本节课着眼于素养立意,以问题驱动教学.通过“问题链”的教学设计,激发学生思考的热情,引导学生完成探究过程.教学目标清晰、过程流畅、重点突出,在突破难点的基础上形成概念,在数学概念的生成过程中发展学生的核心素养.从单元设计的角度领会本节教材的教学定位、教学作用和教学价值.
生物体蕴含着叹为观止的制造能力.随着化石能源造成的环境污染和温室效应日益严重,发展生物基产品已成为保障生态链良性循环、促进“碳达峰、碳中和”、实现经济社会可持续发展的战略需求.2013—2014年美国能源部连续启动了包括“合成基因回路促进转基因生物能源作物的产量”在内的4个合成生物学项目,将细胞作为工厂制造生物基燃料和化学品,以期创造其领先国际的新实力.2016年5月,中共中央、国务院印发了《国家创新驱动发展战略纲要》,指出要重视合成生物对工业生物领域的深刻影响,加快生物制造产业发展.同年,《“十三五”国
立体几何的研究对象是现实世界中物体的形状、大小与位置关系.基本解决策略有传统几何法和向量法.传统几何法注重逻辑推理、空间想象能力,向量方法是在几何特征“想”的基础上进行有效“算”.本文遵循章建跃博士提出的“两个合理性”,回归原点,基于翻折策略主动降维把立体图形平面化,把研究立体图形的几何特征转化为研究平面图形的几何特征.