学生是动态有差异的，所以在备课时要洞悉学生心理和知识基础，构建符合学生智力发展的情境。教学环节的预置、课堂组织方式的确立都以充分发挥学生的主观能动性为前提。教学设计的关键在于考虑学生的学习和需要，确定“以学定教”的原则。
2、以学生心理为本，激发和培养学生的学习主动性。在英语学习中，只有明确学习动机，才能明确学习方向，充分调动学生的主观能动性。兴趣是英语学习的动力，是教师发挥主导作用和学生自主学习的结合点，是教与学的纽带。学习兴趣的形成有利于激发学生的学习动机，能使学生有高昂的情绪、饱满的精神和旺盛的学习积极性，达到提高学习效果的目的。在英语教学过程中，帮助学生端正学习动机，从尊重学生的自尊心、兴趣、爱好、情感、思维方式和价值观等方面出发。根据教学内容创设相应的情境，让学生如临其境或身临其境，有直观的形象可以把握，有浓烈的氛围可以感受，有愉快的活动可以参与，触“境”生情，引发学生的积极情感体验，促使学生生动、活泼地学习。
3、关注所有学生在学习中的参与度，并及时鼓励，增加学生的自信心。作为一名教师，要善于表达积极情感，用信任的目光、赞许的微笑、和蔼的语言，多给学生动口的机会，尽量做到对学生不指责、不呵斥、不急躁，多给予热情鼓励和引导。以自己的真挚情感和循循善诱的课堂教学感化学生，降低他们紧张和焦虑的程度，减轻心理压力，满足他们对安全感和归属感的需要，激发学生的学习热情，使学生身心愉快地参与英语的语言学习。
三、以生为本理念下创新小学英语课堂的教学实践
1、采用直观教具，提高教学效率。小学生对事物的认识只停留在表面，他们仅凭视觉、听觉来决定自己的兴趣。因此，直观教学在小学英语课堂中尤为重要，例如：在教单词dog时，教师可以利用图片、课件或玩具等直观教具进行教学，不但培养了学生的观察能力，而且激发了学生的学习兴趣，使学生注意力集中，采用直观教具授课还能加深学生对教学内容的印象，降低学生的遗忘率。
2、高度尊重学生，用欣赏的眼光对学生进行鼓励和肯定。“生本教育”提倡在教育教学过程中要以学生为本，就是一切为了学生，高度尊重学生。因此作为老师，应该用欣赏的眼光去看待学生，并不断地给予学生支持和鼓励，让学生感受和分享成功的喜悦，使学生的个性得到张扬，这样学生才会全身心投入到学习中去。在课堂教学中，当学生回答问题时，我总是用赞许和肯定的目光鼓励他们，并用“good！”、“Great”、“Wonderful！”、和“Perfect！”等语言鼓励他们，在老师的激励下，学生尝试了成功的喜悦，学习愿望得到了满足，学习的积极性非常高涨。即使学生回答错了，也勉励他继续努力，下次会更棒，并给予赞许的目光。
3、创设合作互动的语言环境。新单词、新句型我们都习惯采用创设情境的方式引出来，然后把知识传授给学生。但是，新的课程标准对英语教学的课堂模式有了新的要求，那就是要发挥学生的自主性，让学生有求知的欲望，从而达到更好的学习效果。例如将学生要学到的句子或对话编成故事，这样能将学生的注意力吸引到课堂教学中来，进而用故事中的内容激发他们对学习英语的兴趣，将原本枯燥的书本知识变得生动鲜活，提高了学生学习英语的积极性和主动性，在这轻松的学习环境中，学生容易接受教学内容，教学效率得以提高。
4、利用网络平台，使英语学习科学信息化。除了注重在学校课堂上提高英语教学质量之外，我还特别强调学生在网络环境中活学、活用英语，强调英语教学的信息化，鼓励学生走出课堂、走出学校，参与信息技术下的网络学习。笔者利用网络技术进行了超前集中识词，充分利用假期前、中、后的时间，采用集中教学和自主学习相结合的方式，快速高效地超前学习新学期词汇；同时，编制两个假期间的假期作业，并通过网络自习室由专门的主讲教师带领学生集中超前预习新学期的内容，实现人机对话，包括超前预习语法，超前集中识词，明确任务，带着任务有目的地去学习，并且假期回来要进行总结，表彰奖励，给学生以积极的暗示，同时注意实效性。在网络自习室学习过程中，由家长全员全程陪同参与，提高家长的学习意识，为孩子树立学习榜样。
四、结语
生本理念是适应我们时代要求的全新的理念，符合学生认知规律，激发学生学习兴趣，基于这样的理念，生本理念的进一步深入人心是大势所趋的，我们在教学一线的老师有机会接触这样的理念是何等的幸运，我们决心在以后的教学中更深入的研究和贯彻生本理念，让我们的课堂更加充滿活力！
参考文献
[1] 陈雪芳.好课之“道’—生本教育理念下的小学英语课堂教学[J].中小学教师培训，2015（1）：42.
