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摘 要：新课改实施以来，学校教育的重点已经开始转向了对小学生们的综合素质的培养。在小学教学设立的课程当中，学校对音乐教育的重视程度在不断地提高，更加有助于学生们综合素质水平的提高。所以作为音乐教师全面的提升自己的专业知识和水平，通过不断地学习和交流，创新出新型的教学模式，从而吸引学生的注意力，提高学生们的学习兴趣和积极性。学生综合能力的培养已经是新时期教育目标，学校为教师提供更加优越的教学环境，教师通过积极地创新音乐教学方式，为学生们营造出更加轻松的学习环境和氛围，不断地培养和提高学生的艺术素养和尹音乐欣赏能力，对促进学生的全面发展起到推动的作用。
关键词：创新教育；小学音乐；音乐教学
一、 我国小学音乐教学现阶段在的问题
（一） 小学音乐教学缺乏明确定位
音乐教育是小学教育中重要的组成部分，生活中很多的事物都与音乐有着密不可分的联系，我国传统教育一直以来对音乐课程没有给予足够的重视，很多的校园课程设立都是可有可无，即便一些小学设立了课程，但是很多也是表面形式，没有真正做好很好的教学。校方聘用音乐教师时，对其专业水平和专业知识的要求并不高，学生家长对于音乐课程设立的意义也是根本不了解。而事实上音乐素质教育对学生的成长发展起着巨大的推动作用。音乐教学可以帮助学生认知相关知识，培养艺术素养，激发艺术潜能，提高小学生的综合素质水平和道德情操。
（二） 小学音乐教师自身素养不够完善
新课改实行后，教师作为教育的实施者需要不断地提高自身的专业知识和教学水平，还要不断地完善自身的综合素养。新时代高科技技术支持下，教师要对相关专业的知识和信息做到充分地了解和掌握，要与时俱进，跟上时代的步伐，把音乐教学与其他课程教学合理的结合到一起，积极地引导学生学习，促进学生主动学习的能动性，帮助学生提高学习兴趣，提升他们的综合素质。
（三） 小学音乐教学中对音乐自身艺术性的忽略
音乐不是新时代的产物，它也同样有着悠久的发展历史。在传统的教育中，尤其对于音乐的传授和教育方面，一直以来都是过于注重对音乐知识的传授，经常是脱离了与现实生活的联系，导致了本应轻松欢快的音乐课堂变得枯燥乏味，使学生丧失对其学习的兴趣，所以音乐教师在目前的音乐教学中，应当制定出明确的目标，提高音乐课堂的欢快氛围，吸引学生主动学习，积极参与，培养学生们的音乐素养，陶冶情操，真正达到音乐教学的教育意义。
（四） 缺少相应的音乐教学器材
因为长期以传统教育理念中对于音乐教学的不关注和不重视，很多的学校不设立音乐课程，即便设立了音乐课程的也等同于摆设，因此一些必要的音乐器材的设置就根本无从谈起了。音乐教学器材不完善严重的阻碍着音乐教学的提高和发展。没有必要的教学器材，音乐课就是名存实亡的存在，音乐课程的设置没有任何的意义，也达不到任何效果。
二、 音乐教学创新教育策略应用
（一） 将学生作为创新教育开展的主体
新课改实施之前，音乐课程的教学模式主要是就传达给学生们教材内的相关音乐知识。学生在缺乏主动性的状态下学习，很少能对其产生广泛的爱好和兴趣。音乐知识对于他们而言就是可学可不学，对音乐教学完全没有积极性可言。教师单纯地教，学生和老师之间很少进行交流，所以通常都是学生们对于音乐、乐理知识一窍不通，跟别提学习的兴趣。传统教学模式教师是主体，教师在课堂上枯燥地讲，学生被动地学，很多的学生一学期下来学不会一首完整的乐曲。因此小学音乐教学效率若要得到有效的提高，音乐教师的教学模式必须进行转变，在新时代教学模式下积极创新，根据学生们的实际情况和特点，设计、制定更加新颖、有趣的教学模式，将学生们的注意力全部因袭到课堂教学中，不断地创新教学，不断地提高教学质量。
（二） 创设良好的小学音乐教学情境
新课改后，教育的方向转向了对小学生综合素养的培养和提高方面，而小学音乐教学的重点大多数都是对学生审美能力的培养，这是小学教学的基础，对小学音乐教学活动开展发挥出极为重要的作用。所以小学音乐教师在进行音乐教学时，如何的设计和制造出良好飲血学习环境和氛围，是提高小学生音乐审美的根本，也是小学生健康成长的辅助基石。教师在开展音乐教学时，根据教学内容的要求设计出相关的教学情境，抓住小学生的心理特点，吸引他们的注意力，引发他们的好奇心，引起他们的学习兴趣，才能从根本上促进小学音乐教学效率和质量的全面提升。而这也进一步说明了创新氛围在创新型人才培养的过程中发挥着极为重要的作用。
（三） 加强师生互动，建立和谐师生关系
创新教学中，最为重要的是教师和学生之间的关系发生了很大的改变。教师和学生之间是平等和谐的师生关系，不再是传统教育中学生惧怕的对象，避而远之的相处模式。和谐的师生关系促进了学生们更加敢于探索。也促进了他们勇于提问和学习的兴趣。从小学开始，教师就应当坚持创新教育理念，将自身和学生融入一起，一方面促进学生大胆学习和探讨，一方面加强和学生之间的相互融合，在共同相处和学习中，将知识和学习方式传授给学生，让他们轻松学习，更加愿意亲近老师去学习。拉近师生关系的同时潜移默化引导学生端正学习态度和学习方法。教师最为学生们的学习榜样，改变不良的学习方式和思考方法，使学习效率不断地得到提高。音乐教师开可以通过不同的教学模式，借助相应的教学设施，激发出学生们的学习欲望，可以让他们通过相互的讨论和分析来表达出各自的看法和观点，引导他们从感性理解升华到理性的诠释，使得他们综合能力得到不断的提高。
三、 结论
时代的进步，创新观念运用到小学的音乐教学当中，是教学体制改革道路上重要依据和正确指导。有效的开展创新教育，教师不能脱离对学生了解，从实际情况出发，了解现代小学生的特点，根据教学内容设计合理的教学模式，吸引学生们的注意力，引导他们积极、主动地投入到学习当中，在积极思考和认真探究中掌握音乐知识，提高音乐赏析能力。在教学活动中，教师和学生们的互动能够很快地调动学生的学习热情，让他们在与教师的互动中掌握所学内容，挖掘音乐潜能。在教师的引导和鼓励下掌握音乐知识，提高音乐技能。利用教学环节培养学生的想象力和创造力，使他们在平等自由的氛围中进行探索，促进音乐综合素质和学生综合素养的提高和发展。
参考文献：
[1]颜鹏.小学音乐教学中的选择教育运用初探[J].中华少年，2017（29）：177-178.
[2]赵新平.小学音乐教学中情感教育的应用措施分析[J].中华少年，2017（29）：188.
[3]李红.小学音乐教育“体验学习”的认识与实践[J].中华少年，2017（26）：191-192.
[4]马玉红.中小学音乐教学存在问题及对策探究[J].中华少年，2017（26）：197-198.
作者简介：
何冬梅，四川省巴中市，四川省南江县凤仪镇九年义务教育学校。
关键词：创新教育；小学音乐；音乐教学
一、 我国小学音乐教学现阶段在的问题
（一） 小学音乐教学缺乏明确定位
音乐教育是小学教育中重要的组成部分，生活中很多的事物都与音乐有着密不可分的联系，我国传统教育一直以来对音乐课程没有给予足够的重视，很多的校园课程设立都是可有可无，即便一些小学设立了课程，但是很多也是表面形式，没有真正做好很好的教学。校方聘用音乐教师时，对其专业水平和专业知识的要求并不高，学生家长对于音乐课程设立的意义也是根本不了解。而事实上音乐素质教育对学生的成长发展起着巨大的推动作用。音乐教学可以帮助学生认知相关知识，培养艺术素养，激发艺术潜能，提高小学生的综合素质水平和道德情操。
（二） 小学音乐教师自身素养不够完善
新课改实行后，教师作为教育的实施者需要不断地提高自身的专业知识和教学水平，还要不断地完善自身的综合素养。新时代高科技技术支持下，教师要对相关专业的知识和信息做到充分地了解和掌握，要与时俱进，跟上时代的步伐，把音乐教学与其他课程教学合理的结合到一起，积极地引导学生学习，促进学生主动学习的能动性，帮助学生提高学习兴趣，提升他们的综合素质。
（三） 小学音乐教学中对音乐自身艺术性的忽略
音乐不是新时代的产物，它也同样有着悠久的发展历史。在传统的教育中，尤其对于音乐的传授和教育方面，一直以来都是过于注重对音乐知识的传授，经常是脱离了与现实生活的联系，导致了本应轻松欢快的音乐课堂变得枯燥乏味，使学生丧失对其学习的兴趣，所以音乐教师在目前的音乐教学中，应当制定出明确的目标，提高音乐课堂的欢快氛围，吸引学生主动学习，积极参与，培养学生们的音乐素养，陶冶情操，真正达到音乐教学的教育意义。
（四） 缺少相应的音乐教学器材