关键词：生本教育；小学英语；教学实践
学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能，磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。”教育应该对学生的未来高度负责，要以学生为主体，实现师生在教学互动中快乐成长。
一、小学英语实行生本教育的意义
生本教育强调一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生，自觉或不自觉地符合“以人为本”的精神；它有利于人的发展，可以直接地为教育创造成就；它以改变教育行为的方法来发挥学习者主观能动性，来推动教育均衡发展等，但是，我们认为，生本教育最直接的意义在于，它取代了“以形补形，以考养考”的教育方式， 生本教育带来的巨大学习能量，使“以学养考”成为可能，也就是说，指出了为了应付高考和中考，学校在日常教学阶段，不必用这种师本的、频考的方式，而可以用生本的、正常学习的方式。
二、“生本教育”理念下的英语教学实践内容
1、认真备课，精心设计教案，“以学定教”，提高课堂教学效果。在备课标、备教材、备学生的三大备课要素中，课程标准和教材一经确立就相对稳定，而学生是动态有差异的，所以在备课时要洞悉学生心理和知识基础，构建符合学生智力发展的情境。教学环节的预置、课堂组织方式的确立都以充分发挥学生的主观能动性为前提。教学设计的关键在于考虑学生的学习和需要，确定“以学定教”的原则。
2、以学生心理为本，激发和培养学生的学习主动性。在英语学习中，只有明确学习动机，才能明确学习方向，充分调动学生的主观能动性。兴趣是英语学习的动力，是教师发挥主导作用和学生自主学习的结合点，是教与学的纽带。学习兴趣的形成有利于激发学生的学习动机，能使学生有高昂的情绪、饱满的精神和旺盛的学习积极性，达到提高学习效果的目的。在英语教学过程中，帮助学生端正学习动机，从尊重学生的自尊心、兴趣、爱好、情感、思维方式和价值观等方面出发。根据教学内容创设相应的情境，让学生如临其境或身临其境，有直观的形象可以把握，有浓烈的氛围可以感受，有愉快的活动可以参与，触“境”生情，引发学生的积极情感体验，促使学生生动、活泼地学习。
3、关注所有学生在学习中的参与度，并及时鼓励，增加学生的自信心。作为一名教师，要善于表达积极情感，用信任的目光、赞许的微笑、和蔼的语言，多给学生动口的机会，尽量做到对学生不指责、不呵斥、不急躁，多给予热情鼓励和引导。以自己的真挚情感和循循善诱的课堂教学感化学生，降低他们紧张和焦虑的程度，减轻心理压力，满足他们对安全感和归属感的需要，激发学生的学习热情，使学生身心愉快地参与英语的语言学习。
三、以生为本理念下创新小学英语课堂的教学实践
1、采用直观教具，提高教学效率。小学生对事物的认识只停留在表面，他们仅凭视觉、听觉来决定自己的兴趣。因此，直观教学在小学英语课堂中尤为重要，例如：在教单词dog时，教师可以利用图片、课件或玩具等直观教具进行教学，不但培养了学生的观察能力，而且激发了学生的学习兴趣，使学生注意力集中，采用直观教具授课还能加深学生对教学内容的印象，降低学生的遗忘率。
2、高度尊重学生，用欣赏的眼光对学生进行鼓励和肯定。“生本教育”提倡在教育教学过程中要以学生为本，就是一切为了学生，高度尊重学生。因此作为老师，应该用欣赏的眼光去看待学生，并不断地给予学生支持和鼓励，让学生感受和分享成功的喜悦，使学生的个性得到张扬，这样学生才会全身心投入到学习中去。在课堂教学中，当学生回答问题时，我总是用赞许和肯定的目光鼓励他们，并用“good！”、“Great”、“Wonderful！”、和“Perfect！”等语言鼓励他们，在老师的激励下，学生尝试了成功的喜悦，学习愿望得到了满足，学习的积极性非常高涨。即使学生回答错了，也勉励他继续努力，下次会更棒，并给予赞许的目光。
3、创设合作互动的语言环境。新单词、新句型我们都习惯采用创设情境的方式引出来，然后把知识传授给学生。但是，新的课程标准对英语教学的课堂模式有了新的要求，那就是要发挥学生的自主性，让学生有求知的欲望，从而达到更好的学习效果。例如将学生要学到的句子或对话编成故事，这样能将学生的注意力吸引到课堂教学中来，进而用故事中的内容激发他们对学习英语的兴趣，将原本枯燥的书本知识变得生动鲜活，提高了学生学习英语的积极性和主动性，在这轻松的学习环境中，学生容易接受教学内容，教学效率得以提高。
4、利用网络平台，使英语学习科学信息化。除了注重在学校课堂上提高英语教学质量之外，我还特别强调学生在网络环境中活学、活用英语，强调英语教学的信息化，鼓励学生走出课堂、走出学校，参与信息技术下的网络学习。笔者利用网络技术进行了超前集中识词，充分利用假期前、中、后的时间，采用集中教学和自主学习相结合的方式，快速高效地超前学习新学期词汇；同时，编制两个假期间的假期作业，并通过网络自习室由专门的主讲教师带领学生集中超前预习新学期的内容，实现人机对话，包括超前预习语法，超前集中识词，明确任务，带着任务有目的地去学习，并且假期回来要进行总结，表彰奖励，给学生以积极的暗示，同时注意实效性。在网络自习室学习过程中，由家长全员全程陪同参与，提高家长的学习意识，为孩子树立学习榜样。
四、结语
生本理念是适应我们时代要求的全新的理念，符合学生认知规律，激发学生学习兴趣，基于这样的理念，生本理念的进一步深入人心是大势所趋的，我们在教学一线的老师有机会接触这样的理念是何等的幸运，我们决心在以后的教学中更深入的研究和贯彻生本理念，让我们的课堂更加充滿活力！
参考文献
[1] 陈雪芳.好课之“道’—生本教育理念下的小学英语课堂教学[J].中小学教师培训，2015（1）：42.