因为长期以传统教育理念中对于音乐教学的不关注和不重视，很多的学校不设立音乐课程，即便设立了音乐课程的也等同于摆设，因此一些必要的音乐器材的设置就根本无从谈起了。音乐教学器材不完善严重的阻碍着音乐教学的提高和发展。没有必要的教学器材，音乐课就是名存实亡的存在，音乐课程的设置没有任何的意义，也达不到任何效果。
二、 音乐教学创新教育策略应用
（一） 将学生作为创新教育开展的主体
新课改实施之前，音乐课程的教学模式主要是就传达给学生们教材内的相关音乐知识。学生在缺乏主动性的状态下学习，很少能对其产生广泛的爱好和兴趣。音乐知识对于他们而言就是可学可不学，对音乐教学完全没有积极性可言。教师单纯地教，学生和老师之间很少进行交流，所以通常都是学生们对于音乐、乐理知识一窍不通，跟别提学习的兴趣。传统教学模式教师是主体，教师在课堂上枯燥地讲，学生被动地学，很多的学生一学期下来学不会一首完整的乐曲。因此小学音乐教学效率若要得到有效的提高，音乐教师的教学模式必须进行转变，在新时代教学模式下积极创新，根据学生们的实际情况和特点，设计、制定更加新颖、有趣的教学模式，将学生们的注意力全部因袭到课堂教学中，不断地创新教学，不断地提高教学质量。
（二） 创设良好的小学音乐教学情境
新课改后，教育的方向转向了对小学生综合素养的培养和提高方面，而小学音乐教学的重点大多数都是对学生审美能力的培养，这是小学教学的基础，对小学音乐教学活动开展发挥出极为重要的作用。所以小学音乐教师在进行音乐教学时，如何的设计和制造出良好飲血学习环境和氛围，是提高小学生音乐审美的根本，也是小学生健康成长的辅助基石。教师在开展音乐教学时，根据教学内容的要求设计出相关的教学情境，抓住小学生的心理特点，吸引他们的注意力，引发他们的好奇心，引起他们的学习兴趣，才能从根本上促进小学音乐教学效率和质量的全面提升。而这也进一步说明了创新氛围在创新型人才培养的过程中发挥着极为重要的作用。
（三） 加强师生互动，建立和谐师生关系
创新教学中，最为重要的是教师和学生之间的关系发生了很大的改变。教师和学生之间是平等和谐的师生关系，不再是传统教育中学生惧怕的对象，避而远之的相处模式。和谐的师生关系促进了学生们更加敢于探索。也促进了他们勇于提问和学习的兴趣。从小学开始，教师就应当坚持创新教育理念，将自身和学生融入一起，一方面促进学生大胆学习和探讨，一方面加强和学生之间的相互融合，在共同相处和学习中，将知识和学习方式传授给学生，让他们轻松学习，更加愿意亲近老师去学习。拉近师生关系的同时潜移默化引导学生端正学习态度和学习方法。教师最为学生们的学习榜样，改变不良的学习方式和思考方法，使学习效率不断地得到提高。音乐教师开可以通过不同的教学模式，借助相应的教学设施，激发出学生们的学习欲望，可以让他们通过相互的讨论和分析来表达出各自的看法和观点，引导他们从感性理解升华到理性的诠释，使得他们综合能力得到不断的提高。
三、 结论
时代的进步，创新观念运用到小学的音乐教学当中，是教学体制改革道路上重要依据和正确指导。有效的开展创新教育，教师不能脱离对学生了解，从实际情况出发，了解现代小学生的特点，根据教学内容设计合理的教学模式，吸引学生们的注意力，引导他们积极、主动地投入到学习当中，在积极思考和认真探究中掌握音乐知识，提高音乐赏析能力。在教学活动中，教师和学生们的互动能够很快地调动学生的学习热情，让他们在与教师的互动中掌握所学内容，挖掘音乐潜能。在教师的引导和鼓励下掌握音乐知识，提高音乐技能。利用教学环节培养学生的想象力和创造力，使他们在平等自由的氛围中进行探索，促进音乐综合素质和学生综合素养的提高和发展。
参考文献：
[1]颜鹏.小学音乐教学中的选择教育运用初探[J].中华少年，2017（29）：177-178.
[2]赵新平.小学音乐教学中情感教育的应用措施分析[J].中华少年，2017（29）：188.
[3]李红.小学音乐教育“体验学习”的认识与实践[J].中华少年，2017（26）：191-192.
[4]马玉红.中小学音乐教学存在问题及对策探究[J].中华少年，2017（26）：197-198.
作者简介：
何冬梅，四川省巴中市，四川省南江县凤仪镇九年义务教育学校。